2025-2026学年风光无限教学设计

2025-2026学年风光无限教学设计科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2025-2026学年风光无限教学设计教学内容2025-2026学年风光无限教学设计

教材章节：人教版小学语文三年级下册《风光无限》

内容：学习课文《风光无限》，通过阅读、朗读、品味，体会课文所描绘的美丽风光，激发学生对大自然的热爱之情。重点掌握生字词的书写，学会运用比喻、拟人等修辞手法，提高学生的语言表达能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的人文素养和审美情趣。通过学习《风光无限》，学生能够感受自然之美，提升对美的鉴赏能力；同时，通过阅读和写作练习，锻炼学生的语言表达和文字运用能力，培养他们的文学素养。此外，引导学生关注自然，增强环保意识，形成对自然环境的尊重和保护。教学难点与重点1.教学重点

-理解课文内容：通过阅读《风光无限》，学生需理解课文所描绘的自然风光，包括山川、树木、花草等，以及作者对这些景物的情感表达。

-修辞手法运用：引导学生识别并理解比喻、拟人等修辞手法在课文中的应用，并尝试在写作中运用这些手法。

-生字词掌握：确保学生能够正确书写课文中的生字词，如“峦”、“壑”、“翠”等，并理解其含义。

2.教学难点

-情感体验：学生需要深入体会作者对自然风光的赞美之情，这要求学生具备一定的情感共鸣能力，可能对低年级学生来说较为困难。

-修辞手法理解：比喻、拟人等修辞手法的理解需要一定的抽象思维能力，对于三年级学生来说，如何将这些抽象的概念与具体景物相结合是一个难点。

-创作实践：在仿写练习中，学生需要将所学修辞手法和情感体验应用到自己的写作中，这对于初次尝试的学生来说，如何做到既有创意又不失真情实感是一个挑战。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（如投影仪、电脑）、白板、粉笔、黑板

-课程平台：班级图书角、学校图书馆

-信息化资源：课文电子文档、自然风光图片库、在线阅读平台

-教学手段：实物教具（如山水模型）、图片展示、角色扮演、小组讨论教学过程一、导入新课

（1）教师播放一段自然风光的视频，引导学生观察画面，提问：“同学们，你们看到了哪些美丽的景色？这些景色给你带来了什么样的感受？”

（2）学生分享自己的观察和感受。

（3）教师总结：“今天，我们将一起走进课文《风光无限》，去感受作者笔下的美丽风光。”

二、初读课文，整体感知

（1）学生自读课文，要求读准字音，读通句子。

（2）教师巡视指导，纠正学生的发音错误。

（3）学生再次朗读课文，教师提问：“课文主要描绘了哪些美丽的景色？”

（4）学生回答，教师点评并总结。

三、细读课文，体会美景

（1）教师引导学生关注课文中的生字词，如“峦”、“壑”、“翠”等，讲解其含义，并指导学生正确书写。

（2）教师提问：“课文中有哪些修辞手法？请举例说明。”

-学生回答，教师点评并讲解比喻、拟人等修辞手法在课文中的应用。

（3）教师引导学生关注作者对自然风光的赞美之情，提问：“作者在文中是如何表达对风光的喜爱的？”

-学生回答，教师点评并总结作者的情感态度。

四、探究美景，品味语言

（1）教师提问：“请同学们找出文中你认为最美的句子，并说说为什么。”

-学生回答，教师点评并引导学生关注句子中的修辞手法和情感表达。

（2）教师引导学生关注课文中对自然景物的描写，提问：“作者在描写景物时，运用了哪些方法？”

-学生回答，教师点评并讲解景物描写的技巧。

（3）教师引导学生关注课文中对人物情感的描写，提问：“作者在文中是如何表达自己的情感的？”

-学生回答，教师点评并讲解情感描写的方法。

五、拓展延伸，仿写练习

（1）教师提出仿写要求：“请同学们根据课文中的描写，用自己的语言描述一处美丽的景色。”

（2）学生进行仿写练习，教师巡视指导。

（3）学生展示自己的仿写作品，教师点评并给予鼓励。

六、课堂小结，总结提升

（1）教师提问：“通过本节课的学习，你们有哪些收获？”

-学生回答，教师点评并总结。

（2）教师强调：“欣赏美景、品味语言是我们学习语文的重要途径，希望大家在生活中多关注自然，用心感受生活中的美好。”

