大学现代汉语《语用》教学课件

现代汉语·教学课件大学现代汉语《语用》教学课件语用概说·言语行为·会话含义·预设·礼貌原则授课时间：2026年课程导览01语用导论走进语用学，明确研究对象与学科定位02言语行为理论以言行事，掌握奥斯汀与塞尔的核心思想03会话含义理论合作原则与言外之意的推导机制04预设与指示隐含前提与语境指示的语用功能05礼貌原则礼貌准则与面子理论的交际策略06语用实践分析汉语现象，提升语用能力语用学导论语言使用，得体为先从形式到意义再到使用，走进语用的世界01语用管话说得合不合适语用学研究语言在具体语境中的实际运用同一句话，换个场合，落点就不同——“农村是机会”在口语里自然，在正式文稿里就不得体。三个分析层面3层句法分析管

形式句子的结构、语序、成分、词性是否符合语法规则语义分析管

逻辑词语之间的意义搭配是否合理、事理是否讲得通语用分析管

使用说话人、听话人、场合、目的、语气是否

得体例黄金例句农村是机会句法上：主语加谓语加宾语，结构完整，没有问题语义上：处所与抽象机遇范畴不匹配，属于逻辑语病语用上：口语聊天可以接受，正式文稿中则不得体句法语义语用三层面辨析同一语句在三个层面上的分析结果可能完全不同分析层面关注对象判断标准句法结构、语序、词性、搭配结构合不合语法规则语义逻辑、事理、意义匹配意思讲不讲得通语用语境、身份、目的、语气用得合不合适、得不得体一句话记忆句法管

长得对不对，

语义管

讲得通不通，

语用管

说得合不合适。语境决定话语的真实含义理解话语不能只看字面，必须结合语境语境构成要素上下文交际场合双方身份背景知识两种意义字面意义：话语表面的意思语境意义：结合语境推导出的实际意思01实例分析“这里真冷”的多种解读在陈述天气的语境中，是一句对客观气温的描述。在请求关窗的语境中，表达的是一种委婉诉求。在开空调的语境中，可能暗示希望调节室温。同一句话意义随语境而变语用学的研究范围与地位现代汉语课程由语音、文字、词汇、语法、语用五部分构成语用学是语言分析的最高分析层面掌握基本理论，分析汉语现象，提升语言运用的得体性与有效性。研究范围言语行为会话原则预设与指示语言要素的修辞、辞格、语用效果病句类型与修改学科形成20世纪70至80年代由西方学者建立并发展后引入中国，与汉语研究结合言语行为理论说话就是做事从施为句到三分体系，理解以言行事02奥斯汀提出以言行事语言不仅是描述世界的工具，更是一种行为方式例句：我命名这艘船为奋进号、我把这块表遗赠给我的兄弟说话本身就是做事传统观点陈述句的功能是描述事实非真即假奥斯汀质疑许多话语说出来就是做事没有真假之分，只有适当不适当之分表述句断言或陈述事实所表述内容可以验证真假施为句说出来即构成行为如命名、承诺、打赌言语行为的三个层面言内行为说了什么说出词、短语和分句，通过词汇和句法表达字面意义，是基础层次。言外行为想做什么说话者在说话时实施的意图行为，如请求、承诺、道歉、宣告。言后行为产生什么效果话语所产生的实际后果或引起的变化，如说服、惊吓、提醒。塞尔划分五类言外行为每一类言外行为都有

共同的、普遍的目的类别共同目的汉语示例阐述类陈述事实我确定他从没见过那个人指令类促使听话人行动请把窗户关上承诺类约束说话人未来行为我保证明天还你表达类传达情感与态度抱歉让你久等了宣告类直接改变现实状态我宣布会议开始间接言语行为与恰当条件形式与意图，可以分离规约性间接表达社会规约固定下来的形式，如用疑问句表示请求你能关上窗户吗非规约性间接表达依赖具体语境推导，如"门开着呢"暗指请关门共同背景知识推理能力规约性条件会话含义理论字面之外，另有深意合作原则与四准则，解码言外之意03格赖斯提出合作原则言语交际是一种意图传递过程，成功交流依赖听话人对说话人意图的准确识别理论提出脉络为保证交际顺利进行，交际双方默认遵守某些基本原则，即

