七年级语文：古诗词鉴赏专题课件

七年级语文古诗词鉴赏专题读诗·品词·悟情·养心授课对象：七年级学生语文专题课课程导览01鉴赏之门掌握古诗词鉴赏的基本方法与路径02经典品读以七年级经典篇目为载体逐层赏析03意境探微深入意象与情感，领悟诗词之美04素养升华将鉴赏能力内化为语文核心素养鉴赏之门读懂一首诗，从方法开始建立古诗词鉴赏的基本框架与路径01千年文字的温度语文之美，美在诗词；诗词之美，美在共鸣文化载体古诗词是中华文化最精炼的表达，短短数十字便藏着一整个宇宙。情感共鸣读诗，是与千年前的诗人隔空对话，感受相通的情感：喜悦、思念、豪情、孤独。学习起点七年级是系统学习古诗词鉴赏的起点，掌握方法比死记硬背更重要。清晰路径本课将带大家走一条清晰路径：知方法、品名篇、悟意境、化素养。鉴赏第一步：知人论世不了解作者，就读不懂诗歌的弦外之音鉴赏第一步，先做知人论世——三分钟读懂诗人与时代知人论世2项知人了解诗人的生平经历、性格气质、创作风格论世了解诗歌创作的时代背景与社会环境对比示例同是写秋天，杜甫笔下沉郁顿挫，刘禹锡却豪迈昂扬，根源在处境不同读《观沧海》前先了解曹操北征乌桓的背景，才能读懂沧海之壮阔实为胸怀抱负的投射处境不同胸怀抱负操作要点：看注释、记作者、联背景鉴赏第二步：诵读感知诗歌是声音的艺术，不开口朗读，诗歌的美至少损失一半先读通，再读懂；先出声，再入心读准节奏五言诗多为“二二一”或“二三”，七言诗多为“二二三”停顿读出韵律注意押韵字的重读与延长，感受回环往复的音乐美读出情感轻读柔和之情，重读激昂之志，如“秋风萧瑟，洪波涌起”宜读得雄浑有力鉴赏第三步：把握意象意象诗中融入诗人情感的客观物象，如“月”“柳”“雁”意境多个意象组合营造出的整体情感氛围01示例《天净沙·秋思》马致远连列“枯藤、老树、昏鸦”等九个意象，共同营造出萧瑟苍凉的意境“意象是打开诗人心门的钥匙”1鉴赏方法三步读意先圈出意象，找出物象本体再问：这些意象共同传递了什么情绪？鉴赏第四步：品味语言好诗的一个字，抵得上千言万语古人写诗讲究“吟安一个字，捻断数茎须”鉴赏角度动词·品动态“海日生残夜”的“生”字，赋予海日以生命，写出昼夜交替的壮景形容词·品色彩“春风又绿江南岸”的“绿”字，化静为动，满眼生机修辞手法比喻、拟人、夸张、对偶如何增强表现力鉴赏第五步：领悟情感读诗最终要落到情字：这首诗抒发了怎样的思想感情答题注意：情感往往不止一种，要结合诗句逐层说清常见情感类型6类思乡怀人忧国忧民壮志豪情怀才不遇闲适悠然惜时伤春表现手法（情感表达的桥梁）4类借景抒情托物言志对比衬托虚实结合知人论世是入口，诵读感知是钥匙，意象语言是路径，领悟情感是归处经典品读名篇如镜，照见诗心以七年级经典篇目为载体逐层赏析02观沧海：胸怀比海阔沧海之大，正是诗人胸怀之大曹操《观沧海》：景之壮阔即胸襟之壮阔全诗

借景抒情，景之壮阔即胸襟之壮阔，是建安风骨的代表作作者背景作者

曹操，东汉末年政治家、军事家、诗人本诗作于北征乌桓凯旋途中名句赏析“东临碣石，以观沧海”：登高望海，气势开阔，奠定全诗

雄浑

基调“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”：借沧海包孕日月星辰，抒写

统一天下的抱负知人论世是入口，诵读感知是钥匙，意象语言是路径，领悟情感是归处闻王昌龄左迁龙标李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》：明月寄友情创作背景作者

