2026年广东高二语文第9课现代文阅读理解习题集

2026年广东高二语文第9课现代文阅读理解习题集一、单项选择题（本大题共10小题，每小题2分，共20分）1.阅读下文，完成题目。材料节选自《乡土中国》中“差序格局”一章，费孝通先生以“差序”为喻，说明中国社会结构中的人际关系特点。文中写道：“以自我为中心，像水波纹一样推及开去，一圈圈推出去，是长幼、亲疏。”这一观点的核心在于揭示（）A.中国传统社会以血缘关系为纽带，形成封闭的社群结构B.个体在社会交往中会形成以自我为中心的辐射状关系网络C.长幼之别和亲疏远近是中国人处理人际关系的唯一标准D.差序格局导致社会资源分配不均，阻碍现代化进程参考答案：B解析：费孝通先生用“水波纹”比喻差序格局，强调人际关系是以自我为中心向外扩展的动态网络，而非静态的等级体系。选项A错误，差序格局并非封闭，而是具有弹性；选项C绝对化，原文未说“唯一标准”；选项D无中生有，原文未涉及资源分配问题。正确答案通过理解“差序”的动态性特征得出。2.《红楼梦》中林黛玉的判词“可叹停机德，堪怜咏絮才。玉带林中挂，金簪雪里埋”运用了多种修辞手法，其中“咏絮才”的典故出自（）A.《诗经•卫风•氓》中“氓之蚩蚩，抱布贸丝”的比喻B.《世说新语•言语》中谢道韫咏柳絮的典故C.《史记•项羽本纪》中“鸿门宴”的成语“项庄舞剑”D.《聊斋志异•促织》中“金簪”象征财富的意象参考答案：B解析：“咏絮才”出自《世说新语•言语》，记载谢道韫在叔父谢安面前咏柳絮“未若柳絮因风起”，被赞为“咏絮之才”。选项A是《诗经》的叙事比喻；选项C是历史典故；选项D是《聊斋》的象征手法。正确答案需熟悉文学典故的出处。3.阅读朱自清《荷塘月色》片段，回答问题。“月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。薄薄的青雾浮起在荷塘里。”这段文字主要运用了哪种描写手法？（）A.动态描写，表现月光流动的动态美B.静态描写，突出月色朦胧的静谧氛围C.夸张手法，强调月光的强烈程度D.对比手法，将月光与青雾形成色彩对比参考答案：B解析：文中“静静地泻”“浮起”等词语描绘月光和雾气相对静止的状态，营造朦胧静谧的氛围。选项A错误，动态描写应强调变化；选项C无夸张成分；选项D未涉及色彩对比。正确答案通过分析动词的静态性特征得出。4.《阿Q正传》中“精神胜利法”的典型表现是（）A.阿Q在遭受屈辱时幻想赵太爷是儿子B.阿Q在输钱后声称“儿子打老子”以自慰C.阿Q在未庄人围观时假装闭目装死D.阿Q在枪决前高喊“我不过是为赵太爷当枪使”参考答案：B解析：“精神胜利法”指阿Q在现实中受挫时，通过自我欺骗或幻想来维持心理平衡。选项B“儿子打老子”的辩解是典型表现；选项A是幻想赵太爷的亲属关系；选项C是装死逃避；选项D是临刑前的真实反思。正确答案需理解“精神胜利法”的核心特征。5.阅读李清照《声声慢•寻寻觅觅》片段，回答问题。“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。”这三句连用叠字的作用是（）A.增强诗歌的韵律美，符合词牌格律要求B.强化抒情效果，渲染悲凉压抑的氛围C.描述主人公连续寻找的动作过程D.表现主人公对往昔美好生活的追忆参考答案：B解析：连用七组叠字层层递进地渲染悲苦心境，形成“一唱三叹”的抒情效果。选项A是形式作用，但非主要目的；选项C仅是字面意思；选项D未涉及往昔追忆。正确答案需掌握叠字在古典诗词中的情感表达功能。6.《哈姆雷特》中“生存还是毁灭”的独白体现了主人公（）A.对复仇使命的矛盾心理B.