2026秋新教材人教PEP版六年级上册英语Unit 1 Amazing places- Part A 教案

第第页2026秋新教材人教PEP版六年级上册英语Unit1Amazingplaces-\o"PartA"PartA教案第一课时ALet’stalk&Let’slearn一、语篇分析【What】：本课时围绕单元主题Amazingplaces展开。“Let’stalk”板块呈现两名学生课后交流周末出游经历的对话，围绕Howwasyourweekend?Whatdidyoudolastweekend?谈论周末游览的地标，对比日常经常性活动与过去周末旅行活动；配套听音选择、同伴采访汇报活动，让学生运用一般过去时句型描述、分享短途旅行与知名地标。“Let’slearn”板块依托六张中外地标实景照片展，呈现walked,visited,climbed,travelled,watched规则动词过去式与故宫、港珠澳大桥、泰山、埃菲尔铁塔、悉尼歌剧院等地标名词，配套问答句型Whatdidtheydolastsummerholidays?IclimbedMountHuangshan.，辅以看图创编对话活动，引导学生用并列动词短语完整描述过去的游览活动与地标风光。【Why】：本课时旨在帮助学生学习用一般过去时描述周末短途旅行、介绍国内外知名地标，学会对比日常活动与过去旅途经历。通过交流各自游览的名胜，初步感受中华地标宏伟底蕴与国外特色建筑之美，建立初步文化对比意识；同时在对话、采访、看图问答练习中提升英语口语交际能力，能在真实周末出游分享场景中用英语讲述短途旅行，加深对“各地地标各具特色、旅行能看见不同美景”的理解。【How】：依托基础问答句式Howwasyourweekend?Whatdidyoudolastweekend?I…lastweekend.，贴合六年级学生语言水平，句式简短便于模仿记忆。以学生周末出游、翻看旅行照片为真实生活场景，贴合学生日常出行经历，极易引发生活共鸣。搭配地标实景图、周末活动采访调查表、猜地标对话游戏、看图创编对话活动，借助图片辅助理解地标名词、动词过去式词义与对话情境；通过双人问答、班级采访汇报、选词创编对话等实践活动，让学生在互动运用中巩固词汇句型，提升口语表达与小组合作能力。二、教学目标1.在看、听、模仿对话的活动中，学生观察地标实景图、跟读录音，梳理对话中描述过去旅行、地标游览的核心表达（climbedtheGreatWall,visitedthePalaceMuseum等），识别walked,visited,climbed,travelled,watched等核心动词过去式与对应地标词汇，理解谈论周末旅行、介绍名胜的交际语境。（学习理解）2.在教师引导下，学生分角色表演Let’stalk对话，将旅行描述句型运用到采访同伴、猜地标游戏情境中，强化句型记忆；能力较强的学生可替换地标、动词短语创编新对话，灵活迁移运用所学语言。（应用实践）3.学生能理解“不同城市拥有不同特色地标，周末旅行可以看见多样风光”的内涵，从旅行描述延伸到文化认知，培养热爱祖国名胜、乐于欣赏各地风光的意识与思维。（迁移创新）4.在教师协助下，学生将旅行描述语言迁移到真实生活：采访同伴上周末出行经历，小组内用Whatdidyoudolastweekend?I…开展互动问答；借助照片看图说话、采访汇报拓展练习，综合运用本课时语言完成短途旅行介绍口头输出。（迁移创新）三、教学重点及难点教学重点掌握theGreatWall、PalaceMuseum等地标词汇与walked/visited/climbed等过去式；熟练运用Whatdidyoudolastweekend?I…问答句型。准确朗读动词-ed/t//d//ɪd/发音，流利朗读对话、进行双人问答。通过听音、看图、采访活动，提升听说综合能力。教学难点易混淆动词过去式变形，听力抓取地点、活动关键信息存在障碍。难以连贯串联地标、活动完整讲述一次旅行，综合语言运用薄弱。四、教学过程教学目标学习活动效果评价学生快速进入旅行主题课堂，感知旅行、地标相关词汇与过去式句型（学习理解）Step1WarmupActivity1SingtravelchantQ1:Wheredidyougolastholiday?Q2:Whatdidyouseethere?