李白，得知好友王昌龄被贬龙标，写下此诗遥寄关切名句品读“杨花落尽子规啼”：杨花飘零、杜鹃啼血，渲染凄凉哀愁的氛围，点明暮春时节“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”：把明月当作信使，将愁心托付，想象奇绝艺术特色全诗将无形的思念化为可托之物，体现李白诗歌浪漫飘逸的特点明月本无情，诗心使之有情次北固山下：旅途哲思王湾《次北固山下》：景中含理，理中寄情尾联“乡书何处达？归雁洛阳边”：借归雁传书，点出淡淡乡愁潮平两岸阔，风正一帆悬潮水涨平、风正帆悬，写出江面开阔、行船平稳的壮美之景壮美之景海日生残夜，江春入旧年残夜未消红日已升，旧年未过新春已来，暗含新旧更替的哲理新旧更替景中含理，理中寄情，浑然天成天净沙·秋思：意象叠加九个名词，写尽天涯孤旅的苍凉01作者背景作者马致远，这首小令被誉为“秋思之祖”。02意象铺陈前十八字连用枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、古道、西风、瘦马九个意象，全用名词并列，不着一动词。03以景衬情前九景铺陈萧瑟苍凉的环境，末句“断肠人在天涯”点明主旨，以景衬情，情感瞬间喷薄。写法核心：意象叠加，以少胜多，言有尽而意无穷枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马峨眉山月歌：月随人远一弯峨眉月，伴君千里行名句品读佳句赏析“峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流”半轮秋月倒映江中，景色清幽宁静“夜发清溪向三峡，思君不见下渝州”五个地名连用，写出行程迅捷，月随人走却终不可见，暗含依依之情写法探析艺术手法作者

李白，年轻时离蜀远游，途中望月抒怀月亮在诗中既是旅途伴侣，又是故乡的化身惜别之情潜藏于字里行间江南逢李龟年：沧桑寄情相逢的喜悦背后，是盛世的落幕昔日繁华“岐王宅里寻常见，崔九堂前几度闻”回忆往昔繁华岁月，两人都曾出入权贵之门“正是江南好风景，落花时节又逢君”江南风景依旧，重逢之人却已颠沛流离，“落花时节”既是暮春，也暗喻国运与个人命运的凋零今朝重逢作者杜甫与著名乐师李龟年在江南重逢，写下此诗全诗无一“悲”字却以今昔对比写尽时代沧桑，含蓄深沉边塞乡愁：军旅双篇铁马金戈里，最柔软的是乡愁对比维度岑参《行军九日思长安故园》李益《夜上受降城闻笛》名句“遥怜故园菊，应傍战场开”“不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡”核心意象故园菊笛声情感触发重阳佳节思乡，寄托对国都的牵挂集体

