24“诺曼底号”遇难记 第二课时（教学设计）统编版语文四年级下册

上课时间上课时间24“诺曼底号”遇难记第二课时（教学设计）统编版语文四年级下册2025年12月任课老师任课老师魏老师教学内容教学内容统编版语文四年级下册《24“诺曼底号”遇难记第二课时》，本节课主要围绕课文内容展开，包括学习生字词、理解课文大意、分析人物形象、体会语言表达等方面。具体内容包括：回顾上节课所学内容，深入学习课文第二、三、四自然段，体会海难发生时的紧张气氛和人物的心理活动，学习船长的英勇事迹，感受人性的光辉。核心素养目标分析核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语文核心素养，包括文化理解与传承、审美鉴赏与创造、思维发展与提升、语言建构与运用。学生将通过学习《“诺曼底号”遇难记》这篇课文，提升对历史事件的认知，感受人物的情感与精神，培养阅读理解能力；通过分析人物形象，锻炼批判性思维；通过语言文字的学习，增强语言运用能力，提升审美鉴赏水平。重点难点及解决办法重点难点及解决办法重点：

1.理解课文内容，特别是海难发生时的紧张气氛和人物的心理活动。

2.分析船长在危难时刻的英勇事迹，体会其人性的光辉。

难点：

1.理解文中复杂的情感和人物心理变化。

2.准确把握船长的形象特征，理解其行为背后的深层原因。

解决办法：

1.通过小组讨论，引导学生分享对课文内容的理解，共同分析情感和心理变化。

2.运用多媒体展示相关历史背景和图片，帮助学生更直观地理解故事情境。

3.通过角色扮演，让学生体验船长的心理状态，加深对人物形象的理解。

4.引导学生进行对比阅读，分析不同人物在面对危机时的反应，培养批判性思维。教学资源教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪、音响）、教材、课堂笔记本、黑板、粉笔

-课程平台：统编版语文四年级下册教材配套教学平台

-信息化资源：课文朗读音频、历史背景资料图片、船长形象图片

-教学手段：多媒体演示、小组讨论、角色扮演、朗读体会、板书展示教学过程设计教学过程设计一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“诺曼底号”遇难记的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道‘诺曼底号’遇难记吗？这起事件给你们留下了怎样的印象？”

展示一些关于“诺曼底号”遇难事件的图片或视频片段，让学生初步感受事件的紧张气氛和悲剧性。

简短介绍“诺曼底号”遇难记的基本情况，包括事件的背景、发生过程和最终结果，为接下来的学习打下基础。

二、课文基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解“诺曼底号”遇难记的基本概念、事件经过和人物形象。

过程：

讲解“诺曼底号”遇难记的定义，包括其主要组成部分，如遇难事件的时间、地点、原因等。

详细介绍“诺曼底号”遇难记的事件经过，使用时间轴或流程图帮助学生理解事件的顺序。

分析课文中的主要人物，如船长、乘客、船员等，介绍他们的性格特点和在事件中的行为。

三、课文案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解“诺曼底号”遇难记的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的“诺曼底号”遇难记案例进行分析，如船长的英勇行为、乘客的求生过程等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解“诺曼底号”遇难记的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对现代航海安全的意义，以及如何从历史事件中汲取教训。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与“诺曼底号”遇难记相关的主题进行深入讨论，如“如何在危机中保持冷静”、“如何提高航海安全意识”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对“诺曼底号”遇难记的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调“诺曼底号”遇难记的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括“诺曼底号”遇难记的基本概念、事件经过、人物形象等。

强调“诺曼底号”遇难记在历史和现实中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用相关知识。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于“诺曼底号”遇难记的短文或报告，以巩固学习效果。

七、拓展延伸（5分钟）

目标：引导学生将所学知识应用于实际，培养批判性思维。

过程：

提出与“诺曼底号”遇难记相关的问题，如“如果今天是船长，你会如何应对这场危机？”