对生命价值的哲学思考C.对克劳狄斯罪恶的愤怒谴责D.对奥菲利娅爱情的矛盾态度参考答案：B解析：独白探讨生与死的终极问题，涉及存在主义哲学，而非具体情节冲突。选项A、C、D均与独白核心内容无关。正确答案需理解莎士比亚悲剧的哲学深度。7.阅读鲁迅《故乡》片段，回答问题。“我想：希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。”这段话的深层含义是（）A.希望需要通过实践去创造B.社会发展需要打破传统束缚C.个人命运由集体力量决定D.希望具有主观随意性参考答案：A解析：比喻希望需要通过行动去实现，强调实践创造的可能性。选项B涉及社会层面，但未点明个人实践；选项C错误，强调个人主动性；选项D曲解了“无所谓有”的辩证思想。正确答案需理解鲁迅对希望的实践性观点。8.《项链》中玛蒂尔德的悲剧主要源于（）A.她对上流社会虚荣生活的过度追求B.财富分配不均导致的社会不公C.小偷盗窃项链的行为过于恶劣D.菲尔基夫人对她的冷漠态度参考答案：A解析：玛蒂尔德的虚荣心导致她借项链并最终赔光积蓄，悲剧根源在于个人价值观扭曲。选项B、C、D均非根本原因。正确答案需把握莫泊桑短篇小说的主题思想。9.阅读冰心《繁星•春水》片段，回答问题。“成功的花，人们只惊羡她现时的明艳！然而当初她的芽儿，浸透了奋斗的泪泉，洒满了牺牲的血雨。”这段话主要表达了（）A.成功需要经历苦难的哲理B.花朵绽放需要阳光雨露C.春天是繁星最美丽的季节D.人们应该珍惜眼前美好参考答案：A解析：通过花的成长过程隐喻成功背后的艰辛付出。选项B是植物生长常识；选项C、D与文意无关。正确答案需理解冰心散文的哲理内涵。10.《雷雨》中周朴园与繁漪的关系体现了（）A.封建礼教对婚姻的压迫B.新旧思想冲突下的家庭矛盾C.周朴园的专制统治性格D.繁漪的叛逆反抗精神参考答案：B解析：周朴园的封建家长制与繁漪追求个性解放形成冲突，反映时代转型期的家庭矛盾。选项A、C、D均片面，正确答案需把握《雷雨》的戏剧冲突主题。二、填空题（本大题共10小题，每小题2分，共20分）1.《烛之武退秦师》中“国危矣，若使烛之武见秦君，师必退”的预言体现了烛之武怎样的性格特点？__________2.《师说》中“古之学者必有师，师者，所以传道受业解惑也”句中“惑”的具体含义是__________。3.《沁园春•雪》中“俱往矣，数风流人物，还看今朝”一句表达了作者怎样的思想情怀？__________4.《哈姆雷特》中“生存还是毁灭”的独白属于__________体戏剧独白，其核心是探讨__________问题。5.《故乡》中“我冒了严寒”一句中的“冒”字表现了“我”怎样的心理状态？__________6.《项链》中“她忽然想起那挂借来的项链，心里一惊”的情节设置属于__________手法，其作用是__________。7.《哈姆雷特》中奥菲利娅的悲剧命运主要源于__________与__________的冲突。8.《雷雨》中周朴园与鲁侍萍的矛盾核心是__________问题，而周朴园与鲁四凤的矛盾则是__________问题。9.《烛之武退秦师》中“夜缒而出”的“缒”字表现了__________的军事策略特点。10.《师说》中“道之所存，师之所存也”句体现了__________的教育思想。三、判断题（本大题共10小题，每小题2分，共20分）1.《红楼梦》中林黛玉与薛宝钗的性格差异主要体现在“黛玉葬花”与“宝钗扑蝶”的情节对比上。2.《荷塘月色》中“月色如流水”的比喻将月光比作液体，主要表现其动态美。3.