小学五年级音乐：名曲欣赏教学课件

音乐教育小学五年级音乐名曲欣赏教学课件聆听·辨识·品味·表达授课对象：五年级学生授课时间：2026年课程导览01打开音乐之门从生活经验出发，建立聆听期待02聆听有方法掌握欣赏路径，学会用耳朵思考03中国名曲之旅感受民族管弦乐与民间音调之美04世界名曲之旅走进西方交响乐与舞曲经典05我是小小鉴赏家在实践中分享，在表达中成长打开音乐之门音乐就在身边从熟悉的旋律出发，走进名曲的世界01音乐就在我们身边音乐不是遥远的艺术，它每天都在我们耳畔响起音乐藏在生活的每个角落生活场景清晨的闹钟一天的第一段旋律校园的广播课间熟悉的背景声动画片的主题曲一响起就能跟着唱音乐藏在每个角落情绪表达欢快轻快的节奏让人想跟着动宁静舒缓的旋律让心静下来激动有力的鼓点让情绪高昂忧伤低回的曲调道出心中感怀旋律说出语言说不出的情绪互动提问哪一段旋律曾让你停下脚步哪一段旋律让你不由自主跟着哼唱唤起聆听期待什么才算得上名曲名曲是被时间挑选出来的声音1经得起岁月检验不同时代、不同国家的人们反复演奏与聆听2源自多元土壤来自民族音乐，也来自异国交响乐团3先感受，再理解，最后表达欣赏名曲不必先"听懂"4五年级教材曲目涵盖民族管弦乐、西方交响乐、圆舞曲、进行曲等多种体裁名曲不是被写出来的，而是被时间反复演奏与聆听出来的我们的聆听新起点这学期，我们的耳朵要升级啦本课目标会听·会辨·会说·会创本课，我们一起会听·会辨·会说·会创，让音乐走进心里我们已经会基础与直觉具备稳定的节奏感和初步的视唱能力对音乐情绪有直觉反应我们还要学探索与想象管弦乐作品接触不多，铜管、木管、打击乐器音色需慢慢熟悉借助图形谱、律动和故事，让理解更形象聆听有方法用耳朵思考掌握聆听四步法，让欣赏有章可循02聆听四步法让欣赏有章可循1创设聆听用情境导入，激发好奇心，带着期待进入音乐2分层聆听先完整听一遍，再分段细细听3相互聆听和同伴交流各自听到的内容与感受4主动聆听带着问题听，边听边找答案创设情境，唤醒耳朵好的开始，是聆听成功的一半“音乐教育不是培养作曲家，而主要是培养合格的听众”“关键是让学生带着疑问与期待，主动走进音乐”故事导入图片导入设问导入对比导入课例参考：《罗马的松树》1先不告诉曲名，提问“这群少年在干什么”2再介绍创作背景3最后完成听音乐排序分层聆听，循序渐进一遍不够，就听三遍分层聆听一段音乐，分