思乡

之痛，画面感极强两首同写边塞军旅中的乡愁，一借

菊花

寄托，一借

笛声

触发，异曲同工。共同点：以典型边塞意象传递征人

思念故土

的普遍情感。竹里馆：独坐之静孤独而不寂寞，清静而有诗意独坐之静人在深林，此刻只有一轮明月，与我两两相看、心神相通。诗句品读“独坐幽篁里，弹琴复长啸”独坐深竹之中，弹琴长啸，以动衬静，更显幽静。“深林人不知，明月来相照”无人知晓，唯有明月相照，人与月亮心灵相通。作者与风格作者王维，晚年隐居辋川，追求人与自然相融的生活境界。全诗写景如画，淡而有味，体现王维诗中有画、恬淡超然的风格。登幽州台歌：怀才不遇名句释义情感前不见古人，后不见来者往前不见礼贤下士的明君，往后不见知音写尽孤独念天地之悠悠，独怆然而涕下天地浩渺永恒，人生短暂渺小悲怆泪下作者与背景作者陈子昂随军出征屡谏不被采纳，登上幽州台，怀古伤己。全诗仅四句却大气磅礴，把个人失意置于宇宙时空之中，写出了人类共通的孤独感。一人独立天地间，前无古人，后无来者望岳：少年壮志杜甫青年时期漫游齐鲁，望泰山而抒怀。立志登顶，方见众山皆小写景：雄奇险峻造化钟神秀泰山聚天地神秀，山南山北明暗判然，"割"字尽显雄奇险峻会当凌绝顶由望岳到决心登顶，写出不畏艰险、勇攀高峰的凌云壮志乐观自信昂扬向上登高望远：两首哲理诗一在绝顶言志，一在村野悟理，皆成千古北宋·王安石《登飞来峰》不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层站得高则不被浮云所蔽，暗含变法革新的坚定高远豪迈登绝顶而言志·气魄宏大南宋·陆游《游山西村》山重水复疑无路，柳暗花明又一村困境中见希望，蕴含绝处逢生的哲理温厚亲切行村野而悟理·情味隽永己亥杂诗：落红护花化作春泥，是凋零最壮美的姿态离愁之重浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯离愁浩荡，如暮色笼罩，写尽辞官远行的复杂心绪龚自珍清末思想家、诗人，本诗写于辞官南归途中奉献之志落红不是无情物，化作春泥更护花落花并非无情，化为春泥滋养新花，以落红自喻，表达即使离开仍愿为国效力的奉献精神情感转折全诗托物言志，由离愁的低回落，翻转为献身的昂扬托物言志咏史讽喻：晚唐双璧商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花——借古讽今，刺世疾邪借古讽今刺世疾邪借古讽今杜牧《泊秦淮》商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花借歌女演唱亡国之音，讽喻当时盛行的享乐风气讽刺晚唐统治者的沉迷享乐，危亡在前而不自知借古讽今李商隐《贾生》可怜夜半虚前席，不问苍生问鬼神借汉文帝召见贾谊却只问鬼神之事，暗讽君主不识贤才讽刺统治者不重人才，治国之策反被漠视木兰诗：巾帼传奇不爱红装爱武装，木兰千古流芳开端·代父从军代父从军女扮男装，替父出征可汗点兵，木兰决心代父从军，踏上征程发展·征战沙场征战沙场英勇善战，屡立战功万里赴戎机，关山度若飞，尽显英雄气概高潮·辞官还乡辞官还乡功成身退，重着女装可汗问所欲，木兰不用尚书郎，愿驰千里足送儿还故乡意境探微一字一世界，一诗一乾坤深入意象与情感，领悟诗词之美03意象解密：自然万象一切景语皆情语读诗先辨意象，再品情感，理解自然之景背后的诗人心事月思乡怀人、清冷孤寂“我寄愁心与明月”水时光流逝、愁绪绵长“影入平羌江水流”山阻隔艰难、壮志高远“会当凌绝顶”风萧瑟凄凉或豪迈开阔“秋风萧瑟，洪波涌起”读诗先辨意象，再品情感理解自然之景背后的诗人心事意象解密：草木有灵草木本无心，诗人赋之以魂同一意象，在不同语境中寄托不同情感草木有灵柳惜别挽留谐音“留”，多表惜别挽留之意菊高洁坚贞隐逸情怀如“遥怜故园菊”落花春光流逝人生易老奉献精神如“落红不是无情物”竹清雅高洁宁静淡泊如“独坐幽篁里”意象解密：行旅之迹游子行路，满目风物皆是乡愁雁传书寄信·漂泊思乡传书鸿雁传书，寄托音信与思念思乡雁归人未归，漂泊之愁跃然纸端归雁洛阳边鸣凄厉哀婉·触发愁思凄厉猿声凄厉，哀婉入耳，愁绪暗生听觉一声猿鸣，视听交织直击离人肺腑哀转久绝笛悠扬呜咽·唤起乡愁悠扬笛声悠扬，呜咽如诉穿夜而来乡愁一夜征人闻笛，尽起望乡之情一夜征人尽望乡马羁旅奔波·苍凉落寞视觉古道瘦马，天涯孤旅步履维艰苍凉夕阳西下，苍凉落寞尽在断肠天涯天净沙·秋思意象聚合成意境以《天净沙·秋思》为例，看意象如何聚合：九景并列·不加连接，意象依次扫过，苍凉感层层累积合成意境意境不是意象的相加，而是意象的化合4步意象选取枯·老·昏·古·西·瘦等修饰语，色调灰暗亮色反衬唯独小桥流水人家一抹亮色，以乐景衬哀情，反衬游子孤独苍凉累积九景并列不加连接，视线依次扫过，苍凉感层层累积方法归纳找意象→看修饰→感色调→悟氛围，四步合成意境古诗情感五类型情感有类型，诗意无边界情感类型关键意象七年级示例思乡怀人月、雁、笛次北固山下、春夜洛城闻笛壮志豪情海、山、日观沧海、望岳怀才不遇台、天地登幽州台歌闲适悠然竹、月、琴竹里馆惜时伤春杨花、落花晚春一首诗的情感可交叉叠加，如乡愁中兼有旅途哲思；分类是为了快速定位，而非给诗歌贴死标签炼字炼句细品味一个精当的字，能让全诗立起来生“海日生残夜”：不用“升”而用“生”，海日如从残夜中诞生，昼夜交替有了生命感。割“阴阳割昏晓”：一个“割”字写出泰山将山南山北划分为明暗两界，极具力度。尽“一夜征人尽望乡”：一个“尽”字写遍所有征人同一动作，乡愁之普遍扑面而来。怆然“独怆然而涕下”：“怆然”写神情之悲，无声胜有声。素养升华腹有诗书气自华将鉴赏能力内化为语文核心素养04五步鉴赏实战演练灵活穿插五步不必机械套用，可灵活穿插，最终都指向读懂一个“情”字第1步知人论世看注释，想背景，懂处境第2步诵读感知出声朗读，把握节奏与语感第3步把握意象圈意象，辨意蕴，合成意境第4步品味语言抠动词形容词，找修辞手法第5步领悟情感定情感类型，答思想感情方法在手，读诗不愁常见题型与答题思路鉴赏靠积累，答题靠规范掌握四大题型，让每一分都有章可循。答题语言要规范完整，避免口语化描绘画面题3项直译诗句保留原意，补充想象规范作答用“