大学普通心理学《思维与语言》复习课件

大学普通心理学《思维与语言》复习课件思维·语言·关系·考点复习时间：2026年复习导览01思维概览界定思维本质与基本特征02思维的过程与形式解析思维的操作机制与载体03问题解决与决策探讨思维在真实情境中的运作04语言概览界定语言本质与结构层次05语言获得与理解梳理语言习得理论与加工机制06思维与语言的关系整合两大主题的核心命题思维概览思维是认知的核心从本质与特征出发，认识思维01思维是对客观事物的间接概括反映思维是人脑对客观事物

间接的、概括的

反映思维是认知活动的核心，是高级的心理活动形式间接性与概括性相互联系，概括性是间接性的基础地位认知活动的核心思维是认知活动的核心高级心理活动形式是高级的心理活动形式核心特征间接性借助已有知识经验，对未直接作用于感官的事物进行推断例如：依据症状推断内部病变概括性抽取一类事物的共同本质特征，反映事物间的规律性联系例如：从多次观察中归纳出通用规律思维可按多种标准分类按凭借物划分3项动作思维以实际操作动作为支柱形象思维以具体形象为支柱抽象逻辑思维以概念、判断、推理为支柱凭借物按探索方向划分2项聚合思维朝一个方向集中求解发散思维朝多个方向寻求多种答案探索方向按创新程度划分2项常规思维运用已有经验按固定模式进行创造思维产生新颖独特且有价值的成果创新程度思维在认知体系中居于核心位置思维使认知活动由感性上升到理性，把握事物的本质与规律与感知觉感知觉是直接反映，思维是间接、概括的反映与记忆记忆提供经验材料，思维进行加工重组与想象想象是对表象的加工改造，是思维的特殊形式与语言思维借助符号系统进行，二者关系密切思维的过程与形式分析与综合是基本操作把握过程与形式，理解思维运作02分析与综合是思维的基本过程二者关系：分析是综合的基础，综合是分析的延续，相互依存、相互转化。地位：分析综合是思维的最基本过程，其他过程都由此派生。“其他思维过程都由分析综合派生。”分析综合是思维的最基本过程分析在头脑中把事物的整体分解为各个部分或属性。例如把一篇文章拆解为段落与论点。综合在头脑中把事物的各个部分或属性结合起来，形成整体认识。比较与分类，抽象与概括比较、分类、抽象、概括是思维过程的中间环节比较与分类比较在头脑中确定事物之间异同的过程分类根据事物的异同，将其归入不同类别的过程例：比较两种学习方法的优劣抽象与概括抽象抽取事物的共同本质特征，舍弃非本质特征概括把抽取出的本质特征推广到同类事物抽象是概括的前提，概括是抽象的发展，二者密不可分具体化与系统化，认识概念本质“内涵越丰富，外延越狭窄”思维过程收束于概念这一基本思维形式具体化把抽象概括形成的知识应用于具体情境系统化把知识归入一定体系，形成结构化、条理化的认知概念：思维最基本的单位内涵外延概念所反映的事物的本质特征概念所适用的范围判断与推理构成思维的重要形式判断对事物情况有所断定的思维形式，分为肯定判断与否定判断。推理由已知判断推出新判断的思维形式。归纳推理由个别或特殊事例推出一般性结论。演绎推理由一般性原理推出关于个别事物的结论。问题解决与决策思维在问题中显形从策略到影响因素，解析问题解决03问题解决是从初始到目标状态的探索问题解决是从初始状态出发，经过一系列认知操作，达到目标状态的过程四个阶段相互联系，往往循环往复阶段01发现问题识别现实与期望之间的差距，是问题解决的起点阶段02分析问题明确问题的条件、目标与障碍阶段03提出假设构想可能的解决方案阶段04检验假设通过实践或推理验证方案是否有效问题解决的策略分为算法式与启发式算法式策略尝试所有可能的方案优点：保证最终找到答案缺点：费时费力，复杂问题中难以施行启发式策略凭借经验，简便高效优点：效率高，符合实际问题情境缺点：不保证一定成功常见形式：