小学五年级语文：习作：写人记事微课课件

小学五年级语文写人记事习作微课写人·记事·方法·实践2026年课程导览01情境启思生活体验切入，唤醒写作热情02方法建构系统技法讲解，搭建写作支架03范文引路经典范例赏析，内化写作方法04实战演练动笔实践运用，巩固所学技巧05评改提升互评自改结合，实现能力跃升情境启思写身边人，记真实事从最熟悉的人与事出发，打开写作之门01最熟悉的素材就在身边这些每天发生的小事，就是我们写人记事最好的素材。真是作文的第一生命。写作文不难，难的是发现身边的素材写作素材，就藏在每天的生活里妈妈在厨房忙碌的背影锅里冒着热气同桌递来半块橡皮在你忘记带橡皮时默默递来老师课后耐心讲解留下来讲解那道难题写人记事是写作基本功生活需要用文字记录身边重要的人与事学习需要五年级习作与考试的重点考查内容成长需要写作帮助我们学会观察和思考写人记事作文要求我们用文字把人物写活、把事情写清，这是所有写作类型的基础。写人记事是小学语文习作的核心内容，学会它就像掌握了写作的万能钥匙好作文源于细心观察不会观察妈妈很辛苦。用心观察妈妈弯着腰，一遍遍擦着地板，汗水从额头滑到下巴，滴在地板上。准备一个素材积累本，每天记录一个观察片段，写作时就有取之不尽的素材。看人物外貌动作神态听人物说了什么周围的声音想人物心里可能在想什么感自己的感受是什么本课学习目标清晰明确会选材能从生活中发现值得写的人和事懂方法掌握写人与记事的基本写作技法能成文独立完成一篇结构完整的写人记事作文会评改学会自评互评，把作文越改越好方法建构方法在手，下笔不愁掌握核心技法，搭建写作支架02动笔之前先想清三件事写人记事作文，动笔前先问自己三个问题：动笔之前，先厘清三个问题，让写作有方向、有抓手。写人离不开事，记事离不开人。写人要通过具体事件来展现人物特点，记事要有人物在其中活动，两者相辅相成。写谁？确定写作对象选择一个熟悉且让你有话说的人。写什么事？精选具体事件选择最能体现这个人特点的具体事件。表达什么？传递情感感悟想通过这篇文章传递怎样的情感或感悟。选材是成功的一半选材有三大原则常见误区对比误区示例写扶老奶奶过马路，但自己从未经历过→正确示例写和爸爸一起修自行车，手上沾满油污却很开心记住：宁写小事，不编假事。选熟悉的人，写真事不编造、不虚构，真实才有力量选有特点的素材独特经历比千篇一律更吸引人选让自己感动的事先感动自己，才能感动读者外貌描写抓住一个特征抓住一个特征胜过面面俱到外貌描写不必从头写到脚，抓住一个最突出的特征就足够。→找到一个与众不同的特征如笑容、眼神、手势用具体细节放大这个特征让特征更鲜明让外貌描写为人物特点服务外貌呼应性格泛写她有一双大眼睛，长头发，穿着校服。抓特征她笑起来左脸颊有个小酒窝，眼睛弯成两道月牙。特征描写就像给人画速写，几笔就能让形象立起来语言描写让性格开口说话“什么人说什么话，语言是性格的镜子。”语言描写性格外显对比示例平淡他很生气地说下次不玩了。→生动他涨红了脸，拳头往桌上一捶，大声说：下次谁再赖皮，谁就别想玩！方法要领3项性格定语言急性子说话快，慢性子话不多提示语多变前、中、后灵活安排配合动作神态边说边演，活灵活现性格设计提示语位置动作神态配合好的语言描写，让读者如闻其声、如见其人。动作描写把过程放大放慢把大动作拆成小动作，画面感自然出来动作描写的核心秘诀：把一个大动作拆成连续的小动作方法要领选用准确、具体的动词让动作更传神按顺序写出连续动作形成慢镜头效果动作配合神态让人物更鲜活对比示例笼统他跑过去拿球。细致他眼睛紧盯着球，左脚一蹬，身体向前一倾，三步并作两步冲过去，弯腰一把抱起球。动作越具体，画面感越强心理描写让情感自然流露心理描写是文章的情感发动机径心理描写有两种途径直接写内心独白我心想、我在心里默默说通过动作神态间接写心理他低着头，手指不停搓着衣角，脚步挪得比蜗牛还慢。法用好心理描写的两个要点关键时刻在人物面临选择、紧张、惊喜时使用，效果最好。情感真实是心理描写的底线，不夸大、不虚假。记事六要素一个都不能少记事作文的基本骨架就是

