小学二年级英语下册Unit 3 Lesson 9 Fun Time教学设计

小学二年级英语下册Unit3Lesson9FunTime教学设计一、教材分析与学情研判本课选自北京版小学英语二年级下册第三单元第九课FunTime板块。本单元围绕日常活动与兴趣爱好这一话题展开，前面几课学生已经接触了playfootball、flyakite、readbooks等动词短语，能够用What'sthis?和Ilike…等句型进行简单交流。FunTime作为单元的综合实践板块，承担着激活旧知、综合运用、发展兴趣三重功能，其设计意图不是复习，而是让学生在真实的任务情境中把零散的词句编织成可以使用的语言能力。二年级学生处于语言习得的期，模仿能力强，乐于表现，注意力持续时间约为十五至二十分钟，对歌曲、游戏、动手操作类活动有天然亲近感。同时，他们书面拼写能力弱，抽象思维尚在萌芽，任何纯讲授式教学都会迅速失效。基于这一学情，本课设计坚持活动为主线、任务为驱动、快乐为底色，让学生在唱一唱、玩一玩、做一做、说一说中完成从理解到运用的跨越。二、教学目标确定语言知识目标：学生能够听懂、会说、初步认读本单元核心短语playfootball、flyakite、rideabike、readbooks，能够运用Whatdoyouliketodo?Iliketo…进行问答交流，能够跟随录音完整演唱FunTime板块的歌谣。语言技能目标：学生能够在调查、游戏、展示等任务中正确使用目标句型，做到发音清楚、语调自然、敢于开口；能够在小组合作中听懂同伴的简单回答并作出回应。学习策略目标：学生初步学会借助图片和动作理解语言的意义，初步体验通过调查获取信息并用简单方式记录的学习过程，养成认真倾听他人发言的习惯。情感态度目标：学生在丰富多彩的活动体验中感受英语学习的乐趣，乐于与同伴分享自己的爱好，懂得每个人的兴趣都是值得尊重的，萌发对健康生活方式的朴素认同。教学重点：核心短语的准确认读与目标句型的真实运用。教学难点：liketo后面接动词短语这一语言形式的自然输出，以及学生在无中文依托的情况下完成全英语式问答。三、教学准备教师准备：多媒体课件、短语词卡与对应图片卡、五角星奖励贴纸、调查任务单、轻柔的背景音乐、风筝和足球等实物模型。学生准备：课本、彩笔、一张课前领取的MyFunTime小卡片。四、教学过程环节一：热身唤醒，音乐导入上课铃响，教师不急于问候，而是播放学生熟悉的活动主题歌曲，教师带领学生边唱边做动作，挥动双臂模仿放风筝，蹲下身体模仿骑自行车。歌曲结束，教师举起一只小风筝提问说What'sthis?学生齐答Akite.教师顺势说出Iliketoflyakite.并做陶醉的表情，询问学生Doyouliketoflyakite?学生用Yes或No回应。这一环节用时五分钟，用身体记忆瞬间激活旧知，让话题在不经意间浮出水面。环节二：情境呈现，新知浸润教师借助课件创设一个周末公园的情境：公园里有人在踢足球，有人在读书，有人在骑车。教师的表情和肢体先于语言出现，指着画面中踢足球的男孩说Look!Helikestoplayfootball.随即转向学生问Whatdoyouliketodo?当学生沉默时，教师不急，逐一举起图片卡，用带节奏的方式领读短语，几遍之后学生开始小声跟读。短语操练采用三阶梯度。第一阶梯是看图说短语，教师快速翻卡，学生抢答；第二阶梯是听音辨图，教师说短语，学生指出教室前方对应图片；第三阶梯是做动作猜短语，一名学生上台抽取短语卡做动作，全班用English说出这个短语，台上学生回答Yes或No。三个阶梯各有侧重，动静交替，训练密度高而节奏明快，用时十分钟。环节三：句型聚焦，师生对唱短语熟练之后，教师引入核心句型。教师首先示范完整的自我介绍：I'mMissZhang.Iliketoreadbooks.Whatdoyouliketodo?然后走到第一排学生面前，用期待的眼神等待回答。当学生说出Iliketoflyakite.教师立刻给予掌声并重复学生的句子，让全班听见这个完整的声音。随后展开师生对唱式操练：教师唱问Whatdoyouliketodo?学生齐唱回答Iliketoplayfootball.