手段-目的分析逆推法爬山法知识经验、定势与功能固着专家比新手更善于抓住问题本质知识经验问题表征有助于问题表征与迁移经验储备经验储备决定表征深度迁移能力迁移能力随经验增强定势心理准备状态由先前活动形成的心理准备状态积极作用提高熟悉问题的解决效率消极作用阻碍新颖问题或变化的解决功能固着通常功能只看到事物的通常功能，忽略其他潜在用途典型表现例如只把箱子当作容器潜在用途忽略其可作支撑物动机强度、原型启发与决策补足影响问题解决的因素，并延伸至决策这一主题动机强度中等强度最有利于问题解决过高或过低均不利原型启发从其他事物中获得解决问题的启发根据某种结构原理设计新装置情绪与个性特征乐观稳定者更易解决问题情绪波动影响判断质量决策决策是在多个备选方案中进行评估与选择的过程，常借助启发式策略。代表性启发可得性启发锚定调整语言概览语言是符号的系统从本质与结构出发，认识语言04语言是音义结合的符号系统语言是以语音为物质外壳、以词为基本单位、以语法为构造规则的符号系统语言以语音为物质外壳、以词为基本单位、以语法为构造规则，构成完整的符号系统物质外壳语音或文字，是语言得以存在的载体。基本单位词，承载意义并参与组句。构造规则语法，规定了组词成句的规则。语言是人类社会特有的交际工具，也是思维的重要载体语言具有多重基本特征创造性能用有限的声音与规则生成无限多的话语结构性语言由不同层次的单位按规则组合而成意义性语言符号承载并传递意义指代性语言符号可指代事物、动作、状态等社会性与个体性语言为社会共有，又通过个体言语实现语言的结构层次之音位与语素音位›语素›词从音位到语素，体现语言由语音承载意义的基本构造语言结构由小到大，自下而上层层组合音位能区别意义的最小语音单位例如不同的声调或辅音可区分词义语素最小的音义结合单位例如表示某一含义的字词部件语言的结构层次之词句与功能第1层音位音位语言结构层次的底层单位。第2层语素语素语言结构层次的基本单位。第3层词词能独立运用的最小语言单位。第4层句子短语与句子按语法规则组合而成，句子是基本的表达单位。交际功能传递信息、沟通思想。思维功能作为思维的工具参与认知。调节功能通过语言调节自身行为。语言获得与理解习得与理解并重从理论到机制，解析语言加工05语言获得的主要理论强化理论行为主义取向语言通过模仿与强化逐步习得。转换生成说先天论取向人具有先天的语言获得装置，能借助有限规则生成句子。认知说认知发展取向语言获得以认知发展为前提，二者相互作用。社会交互作用说社会互动取向语言在与他人的社会交往中发展起来。语言获得的关键期与环境作用从时间与环境两个维度补充语言获得的条件关键期早年缺少语言环境显著影响语言发展丰富输入与互动促进语言能力发展个体差异与交互观点不同个体语言发展速度存在差异先天禀赋与环境经验共同塑造语言能力语言理解的过程语言理解并非被动接收，而是

主动建构意义语境能消除歧义，帮助准确把握含义1阶段01词汇理解词形与词义识别词形提取词义2阶段02句子理解句法与语义分析句法结构整合语义3阶段03语篇理解上下文与整体把握上下文关系形成整体意义思维与语言的关系二者相互依存整合核心命题，贯通全章复习06思维与语言关系的经典争论呈现几种代表性观点，凸显二者关系的争议性语言决定思维视角决定论语言影响甚至决定思维的视角与内容。思维先于语言认知优先认知发展是语言发展的基础。语言是思维的工具工具论思维借助语言得以进行与表达。语言对思维的作用提供概念工具命名与分类的符号系统语言为思维提供命名与分类的符号系统影响思维内容词语影响注意与理解不同的词语与表达会影响人对事物的注意与理解促进思维表达固定、交流与传承语言使思维成果得以固定、交流与传承支持抽象思维以语言为载体加工抽象概念多以语言为载体进行加工思维对语言的作用与复