2026年劳动教育实施业务培训考试试卷试题及答案

2026年劳动教育实施业务培训考试试卷试题及答案一、单项选择题（每题3分，共15分）1.根据《义务教育劳动课程标准（2022年版）》要求，义务教育阶段劳动课每周不少于A.1课时B.2课时C.3课时D.4课时答案：A2.根据《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》，以下不属于劳动教育总体目标范畴的是A.形成正确的劳动价值观B.掌握基本的劳动知识与技能C.培育优良的劳动习惯与品质D.获取劳动相关学分用于升学加分答案：D3.以下劳动项目中，不属于日常生活劳动任务群范畴的是A.清洁与卫生保洁B.农业生产工具操作C.家居整理与收纳D.家常菜品烹饪答案：B4.关于小学中高年级（3-6年级）劳动教育实施要求，下列说法正确的是A.仅需完成简单家务劳动，无需参与校园公共劳动B.初步理解劳动创造价值，主动分担家务，养成劳动习惯C.必须掌握1-2门可创收的生产劳动技能D.无需开展服务性劳动，待进入初中后再安排相关内容答案：B5.开展校外劳动实践活动时，下列做法符合安全规范要求的是A.为节省经费租用无营运资质的社会车辆接送学生B.活动前不做安全交底，允许学生自由分组探索活动C.提前排查实践场地安全隐患，为所有参与学生购买活动专属意外伤害保险D.劳动过程中指导教师在休息区等候，不跟随巡查答案：C二、多项选择题（每题4分，共16分）1.义务教育劳动课程的基本理念包括A.立德树人，培育劳动素养B.强化实践，倡导动手动脑C.因地制宜，体现区域特色D.多方协同，整合各类资源答案：ABCD2.下列劳动项目中，属于生产劳动范畴的有A.校园蔬菜种植B.传统木工小制作C.社区公共区域环保志愿服务D.工业机器人基础操作体验E.博物馆公益讲解答案：ABD3.中小学劳动教育评价应当遵循的原则有A.关注过程，兼顾结果，重视学生劳动体验感悟B.多元主体参与，包含学生自评互评、教师评、家长评、实践场地指导者评等C.突出导向，以评价促进学生劳动观念和劳动品质养成D.唯结果论，仅用劳动成果的数量和质量评定等级答案：ABC4.农村学校开发劳动教育校本资源，下列做法合理的有A.结合当地农业产业特色，开发种植养殖类劳动项目B.依托当地非遗资源，开发传统手工技艺类劳动课程C.挖掘乡村红色资源，开发面向老党员的公益服务类劳动项目D.完全照搬城区学校的劳动课程方案，直接落地实施答案：ACD三、判断题（每题3分，共15分）1.劳动教育就是组织学生完成体力劳动任务，只需要训练劳动技能，不需要渗透劳动价值观和劳动精神培育。（）答案：错误。劳动教育以立德树人为根本任务，需要在具体劳动实践中渗透劳动精神、正确劳动价值观的培育，并非单纯的体力劳动训练。2.普通中小学可以因地制宜利用校园边角空间打造劳动实践场地，满足学生日常劳动实践需求。（）答案：正确，该做法充分挖掘校内资源，符合劳动教育实施的基本要求。3.初中阶段劳动教育要求学生掌握基本的家务劳动技能，主动参与社区服务，初步养成吃苦耐劳的劳动品质。（）答案：正确，符合义务教育劳动课程标准对初中学段的目标要求。4.劳动教育只需要依托专门的劳动课开展，不需要和其他学科进行融合渗透。（）答案：错误，劳动教育倡导跨学科融合，鼓励在各学科教学中有机渗透劳动教育内容，拓展劳动教育实施路径。5.劳动教育评价应当把学生劳动观念、劳动习惯的养成放在首位，不能单纯用技能水平高低评定学生劳动素养。（）答案：正确。四、案例分析题（共54分）某城区街道办下辖的普通小学，周边有街道养老服务中心、社区新时代文明实践站、城市公园，校内有闲置的楼顶空间，学校目前存在专职劳动教师不足、劳动实践经费有限、没有大面积专用劳动场地等问题，计划开发符合本校实际的1-6年级劳动教育系列项目。请结合劳动教育实施的相关要求回答下列问题：1.请列出该学校可开发利用的现有劳动教育资源（12分）2.针对学校专职劳动教师不足的问题，提出3种可落地的解决措施（12分）3.结合该校现有条件，设计一个适合4-6年级学生开展的完整劳动实践项目，写出项目名称、学段分层目标、核心实施流程和评价方式（30分）参考答案：1.该学校可利用的现有劳动资源包括：（1）校内资源：闲置楼顶空间可改造为楼顶种植园、手工劳动实践区，可供开展小型种植、手工制作类劳动；学校现有保洁、绿化、后勤工作人员可作为兼职劳动指导人员。（4分）（2）周边公共服务资源：街道养老服务中心可开发敬老服务类劳动项目，社区新时代文明实践站可开发公共服务类劳动项目，城市公园可开发绿植养护、文明引导类服务性劳动项目，无需额外租赁场地，成本较低。（4分）（3）家校资源：可挖掘有劳动技能专长的家长资源，比如手工匠人、烘焙师、花艺师等，邀请其担任校外劳动辅导员，弥补师资和经费不足。（4分）2.可落地的解决措施包括：（1）盘活校内存量师资：出台鼓励政策，组织校内有劳动技能特长的文化课教师、后勤工作人员参加劳动教育指导培训，考取相关培训证书后兼任劳动教育教师，按规定发放课时补贴，盘活现有人员资源。（4分）（2）引入校外志愿辅导员：对接当地社区、文旅、农业农村部门，招募有劳动专长的非遗传承人、技术工人、种养殖能手、热心家长担任校外劳动志愿辅导员，利用课后服务、实践活动时间开展指导，无需学校承担高额薪酬成本。（4分）（3）开展区域教师共享：对接区域内教师发展中心，和其他学校建立劳动教育教师共享机制，区域内优质劳动教师走校授课，共同开发课程，分摊成本，弥补本校师资缺口。（4分）3.劳动项目设计示例：项目名称：“楼顶乐园·爱心种植”劳动实践项目学段分层目标：4-5年级：掌握常见蔬菜、花卉的播种、日常管护技能，能坚持每周完成劳动任务，养成负责任的劳动习惯，初步体会劳动付出的价值；6年级：能独立完成种植计划制定、劳动成果管理，掌握简单的病虫害防治技能，能参与劳动成果的公益分配，增强社会服务意识。（8分）核心实施流程：①前期准备：将学校闲置楼顶划分为班级责任片区，每个班级负责一块种植区，由学生自主投票选择要种植的品种（易成活的生菜、薄荷、太阳花等），每个学生认领1-2株植物的管护责任；②过程实施：每周安排1次固定劳动时间，由兼职指导教师带领学生完成浇水、除草、整枝等操作，遇到问题引导学生通过查资料、请教园艺工作者自行解决；③成果延伸：收获的蔬菜交给学校食堂加工成午餐供学生品尝，收获的花卉包装后由学生送到周边养老服务中心送给孤寡老人，完成服务性劳动延伸。（12分）评价方式：采用过程性评价为主，学生建立个人劳动手册，记录每天的劳动观察日记、劳动心得，评价