三个层次

去听，每一遍都有新的发现。第1遍情绪·速度听情绪和速度这段音乐是欢快还是宁静第2遍乐器·段落听乐器和段落主要有哪些乐器，哪里发生了变化第3遍模唱·表现模唱主题跟着旋律哼一哼，用动作表现节奏小提醒同学认真聆听时不要插话，也不用过多的语言解说打断抓住主题，记住音色主题旋律是名曲的身份证抓住主题，记住音色，每个人的感受都值得尊重，不必强求统一答案模唱记主题模唱记主题模唱并记住主题旋律，是提升聆听效果的关键一步主题基础主题旋律是辨识与创编的基础辨识音色音乐风格关注音乐风格，辨识不同表现形式表现形式独奏、合奏、人声，不同音色各有韵味二度创编肢体表演用肢体动作表演，以身体回应旋律节奏伴奏用节奏型为旋律伴奏，以节奏强化记忆中国名曲之旅听见中国的声音在民族音调中感受山河与生活03西北高原的歌声一声唱到天边去一声唱到天边，高亢辽阔是这片土地的声音从真假声的巧妙结合，听见山野间的自由舒展聆听小提示：注意旋律的高低起伏，感受声音在"山上"与"山下"之间的穿梭《上去高山望平川》西北高原民歌"花儿"体裁音调高亢辽阔节奏自由舒展真假声巧妙结合歌词多用比兴手法借山水景物寄托心中情感天山脚下的舞步脚步已经不自觉动起来了《新疆舞曲第二号》，浓郁新疆民歌风味之下的热情奔放与节奏鲜明。浓郁新疆民歌风味切分节奏反复出现，是推动音乐前进的重要力量热情奔放手鼓音响让人联想到欢快的舞蹈场面节奏鲜明聆听小提示：用手拍出听到的节奏重音，感受乐曲律动从边寨传来的喜讯欢腾热烈的民族管弦乐以苗族、彝族音调改编，曲调欢快热烈音色层层叠加如同远方的人们听到好消息后奔走相告秧歌体验可以结合秧歌的基本舞步，跟着音乐体验民族音乐的热烈气氛聆听小提示听一听乐曲中的打击乐，它是怎样烘托欢乐情绪的古筝里的夕阳与归帆一首有画面感的筝曲闭上眼睛，想象夕阳西照、白帆归来的画面乐曲档案夕阳渔舟入弦音改编来历：近代古筝家娄树华于20世纪30年代中期，根据古曲《归去来辞》素材加工改编标题出处：取自唐代王勃《滕王阁序》名句——渔舟唱晚，响穷彭蠡之滨2个来源古曲改编·名句点题由来清晰Ⅰ乐曲结构慢板清跃两段情第一部分：慢板，韵致悠扬而富于歌唱性第二部分：清跃欢快，旋律循环往复、跌宕起伏2个乐段慢板→清跃欢快层次分明音乐里的春天用管弦乐描绘中国式春天让春天的旋律看得见，让聆听变成一场视觉想象中国管弦乐小品《迎春》格调明朗欢快，细腻描绘早春景象回旋曲式（ABACA）主部主题循环出现插部穿插其间聆听活动音色听辨：分辨木管乐器（长笛、双簧管）与弦乐器组的音色差异图形谱：把旋律线条画下来，让听觉变成看得见的形象中国名曲的共同气质从民间音调到民族管弦乐取材泥土与山河多源于民歌、民间音调与古曲，带着泥土与山河的气息调式五声调式常用五声调式，旋律婉转，韵味悠长音色个性鲜明民族乐器个性鲜明：古筝吟揉婉转，管弦乐热烈洪亮文化视听交融常与画面、舞蹈、节庆相连，听得见，也看得见世界名曲之旅音乐无国界在西方经典中认识乐器与体裁04蓝色多瑙河圆舞曲被称作奥地利的第二国歌小约翰·施特劳斯（奥地利）1866创作年代圆舞曲之王荣誉称号作品档案项目内容作曲家小约翰·施特劳斯（奥地利）创作年代1866年荣誉称号圆舞曲之王作品全称美丽的蓝色的多瑙河旁圆舞曲整体结构序奏+五首小圆舞曲创作背景普奥战争后维也纳民众情绪沉闷，作曲家受托写下象征维也纳生命活力的作品。各段特色有的充满生活气息有的描写美丽风光有的表现轻盈舞步有的雄浑有力多瑙河醒来的时刻由弱到强，由静到动序奏仿佛黎明前的黑暗，多瑙河之水唤醒了沉睡的大地意境联想序奏意境序奏仿佛黎明前的黑暗，多瑙河之水唤醒了沉睡的大地音乐要素变化速度由慢变快，力度由弱到强，音乐层层推进主奏乐器主奏乐器圆号与小提琴，音色由朦胧渐渐明亮聆听小提示模仿主奏乐器的演奏动作，用肢体语言表现水的流动圆舞曲的优美与欢快三拍子的旋转圆舞曲以三拍子旋转的韵律，舞出优美与欢快的旋律01第一圆舞曲优美抒情·活泼欢快力度强弱、速度快慢变化明显描绘人们陶醉在大自然中翩翩起舞的情景第二圆舞曲随音乐做动作，感受节奏与情绪的变化聆听小提示跟着三拍子做"强弱弱"划拍动作，身体轻轻旋转宫廷里的优雅舞步三拍子，小步子，典雅端庄在优雅的三拍子间，感受古典乐派的端庄与从容作曲家与来历奥地利作曲家