观察学生跟唱、举手答题积极性，根据回答完整度判断主题初步感知程度。设计意图：1.轻快歌谣缓解课堂紧张，调动积极性；2.歌谣复现地标与旅行动词，为新知铺垫；3.联系学生出游经历，自然导入主题Amazingplaces。借助出游对话情境，听懂对话、认读核心词汇，掌握询问周末旅行句型；跟读模仿对话（学习理解）Step2PresentationLet’stalkActivity1Watchdialogueanimation,listenandchoose,tickkeywords(climbedtheGreatWall,visited...)Activity2Listenandrepeatdialogue,underlinecoresentencesActivity3Rolereadinpairs1.抽查单词认读、句子朗读发音，检测词汇句型掌握；2.双人朗读后提问WhatdidZhangPengdo?检测听力理解。设计意图：1.动画直观呈现学生交流周末旅行场景，明晰交际背景；2.听音勾选、划线句型引导学生自主抓取听力关键信息；3.双人分角色朗读分层落实模仿，夯实口语输入。认读地标词汇、动词过去式，看图问答，替换词汇创编对话（应用实践）Step3LearnLet’slearnActivity1Lookatphotoshow,readplacesandpastverbsActivity2Practice:Whatdidtheydolastsummerholidays?Activity3Chooseandtalk,makeshortdialogues随机抽取学生看图口头描述旅行，检查过去式与地标搭配运用是否准确。设计意图：1.实景照片直观匹配地标与过去式短语，降低词义理解难度；2.看图问答巩固句型，替换创编实现灵活迁移。综合运用本课语言，采访同伴周末出行并完成班级汇报（迁移创新）Step4PracticeInterviewandreportActivity1FillinweekendtableinpairsActivity2Report:...often...Butlastweekend,he...抽查小组汇报，评判学生能否完整、有条理讲述同伴的周末旅行。设计意图：1.表格搭建语言支架，区分一般现在时与过去式；2.小组采访、全班汇报实现真实交际输出。梳理本课知识，拓展介绍家乡地标（迁移创新）Step5Summary&ExtensionActivity1SortplacesandpastverbsActivity2Talkaboutyourfavouritelocallandmark随机抽学生口头梳理本课核心句型，评价知识归纳能力。设计意图：1.分类梳理词汇句型，构建知识框架；2.联结生活，引导学生主动介绍国内名胜，渗透文化意识。巩固本课词汇、句型，实现课内向课外迁移运用（迁移创新）Step6HomeworkActivity1听读Let’stalk、Let’slearn内容3遍，跟读录音模仿语音语调；Activity2画一张自己周末旅行的地标简笔画，用3-5句过去式句子标注旅途活动；Activity3回家采访家人上周末出行经历，下节课分享。下节课课前抽查学生朗读、简笔画书面句子，随机提问家庭采访内容，综合评价课后知识巩固与语言迁移效果。设计意图：1.听读作业夯实语音语感，巩固课堂输入内容；2.绘画配句作业融合书写与创意表达，降低书面输出难度；3.家庭采访拓展真实交际场景，延续单元旅行主题实践。板书设计：教学反思：亮点情境贴合学生生活，以周末出游、旅行照片贯穿全课，chant、采访、看图说话等活动趣味性强，学生课堂参与度高，能快速代入旅行交际场景。分层设计输入、操练、输出环节，从听音认读、角色扮演到小组采访汇报，梯度清晰，有效落实一般过去时基础句型，兼顾听说技能训练。融入长城、故宫等中华地标素材，在语言学习中自然渗透文化感知，引导学生主动关注祖国名胜。不足动词过去式变形操练时间不足，部分学生混淆walked/climbed发音与拼写，课堂