鼓励学生思考并分享自己的观点，培养学生的批判性思维和解决问题的能力。

八、总结与反思（5分钟）

目标：帮助学生回顾学习过程，反思自己的学习方法和收获。

过程：

引导学生回顾本节课的学习内容，思考自己在学习过程中的收获和不足。

鼓励学生提出改进建议，为今后的学习做好准备。教学资源拓展教学资源拓展一、拓展资源：

1.历史背景资料：收集关于“诺曼底号”遇难事件的历史背景资料，包括当时的社会环境、航海技术、气象条件等，以便学生更全面地理解事件的背景。

2.船舶安全知识：搜集现代船舶安全的相关知识，如救生设备的使用、应急处理程序等，让学生了解船舶安全的重要性。

3.灾难逃生技能：介绍一些基本的灾难逃生技能，如火灾逃生、地震自救等，让学生学会如何在紧急情况下保护自己。

4.船长形象研究：搜集历史上著名船长的故事，分析他们的领导力和决策能力，以及他们在危机中的表现，以启发学生对船长角色的理解。

二、拓展建议：

1.阅读相关书籍：推荐学生阅读关于船舶事故的纪实文学或历史书籍，如《泰坦尼克号沉船之谜》、《海上丝绸之路》等，以增加学生的历史知识储备。

2.观看纪录片：组织学生观看与“诺曼底号”遇难事件相关的纪录片，如《深海沉船：诺曼底号之谜》，通过影像资料感受事件的震撼力。

3.小组研究项目：鼓励学生以小组为单位，选择一个与船舶安全或灾难逃生相关的主题，进行深入研究，并制作成研究报告或PPT进行展示。

4.角色扮演活动：组织学生进行角色扮演，模拟“诺曼底号”遇难事件中的不同角色，如船长、乘客、船员等，让学生体验不同角色的心理和行为。

5.实地考察：如果条件允许，可以组织学生参观当地的海事博物馆或船舶博物馆，实地了解船舶的历史和文化，以及船舶安全的相关知识。

6.家庭作业拓展：布置学生完成一些与课文内容相关的家庭作业，如写作文、绘画、制作模型等，以加深学生对课文内容的理解和记忆。

7.课外阅读推荐：推荐一些与船舶、海洋、灾难逃生等主题相关的课外阅读材料，如《海底两万里》、《鲁滨逊漂流记》等，拓宽学生的知识面。教学反思与总结教学反思与总结这节课下来，我觉得挺有收获的。首先，我觉得在导入环节，通过提问和展示图片，学生们对“诺曼底号”遇难记有了初步的了解，这为后续的学习打下了基础。不过，我也发现有些学生对于历史事件的兴趣并不高，所以在导入时，我可能会尝试加入一些更贴近学生生活的元素，比如通过一些与船舶安全相关的现代新闻，来激发他们的兴趣。

在基础知识讲解部分，我尽量用简单易懂的语言来解释课文内容，并通过图表和实例来帮助学生理解。我发现学生们对于船长这个角色的故事特别感兴趣，所以在讲解时，我多花了一些时间来描述船长的英勇行为和决策过程。我觉得这一点做得不错，因为这样的讲解不仅让学生记住了知识，还激发了他们的情感共鸣。

案例分析环节，我让学生们分组讨论，这个方法挺有效的，学生们在讨论中积极发言，互相学习。不过，我也注意到有些学生在讨论时比较被动，可能是因为他们对话题不够熟悉。所以，我会在今后的教学中，提前做一些铺垫，让学生对讨论话题有更多的了解。

课堂展示和点评环节，学生们的表现让我挺满意的，他们能够清晰地表达自己的观点，并且能够互相提问和交流。但是，我也发现有些学生的表达不够流畅，这在今后的教学中，我需要更多地鼓励学生进行口语练习。

总的来说，这节课让我看到了学生的进步，也让我意识到了自己教学中的不足。比如，如何在课堂上更好地调动学生的积极性，如何更有效地进行小组讨论，如何提高学生的口语表达能力等。这些问题都需要我在今后的教学中不断探索和改进。我相信，通过不断的实践和反思，我能够成为一名更加优秀的教师。板书设计板书设计①本文重点知识点：

-“诺曼底号”遇难事件的时间、地点、原因

-船长在遇难事件中的英勇行为

-乘客和船员的求生过程

-事件的教训和启示

②重点词：

-遇难：指遭遇不幸，无法生还

-英勇：指勇敢无畏，不怕困难

-求生：指努力生存，寻求生存的机会

③重点句：

-“诺曼底号”沉没的原因是……

-船长在危急关头，……

-乘客和船员们……

-这起事件给我们带来了……的教训。教学评价与反馈教学评价与反馈1.课堂表现：学生们在课堂上积极参与，对于“诺曼底号”遇难记的故事表现出浓厚的兴趣。在讲解船长和乘客的求生过程时，学生们能够认真聆听，并主动提问。课堂气氛活跃，学生们在互动中提高了对课文内容的理解。

2.小组讨论成果展示：在小组讨论环节，学生们能够围绕“如何在危机中保持冷静”、“如何提高航海安全意识”等主题展开深入讨论。各小组的展示内容丰富，观点鲜明，展现了学生们对课文内容的深入理解和创新思维。

3.随堂测试：通过随堂测试，了解学生对课文内容的掌握程度。测试结果显示，大部分学生能够准确回忆起“诺曼底号”遇难事件的基本情况，但对船长形象和事件的深层含义理解不够深入。

4.学生自评与互评：在课堂结束时，学生们进行自评和互评，互相指出优点和不足。通过这一环节，学生们能够认识到自己在学习过程中的进步和需要改进的地方。

5.教师评价与反馈：针对课堂表现，教师评价与反馈如下：

-针对课堂表现积极的学生，给予表扬和鼓励，如：“你今天的表现非常出色，能够积极发言，为小组贡献了自己的想法。”

-对于在课堂表现中存在不足的学生，提出具体的改进建议，如：“在今后的学习中，你可以多参与讨论，大胆表达自己的观点。”

-针对学生在讨论中提出的问题，给予解答和指导，如：“关于你提出的关于航海安全意识的问题，我们可以通过查阅资料来进一步了解。”

-针对学生在随堂测试中的表现，指出不足之处，如：“在测试中，你对船长形象的理解不够深入，需要加强阅读和分析。”

-针对学生的自评与互评，给予肯定和指导，如：“你们能够认真进行自评和互评，这是一个很好的学习习惯。”

通过以上评价与反馈，旨在帮助学生认识到自己的优点和不足，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。典型例题讲解典型例题讲解1.例题：请根据课文内容，简要描述“诺曼底号”遇难事件发生的原因。

答案：诺曼底号遇难的原因是撞上了冰山，导致船只沉没。

2.例题：课文中的船长在遇难事件中表现出了怎样的品质？

答案：船长在遇难事件中表现出了勇敢、冷静、负责任和果断的品质。

3.例题：在遇难事件中，乘客和船员们采取了哪些求生措施？

答案：乘客和船员们采取了迅速穿救生衣、使用救生艇