合作原则1957年发表《意义》区分自然意义与非自然意义1967年哈佛大学演讲WilliamJames讲座三次演讲1975年发表《逻辑与会话》理论正式发表自然意义核心特征：不依赖说话人意图，自然现象直接表达示例：乌云密布意味着要下雨非自然意义核心特征：涉及说话人的意图，需要听话人识别示例：我说我饿了意味着希望对方请我吃饭合作原则的四条准则交际双方共同遵守，会话才能顺利推进准则具体要求量准则提供当前交流所需的信息量，不多不少质准则所说内容真实可信，有充分证据支持关联准则话语与当前话题相关，不说无关的话方式准则表达清晰、有序、简洁、无歧义违反准则产生会话含义当说话人表面违反某一准则时，听话人会推断其背后存在隐含意义会话含义指由说话人遵守或违反某项准则，听者结合语境推导出的超出字面意义的意义会话含义由说话人遵守或违反某项准则，听者结合语境推导出的超出字面意义的意义推导依据字面意义合作原则语境与背景知识01典型案例讲堂很大的回答问讲座怎么样，答讲堂挺大的，表面违反关联准则，实则暗示听众不多。隐喻、讽刺等修辞即源于此机制隐喻讽刺会话含义的特征与分类会话含义不固定依附于字面意义，需结合语境推导可废除性特定语境下可附加语句取消原有含义不可分离性含义依附于话语内容而非形式，替换同义词不改变含义可推导性听话人基于字面意义、合作原则及语境系统推导出隐含意义非规约性会话含义不是语言规约的一部分，不随字面意义固定存在不确定性同一话语在不同语境中可产生不同含义一般会话含义基于合作原则的普遍适用性推导而出特殊会话含义依赖具体语境与说话者的特定意图推导而出VS预设与指示话未说尽，意已先行预设触发语与指示语，把握语境中的隐含信息04预设是话语成立的先决条件预设是使句子具有意义或合适性所必须满足的前提语义预设语用预设结构预设19世纪末弗雷格提出初始概念德国哲学家、逻辑学家弗雷格在《含义与指称》中首次提出后续发展斯特劳森发展日常语言转向英国哲学家斯特劳森将其引入日常语言逻辑研究汉语定名前提·前设·先设多译名并存预设在汉语中又称前提、前设、先设预设的多维分类语义预设依附于语句真值条件的预设语用预设依附于语境与说话人意图的预设结构预设依附于句法结构触发的预设按内容分类5类存在预设预设所指对象存在。如“中国最伟大的诗人之一是李白”，预设存在这样的诗人事实预设预设某个事实成立。如“朱总理铁面无私使贪官污吏心惊胆战”，预设他铁面无私信念预设预设某种信念。如“有理不在声高”，预设道理的评判不取决于声音高低状态预设如“今年二十，明年十八”，既预设过去不理想状态，又预设改变后的理想状态行为预设如“专利产品，仿冒必究”，预设可能有人仿冒预设触发语揭示隐含信息有效利用预设，有助于清楚恰当地表达思想，透过表面语言现象把握说话人的真实思想预设往往由句中某些词语或结构引发，这些词语或结构称为预设触发语汉语预设触发语类型叙实动词如知道、后悔含义动词如忘记、停止状态变化动词如开始、继续重复义副词如又、再确认类副词如确实、果然、真的典型例句2例老王上大学的时候离了婚预设老王上过大学、老王结过婚要不是她拦着，小王又要去北京了预设由于她拦着小王没去北京、小王去过北京指示语在语境中定位信息小结理解指示语必须结合具体语境，离开语境无法确定其确切所指指示语是依赖语境才能确定所指的词语，所指随语境变化人称指