六要素，缺一不可要素要点时间哪天、什么季节、什么时刻地点哪里发生的人物都有谁起因事情为什么发生经过具体怎么发展的（重点）结果最后怎么样了其中

经过

是作文的重心，要展开写，不能一笔带过。详略得当才能突出重点作文最忌平均用力，要学会详略得当01重点展开详写最能表现中心的部分事情最精彩、最关键的环节02过渡带过略写与中心关系不大的过渡内容一笔带过即可范文引路读好文，悟写法在经典范文中发现写作的奥秘03范文一：我的同桌是个慢郎中好范文是方法最好的示范01范文一我的同桌小宇每天早交作业，别人哗啦啦翻书包，他却不慌不忙：先理一理书包带，再拉开拉链，慢慢抽出一本本作业本。最急人的是考试发卷时，他还要先把卷子四个角抹平，再拿起笔，轻轻在草稿纸上试两下笔尖，然后才开始答题。老师催他，他也不急，推一推鼻梁上的眼镜，慢悠悠地说：慢慢来，才能做得好。读完这段，你发现小宇的什么特点被写活了？范文一技法逐层拆解这段范文好在哪里？逐层拆解技法范文中的体现动作描写理一理、拉开、抽出、抹平、试两下、推一推语言描写慢慢来，才能做得好神态描写不慌不忙、轻轻、慢悠悠特点聚焦全文围绕慢展开，不旁逸斜出详略处理重点写交作业和考试，其余略写这篇范文告诉我们：围绕一个特点反复描写，人物就立起来了。范文二：难忘那次接力赛记事作文要抓住最紧张的瞬间展开01范文二难忘那次接力赛上周五的校运会，我们班参加4×100米接力。前三棒我们一直领先，没想到第四棒接棒时，接力棒啪的一声掉在地上。全场瞬间安静了一秒，我的心也跟着掉到了地上。只见小宇一个箭步冲过去，抓起接力棒就跑，像一头被激怒的小猎豹。最终我们只拿到第三名，但没有一个人责怪他，大家抱在一起，眼眶都红了。这段为什么让你觉得紧张又感动？范文二技法对比总结范文二技法拆解五大技法体现强度两篇范文两篇范文对比2项写人范文围绕

人物特点

选事记事范文围绕

事件发展

写人侧重点不同技法通用动作、语言、心理描写的技法是

通用

的。实战演练动笔写，真功夫在写作实践中检验所学04写作任务正式发布明确的要求是高质量写作的前提写作要求5项选择对象选择一个你熟悉的身边人，写一篇写人记事作文事件选材通过

一到两件具体事件

展现人物特点写作技法运用本课所学技法：外貌、语言、动作、心理描写字数要求400字以上时间安排构思

5分钟，写作

25分钟写真人真事表达真情实感选材构思五步走动笔前，按五步完成构思：构思越长/写作越顺畅不要跳过构思直接动笔。第1步定人物确定写谁列出他/她的三个特点第2步选事件回忆事件回忆能体现特点的具体事件第3步定中心明确情感想清楚要表达什么情感第4步筛素材精选素材选出最有力的一个或两个事件第5步列提纲规划结构规划开头—中间—结尾的结构提纲示例：写我的奶奶以《我的奶奶》为例好提纲是好作文的施工图纸这份提纲详略分明，重点段在中间两个事件。开头约50字点明奶奶的特点——节俭奶奶有一个存钱罐，里面全是皱巴巴的零钱中间约300字1事件一奶奶买菜时精打细算的样子（语言描写+动作描写）2事件二奶奶省下的钱都给我买了新书包（心理描写+情感转折）结尾约50字表达对奶奶的爱与理解那一个旧存钱罐，装满了奶奶的爱动笔写作四大提醒动笔写作时，记住四个提醒：开头不绕弯开门见山，直接进入人物或事件中间放开了写重点段大胆运用动作、语言、心理描写结尾有温度表达真实感受，不喊空口号写完读一遍出声朗读，发现不通顺的地方立即修改常见问题提醒不要每句都用"然后"不要从头到尾写流水账不要结尾突然写"我要向他学习"评改提升好文章是改出来的在评改中打磨，在打磨中成长05评改标准提前明确评改之前，先明确五个标准维度标准描述真实写真人真事，不编造虚构具体事件完整，六要素齐全生动人物描写到位，画面感强集中围绕中心，详略得当通顺语句流畅，无错别字和病句评改时对照这五个维度逐项检查，先找亮点，再找不足。自评四步：读问改加自评作文，按四步操作自评之后，在作文末尾写一句话：我觉得自己写得最好的是——，还要改进的是——。读出声朗读全文，感受语句是否通顺问对照标准问自己——人物特点写出来了吗？经过具体吗？改不通顺的语句立即修改，错别字及时订正加重点段检查是否还可以增加一处动作或语言描写互评操作有章法互评原则：先赞美，再建议。只指出最关键的改进点，不面面俱到。互评结束后，将作文换回，感谢同桌的建议1第一步交换作文安静阅读与同桌交换作文安静阅读，不打扰对方2第二步找亮点当面说一个赞用波浪线画出写得最好的句子当面说一个赞：你这里写得真好，因为……3第三步提建议只提一个只提一个最需要改进的地方如果这里再加一点描写，就更好了修改提升四字诀换把平淡的词换成更准确生动的词，如把

拿

换成

捧调把不自然的语序调整通顺，让句子节奏更好修改完成后，将终稿工整誊写。对比原稿和修改稿，你会看到自己的进步。好文章是改出来的——删、增、换、调删删删掉重复啰嗦的句子删掉与中心无关的内容增增在重点段增加动作或心理描写让画面更具体回顾总结与课后延伸核心方法回顾选材核心要