莫扎特

是维也纳古典乐派的代表人物小步舞起源于欧洲民间的三拍子舞蹈，后流行于法国宫廷，因舞步较小而得名音乐特点与聆听音乐特点速度中庸、风格典雅，旋律流畅优美而华丽，节奏多用四分音符和八分音符，伴奏简单清晰聆听小提示听辨乐曲的段落结构，用简单的图式把旋律层次表现出来北欧清晨的牧歌培尔·金特的一天开始了北欧清晨的牧歌—五声音阶里的纯净晨曦聆听·晨景挪威作曲家格里格于1888年为剧作家易卜生的诗剧《培尔·金特》配乐。《晨景》是《培尔·金特》第一组曲中的第一首，原用于描写日出和清晨景色。乐曲主题仅在五声音阶范围内活动，极为纯朴，具有牧歌风格。聆听小提示：把《晨景》与《渔舟唱晚》放在一起听，说说中外音乐家笔下的清晨与傍晚有什么不同的味道。新年音乐会的掌声雄壮有力，越听越想跟着鼓掌作曲家与年代创作背景奥地利作曲家约翰·施特劳斯一世于1848年创作演奏场合与作品特点维也纳新年音乐会保留曲目，明快雄壮的旋律、规整对称的结构、强烈的节奏感，是走进管弦乐世界的优质载体认识管弦乐队常见乐器常见乐器圆号

小号

长号

定音鼓聆听小提示跟着音乐打出二拍子的强弱规律，掌握第一主题的核心旋律片段会讲故事的乐器交响童话：用音色塑造角色音色，就是角色的声音名片——弦乐、木管、铜管、打击乐各司其职，听故事先听是谁在“说话”。《《彼得与狼》独特之处在于用不同乐器的音色代表不同角色声音名片弦乐、木管、铜管、打击乐各司其职，音色就是角色的声音名片聆听方法先分辨是谁在“说话”，再理解故事怎样一步步发展管弦乐队常见分组：木管乐器/铜管乐器/弦乐器/打击乐器我是小小鉴赏家做音乐的主人用语言、动作与创编表达你的感受05说说你听到了什么每个人的耳朵都有自己的答案“聆听本身就是与音乐共鸣的过程，不必追求统一答案”—音乐聆听感悟听得见+想得到情绪用一句话描述音乐的情绪：欢快的、宁静的、辽阔的、紧张不安的联想说说你联想到的画面、故事或者生活场景倾听中成长尊重尊重多元感受：不必追求统一答案分享小组交流后，把最打动你的那一首推荐给全班用身体表现音乐拍手、跺脚、旋转，都是音乐的一部分01身体律动声势律动拍手、跺脚、捻指、拍腿把抽象的节奏变成看得见的动作02节奏创编节奏创编为熟悉的旋律编配合适的节奏型伴奏03肢体表现肢体表现用肢体语言表现音乐形象：水的流动、舞步的旋转、队伍的行进04协作展示小组合作设计简单的表演方案做到动作与音乐节拍同步聆听的美好姿态安静是一种尊重，专注是一种修养在维也纳新年音乐会上，观众会随着《拉德茨基进行曲》的节拍鼓掌，那是音乐与听众共同完成的默契。聆听的美好姿态安静的现场，让每一段音乐都被完整倾听入场静音安静入场→把手机调