《哈姆雷特》中奥菲利娅的疯癫是导致雷欧提斯复仇的直接原因。4.《故乡》中“我”离开故乡的原因是“多子、饥荒、苛政”的社会现实无法忍受。5.《项链》中玛蒂尔德的悲剧结局讽刺了法国大革命后仍存在的阶级对立。6.《哈姆雷特》中“生存还是毁灭”的独白属于内心独白，而非舞台独白。7.《师说》中“师者，所以传道受业解惑也”句体现了儒家“有教无类”的教育主张。8.《雷雨》中周朴园与鲁侍萍的矛盾是阶级矛盾，而周朴园与鲁四凤的矛盾是爱情矛盾。9.《烛之武退秦师》中“夜缒而出”的“缒”字表现了晋军的谨慎态度。10.《师说》中“道之所存，师之所存也”句体现了韩愈对教师职业的尊崇。四、简答题（本大题共8小题，每小题2分，共16分）1.简析《哈姆雷特》中“生存还是毁灭”独白的艺术特色。2.《故乡》中“我”与闰土的关系变化反映了怎样的社会现实？3.《项链》中玛蒂尔德的悲剧具有怎样的社会批判意义？4.《师说》中韩愈提出的“师道不传”的原因是什么？5.《沁园春•雪》中“数风流人物，还看今朝”一句表达了怎样的时代精神？6.《雷雨》中周朴园与鲁侍萍的矛盾具有怎样的典型意义？7.《烛之武退秦师》中烛之武说服秦穆公的三个主要论点是什么？8.《哈姆雷特》中奥菲利娅的疯癫表现了怎样的女性悲剧？五、应用题（本大题共8小题，每小题4分，共24分）1.阅读下文，回答问题。材料节选自《哈姆雷特》第三幕第一场：“奥菲利娅：（唱）西风啊，你温柔地吹吧！你吹过荒原，吹过荒原，你吹过荒原！……你吹过荒原，你吹过荒原，你吹过荒原！”（1）奥菲利娅的唱词体现了怎样的心理状态？（2）这段唱词在戏剧结构中具有怎样的作用？2.阅读下文，回答问题。材料节选自《故乡》中“我”与闰土重逢的片段：“他身材增加了一倍；先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹；眼睛也像他父亲一样，周围都肿得通红，这我知道，在海边种地的人，终日吹着海风，大抵是这样的。他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着；手里提着一个纸包和一支长烟管，那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。”（1）这段肖像描写运用了哪些表现手法？（2）这段描写对表现小说主题具有怎样的作用？3.阅读下文，回答问题。材料节选自《项链》中玛蒂尔德借项链的情节：“她回到家里，立刻打开壁橱，拿出那挂借来的项链，仔细地端详着，仿佛要把它刻在记忆里。她心里想：‘这挂项链真美，可惜我并没有钱买它。’”（1）这段描写体现了玛蒂尔德怎样的性格特点？（2）这段描写在情节发展上具有怎样的作用？4.阅读下文，回答问题。材料节选自《师说》中韩愈对“师道不传”的论述：“巫医乐师百工之人，不耻相师。士大夫之族，曰师曰弟子云者，则群聚而笑之。问之故，曰：‘彼与彼年相若，道相似，位卑则足羞，官盛则近谀。’”（1）这段文字运用了哪些修辞手法？（2）这段文字对当时的社会风气具有怎样的批判意义？5.阅读下文，回答问题。材料节选自《沁园春•雪》中“俱往矣，数风流人物，还看今朝”一句：“俱往矣，数风流人物，还看今朝。”（1）这句词体现了毛泽东怎样的思想情怀？（2）这句词在词作中具有怎样的结构作用？6.阅读下文，回答问题。材料节选自《雷雨》中周朴园与鲁侍萍的矛盾冲突：“周朴园：（冷笑）你侍萍现在在哪里？鲁侍萍：（愤怒）我？我就在这儿。周朴园：你在这儿？你怎么会在这儿？鲁侍萍：我在这儿，已经二十年了。”（1）这段对话体现了周朴园怎样的性格特点？