七、布置作业

（1）阅读《风光无限》课文，熟读成诵。

（2）收集自己喜欢的自然风光图片，为下一次课堂展示做准备。

（3）根据本节课所学，写一篇关于家乡美景的短文。知识点梳理《风光无限》是一篇描绘自然风光的课文，以下是本节课的知识点梳理：

1.生字词识记与运用

-学会生字：峦、壑、翠、绚等，理解其含义。

-正确书写生字，并能运用到日常交流中。

2.修辞手法掌握

-理解并掌握比喻、拟人等修辞手法。

-能在阅读中识别这些修辞手法，并尝试在写作中运用。

3.课文内容理解

-理解课文描绘的自然风光，包括山川、树木、花草等。

-感受作者对自然风光的赞美之情。

4.情感态度与价值观

-体会作者对大自然的热爱和保护环境的意识。

-培养学生热爱自然、关爱环境的情感。

5.阅读技巧与方法

-学会正确、流利、有感情地朗读课文。

-学会通过朗读、默读等方式理解课文内容。

6.写作能力提升

-学会运用比喻、拟人等修辞手法进行写作。

-学会观察生活，积累写作素材。

7.课文结构分析

-了解课文的开头、中间、结尾的写作顺序。

-学会分析课文的结构，把握文章的脉络。

8.课堂参与与互动

-积极参与课堂讨论，提出自己的观点。

-与同学合作，共同完成任务。

9.综合实践活动

-收集自己喜欢的自然风光图片，进行展示交流。

-结合所学知识，进行写作练习。

10.评价与反思

-及时对学习成果进行评价，总结经验教训。

-反思学习过程中的不足，制定改进措施。典型例题讲解1.例题：

课文中的“青山绿水，翠色欲滴”这句话运用了什么修辞手法？

答案：这句话运用了比喻的修辞手法。

2.例题：

请用比喻的方式描述一下你眼中家乡的春天。

答案：家乡的春天就像一幅色彩斑斓的画卷，万物复苏，鲜花盛开。

3.例题：

课文中的“小溪潺潺，如丝如缕”是如何表现自然之美的？

答案：通过“潺潺”和“如丝如缕”这两个词，生动地描绘了小溪的流水声和水流的轻盈，表现出自然之美的细腻和柔美。

4.例题：

如果你要写一段关于夏天的自然风光，你会怎样运用修辞手法？

答案：夏天来了，火红的太阳像燃烧的火球，天空湛蓝如洗，微风拂过，带来了清凉的感觉。

5.例题：

课文中的“远处的山峦，连绵起伏，宛如一条巨龙蜿蜒而行”这句话给你什么样的感觉？

答案：这句话通过将山峦比作巨龙，形象地描绘了山峦的连绵和起伏，给人一种壮丽和动感的感觉，就像一条巨龙在山间蜿蜒穿行。板书设计①教学目标

-知识与技能：掌握生字词，运用比喻、拟人等修辞手法。

-过程与方法：通过朗读、讨论，提高阅读理解和表达能力。

-情感态度与价值观：培养学生热爱自然，关注环境保护的意识。

②文章结构

-开头：描绘风光无限的自然景色。

-主体：详细描绘山川、树木、花草等景物。

-结尾：抒发对自然美景的热爱之情。

③重点词汇

-生字词：峦、壑、翠、绚等。

-修辞手法：比喻、拟人。

④关键句子

-“青山绿水，翠色欲滴”

-“小溪潺潺，如丝如缕”

-“远处的山峦，连绵起伏，宛如一条巨龙蜿蜒而行”

⑤课堂活动

-朗读课文，体会作者情感。

-小组讨论，分析修辞手法。

-仿写练习，提高写作能力。教学反思教学《风光无限》这篇课文，我觉得有几个方面做得还可以，但也有些地方需要改进。

首先，我在课堂上注重了学生的朗读和情感体验。通过让学生反复朗读课文，他们能够更好地理解作者对自然风光的赞美之情。在朗读过程中，我发现有些学生能够很好地融入情感，而有些学生则显得有些生硬。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加细致地指导学生如何通过朗读来传达情感。

其次，我在讲解修辞手法时，尝试结合课文中的具体例子进行讲解，让学生能够直观地理解比喻、拟人等手法。我发现这样的教学方法比较有效，学生们能够更容易地掌握这些修辞手法。但是，我也注意到，有些学生在运用这些手法进行写作时，还是显得有些生疏。因此，我觉得在接下来的教学中，我需要设计更多相关的写作练习，帮助学生将所学知识转化为实际能力。

再次，我在课堂讨论环节，鼓励学生们提出自己的观点和感受。这样的互动让课堂气氛变得更加活跃，学生们也