问答的句子可以通过课件上的短语轮换不断更替，每一次轮换乘一块图片，学生的目光始终跟着画面走。这一设计把语法结构的操练包裹在音乐的形式里，低年级学生不会察觉这是机械的句型训练，他们只觉得开心。此环节用时八分钟。环节四：歌谣浸润，整体输入教师播放FunTime板块的歌谣录音，第一遍学生只听和感受，教师用手势提示学生关注内容的重点词语；第二遍学生跟唱，教师带领全班做动作配合节奏；第三遍教师关闭录音，全班清唱，看哪一组声音整齐、表情投入。中间教师随时暂停，抽查个别学生对歌谣中短语的掌握情况。歌谣是低年级语言习得的最佳载体之一，节奏和押韵天然降低语言的记忆负担，让句型在快乐中落地生根。此环节用时五分钟。环节五：任务驱动，做一个小调查这是本课的核心任务环节，用时十五分钟。教师设计FindYourFun小调查任务：每组四人，一人担任小记者，三人担任受访者。小记者手持调查单，走到同伴面前问Whatdoyouliketodo?受访者回答Iliketo…小记者在调查单上对应的图片旁画一颗星。调查结束后，组内四号学生用一句话向全班汇报结果，例如Twostudentsliketoflyakite.任务开展前，教师先与一名英语基础较好的学生示范对话全过程，让全班看懂规则；将调查单发到组内后，教师给出五分钟时间，巡视过程中重点关注害羞不敢开口的学生，蹲下身和他们一起完成任务，鼓励他们哪怕只说出一个单词也是成功。任务的关键在于真实。学生不知道同伴的答案是什么，每一次问答都带着好奇心，语言在这里是获取真实信息的工具，而非表演的台词。汇报时教师不强求句子的完美，只要学生敢于站起来开口，就给予真诚的肯定。环节六：创意表达，MyFunTime卡片教师发放课前准备的MyFunTime小卡片，卡片左边留给学生画自己喜欢的活动，右边留一句话Iliketo____.学生用彩笔画出自己最喜欢的活动，然后在教师提供的短语词库中选择合适的短语抄写到横线上。完成后，学生举起卡片两两互相欣赏，用英语说一说自己画的内容。最后教师选取几张代表性作品贴在班级FunTime展示墙上，让这节课的成果在教室里长久留存。此环节用时七分钟。环节七：课堂小结与情感升华教师引导学生回顾今天一起做的事情，提问说今天我们唱歌、做游戏、做调查，用英语说了自己的爱好，开心吗？学生齐声回答Yes!教师总结说每个人喜欢的事情不一样，有的同学喜欢足球，有的同学喜欢读书，这些爱好让我们的生活丰富多彩，也让我们变成独一无二的人。英语是我们分享快乐的一座小桥，希望大家回家后也用英语告诉爸爸妈妈Iliketo…。这一情感升华不喊口号，而是轻轻落在孩子的生活里。五、作业设计基础作业：跟着课文录音朗读本课短语和歌谣三遍，用手机录音功能录下自己最满意的一次。实践作业：用英语采访爸爸或妈妈，问Whatdoyouliketodo?把他们的回答画在自己的卡片背面上，下节课分享。拓展作业：在MyFunTime卡片上再画一项新的爱好，尝试自己动手查一查这个爱好用英语怎么说，下节课当小老师教给同学。分层作业尊重差异，让不同水平的学生都能跳一跳够得着。六、板书设计板书分三个区域。左侧竖排张贴四张短语词卡，与对应图片一一对应；中部是本课核心句型Whatdoyouliketodo?Iliketo…，中下划线作为填空留空，课堂上不断替换短语词条；右侧留出一块评价区，各组通过星星数量实时呈现小组表现。板书简洁、动态、可互动，既是知识的浓缩，也是课堂节奏的指挥棒。七、教学评价设计本课评价以形成性评价为主，注重过程观察。教师评价关注学生在调查任务中的参与度、句型输出的完整度以及合作交流的礼仪；小组评价通过奖励星星的方式记录团队表现；学生自评在课程尾声进行，请学生用手指比出1到3代表自己对今天学习内容的掌握程度，让低段学生也能体验自我反思的雏形。评价不看谁背得多，而看谁敢说、谁会用、谁愿意帮助别人。八、教学反思预设本课可能在调查环节出现部分学生只完成记录而忘记使用英语交流的现象，教师应在巡视中及时轻声提醒，用示范带动规范。歌谣跟读环节需注意节奏控制，避免为追求热闹而忽略发音的准确性。小组汇报时应给沉默的学生预留再一次尝试的机会，课堂的