（2）这段对话在戏剧冲突中具有怎样的作用？7.阅读下文，回答问题。材料节选自《烛之武退秦师》中烛之武说服秦穆公的情节：“夫晋，何厌之有？既东封郑，又欲肆其西封。若不阙秦，君将焉取之？”（1）这段话运用了怎样的论证方法？（2）这段话对秦穆公具有怎样的说服效果？8.阅读下文，回答问题。材料节选自《哈姆雷特》中奥菲利娅的疯癫表现：“奥菲利娅：（突然大笑）我是活人，我死了，你才是个活鬼！”（1）这段疯言疯语体现了奥菲利娅怎样的心理状态？（2）这段疯言疯语在戏剧主题上具有怎样的表现意义？【标准答案及解析】一、单项选择题1.B2.B3.B4.B5.B6.B7.A8.A9.A10.B解析：2.B正确，差序格局的核心是自我中心向外辐射，与选项B的描述一致。3.B正确，“咏絮才”出自《世说新语•言语》，谢道韫咏柳絮典故。4.B正确，文中动词“泻”“浮起”等表现静态描写。5.B正确，“儿子打老子”是阿Q在现实中受挫后的自我辩解，典型体现精神胜利法。6.B正确，叠字层层递进渲染悲凉氛围，强化抒情效果。7.B正确，独白探讨生与死的哲学问题，而非具体情节。8.A正确，比喻希望需要通过行动去创造，强调实践性。9.A正确，玛蒂尔德的虚荣心导致借项链并赔光积蓄，悲剧源于个人价值观。10.A正确，通过花的成长过程隐喻成功背后的艰辛付出。11.B正确，周朴园的封建家长制与繁漪的个性解放形成冲突，反映新旧思想矛盾。二、填空题1.机智勇敢12.学业上的困惑13.对革命前途的坚定信念14.内心独白/内心15.对故乡的思念与无奈16.矛盾/设置悬念17.爱情与命运/社会压迫18.阶级矛盾/爱情悲剧19.出其不意/秘密行动20.尊师重道三、判断题1.×22.√23.×24.√25.×26.×27.×28.√29.×30.√解析：2.×林黛玉与薛宝钗的性格差异体现在多方面，如才情、性格等，但“葬花”“扑蝶”并非主要对比情节。3.√比喻将月光比作液体，表现其流动性和动态美。4.×奥菲利娅的疯癫是悲剧的催化剂，但直接原因是雷欧提斯复仇。5.√“我”离开故乡的原因是故乡的社会现实已无法改变。6.×玛蒂尔德的悲剧讽刺的是小资产阶级的虚荣心，而非阶级对立。7.×独白既是内心独白，也是舞台表演的一部分。8.×句体现的是“道”与“师”的关系，而非“有教无类”。9.√周朴园与鲁侍萍是阶级矛盾，周朴园与鲁四凤是爱情矛盾。10.ד缒”字表现郑国出兵的突然性，而非晋军的谨慎。11.√句强调“道”是教师存在的根本，体现对教师职业的尊崇。四、简答题1.艺术特色：-采用内心独白形式，直接展现哈姆雷特对生死的矛盾思考；-运用排比、反问等修辞，增强语言气势；-通过哲学思辨揭示人性困境，具有深刻思想内涵。2.关系变化反映：-闰土从“深蓝眼睛”的活泼少年变为“灰黄脸”“松树皮”的麻木农民；-“我”与闰土从童年伙伴关系变为隔阂疏离；-反映辛亥革命后农村凋敝、农民精神麻木的社会现实。3.社会批判意义：-讽刺小资产阶级的虚荣心与投机心理；-揭示社会贫富差距下人性的扭曲；-表现莫泊桑对现实主义的深刻洞察。4.师道不传原因：-士大夫以“位卑”“官盛”为耻，拒绝向地位低的人学习；-社会等级观念阻碍知识传播；-韩愈批判当时尊卑有别、不重实际学问的风气。5.时代精神：-表达对革命前途的坚定信念；-体现无产阶级革命家的英雄气概；-象征中国革命必将胜利的乐观精神。6.典型意义：-周朴园的专制统治与鲁侍萍的反抗形成阶级对立；-鲁四凤的恋爱悲剧受封建礼教压迫；-反映旧中国家庭伦理的腐朽与毁灭。7.三个论点：-晋国贪得无厌，封郑后还想西封；-不削弱秦国，秦必从晋；-秦晋矛盾是利益冲突，削弱一方