示人称如我、你、他，随说话人角色转换而变化时间指示时间如今天、明天、去年，以说话时间为参照地点指示地点如这里、那里，以说话地点为参照话语指示话语如上面提到、接下来，指向语篇的某一部分社会指示社会反映交际双方的社会关系，如称谓语、敬语与谦辞礼貌原则得体交际，礼貌为桥六大准则与面子理论，理解交际中的礼貌策略05利奇提出礼貌原则礼貌原则用以解释合作原则难以说明的语言现象礼貌原则·提出背景利奇于1983年在《语用学原则》中提出，用以弥补合作原则的解释缺口，维护交际双方的和谐关系。理论提出信息提出者英国语言学家利奇时间1983年著作《语用学原则》核心主张用以弥补合作原则的解释缺口理论定位利奇将语用原则分为人际修辞与话语修辞，礼貌原则在人际修辞中起重要作用六条准则6条得体准则慷慨准则赞誉准则谦逊准则一致准则同情准则礼貌原则的六条准则每条准则都包含两个方面的要求准则基本要求得体准则使他人受损最小，使他人受益最大慷慨准则使自己受益最小，使自己受损最大赞誉准则尽量赞誉他人，避免贬降他人谦逊准则尽量贬降自己，减少赞誉自己一致准则尽量减少分歧，增加双方一致同情准则尽量减少反感，增加对他人的同情每条准则都从损益两个方向加以约束礼貌准则的汉语表现礼貌的核心：在言语中减少对他人的损害、增加对他人的利益得体准则请勿在这里吸烟，谢谢比严禁吸烟违者罚款更少伤害他人慷慨准则你介意把你的自行车借给我吗为对方留出拒绝余地，减少自己的利益赞誉准则避免直接说人胖瘦改用"丰满""苗条"等委婉表达，起到赞誉作用谦逊准则称自己为"鄙人"称妻子为"贱内"、儿子为"犬子"，刻意降低自己的身份面子理论与礼貌的文化差异面子理论揭示交际中的调节机制礼貌标准受文化制约，面子理论揭示交际中的调节机制若只依据某一文化语境的标准评价其他文化的礼貌语言，将影响跨文化交际面子理论核心面子定义指交际双方希望获得的社会认同与行动自由面子威胁行为言语行为可能构成威胁，需选择礼貌策略加以调节布朗与列文森系统分析言语行为对社交关系的影响，将礼貌研究推向深入中西差异礼貌语言手段不同文化导致不同的礼貌语言手段礼貌评判标准不同文化导致不同的礼貌评判标准本土修正顾曰国结合汉语文化对礼貌原则进行修正与补充修正与补充对礼貌原则进行修正与补充语用实践学以致用，知行合一分析汉语现象，提升语用意识与交际能力06汉语语用偏误的类型语用偏误指语言形式正确但使用不得体的现象语用偏误指语言形式正确但使用不得体的现象分析语用偏误有助于提高语言使用的

规范性

与

得体性称呼不当面对长辈或正式场合使用过于随意的称呼语气失当在正式文稿中使用口语化、随意的表达表达冗余话语信息量超出交际需要，或重复啰嗦语境错位忽略交际场合与对象，选择不适切的表达方式语言要素的修辞与辞格修辞是依据交际目的和语境，对语言要素进行

选择与调整

的活动语音修辞押韵、平仄、叠音，增强表达效果词汇修辞同义词、反义词、色彩词，增强表现力语法修辞调整语序与句式，如长句与短句、主动与被动常见辞格比喻、比拟、借代、夸张对偶、排比、反复、反问辞格的使用追求

语用效果：表达更鲜明、生动、有力常见病句类型与修改修改病句，以保留原意为前提修改原则：改动尽量小，不改变原意语序不当成分位置颠倒，表达混乱搭配不当成分意义不能搭配，如主宾搭配不当成分残缺缺少主语、谓语或宾语，结构不完整