（听赏）丹顶鹤的故事（女声独唱）教学设计小学音乐接力版四年级下册-接力版

（听赏）丹顶鹤的故事（女声独唱）教学设计小学音乐接力版四年级下册-接力版课题课时教学内容接力版四年级下册“聆听与欣赏”单元中的《丹顶鹤的故事》，女声独唱曲目。内容包括：歌曲旋律的听辨（优美抒情、舒缓悠扬），节奏特点（平稳、自由），情绪感受（深情、哀婉），歌词主题（丹顶鹤的形象、人与自然的情感联结），通过聆听感知音乐要素对情感表达的作用，初步培养爱护自然、珍爱生命的意识。核心素养目标二、核心素养目标审美感知：感知歌曲优美抒情的旋律、舒缓悠扬的节奏，体会女声独唱音色的柔美，感受音乐中表达的深情与哀婉情感。艺术表现：能用肢体动作或简单的语言描述对音乐情绪的理解，尝试用自然的声音模仿歌曲中的乐句。文化理解：理解歌曲中丹顶鹤的形象与人与自然的情感联结，初步形成爱护自然、珍爱生命的意识。重点难点及解决办法重点：感知歌曲优美抒情的旋律与舒缓悠扬的节奏，体会女声独唱柔美音色传达的深情哀婉情绪。

难点：理解音乐要素（如长音、渐强渐弱）对情感表达的塑造作用，以及歌词中丹顶鹤形象与自然情感的联结。

解决办法：通过分段聆听、画旋律线感知旋律走向；用对比聆听（强弱变化）体会情感起伏；结合歌词朗诵与丹顶鹤图片，引导联想画面，深化对人与自然情感的理解。教学方法与手段教学方法：1.情境创设法；2.讨论交流法；3.示范引导法。

教学手段：1.多媒体课件（音频、视频）；2.音乐播放软件；3.丹顶鹤图片素材。教学过程（一）情境导入，激发兴趣（5分钟）

“同学们，今天老师带来一段特别的视频，请大家仔细看，看完后告诉老师你们看到了什么，感受到了什么。”（播放丹顶鹤在湿地飞翔、觅食的短视频，背景音轻柔）

视频结束后提问：“你们看到了什么动物？它给你什么印象？”（引导学生说出丹顶鹤的优雅、洁白、红色头顶等特征）

“有一位女孩，她用歌声讲述了丹顶鹤的故事，今天我们就一起来聆听这首《丹顶鹤的故事》，听听歌声里藏着怎样的情感。”（播放歌曲完整版，学生闭目聆听）

（二）初听歌曲，整体感知（5分钟）

“听完这首歌，你们的心情是怎样的？是开心的还是难过的？”（学生自由发言，教师引导总结：歌曲情绪优美中带着哀婉，像在讲述一个温暖又有点伤心的故事）

“这首歌曲是用什么演唱形式演唱的？音色有什么特点？”（引导学生说出“女声独唱”，音色“柔美、抒情”）

（三）分段聆听，探究音乐要素（15分钟）

1.聆听第一段（从开头到“走过那片芦苇荡”）

“请大家边听边用‘lu’轻轻模唱，注意旋律的起伏。”（播放第一段，学生跟唱）

“这段旋律的节奏是平稳的还是跳跃的？像不像丹顶鹤在慢慢散步？”（引导学生感知“舒缓、平稳”的节奏，用画旋律线的方式表现旋律的悠扬）

“歌词‘有一位女孩走过那片芦苇荡’，‘芦苇荡’给你什么画面？音乐是怎样表现这种画面的？”（学生想象画面，教师总结：旋律舒展，节奏自由，像丹顶鹤在芦苇丛中轻轻走过）

2.聆听第二段（从“还有一只丹顶鹤”到“轻轻地飞过”）

“这段旋律和第一段有什么不同？是变高了还是变低了？”（引导学生发现旋律起伏变大，音区升高）

“‘飞越了云端’这句，音乐用了什么手法让你觉得它在飞？”（教师示范演唱“飞越了云端”，强调“云”字的渐强和“端”字的渐弱，让学生感受音强变化对“飞翔”动态的模仿）

“用你们的动作表现丹顶鹤飞翔的样子，注意音乐的强弱变化。”（学生伸展手臂，随音乐强弱做飞翔动作，体验音乐与画面的结合）

（四）聚焦歌词，深化情感理解（10分钟）

“我们再听一遍歌曲，这次请大家边听边看歌词，找出最能打动你的句子，和同桌说说它为什么打动你。”（播放歌曲，学生看歌词讨论）

分享环节：“‘还有一只丹顶鹤，轻轻地飞过’，为什么‘轻轻地’让你感动？”（引导学生体会丹顶鹤的脆弱，女孩对它的怜惜）

“‘有一位女孩，她曾经唱着歌而来’，歌声里藏着女孩对丹顶鹤的什么感情？”（学生说出“喜爱”“保护”，教师总结：歌曲通过丹顶鹤的故事，表达了人与自然的情感联结）

（五）突破难点：音乐要素与情感表达（10分钟）

“歌曲中有很多‘长音’，比如‘荡’‘飞’‘来’，这些长音让你有什么感觉？”（引导学生体会“悠长、深情”的感觉）

“老师来唱两句，一句用很轻快的声音，一句用很柔很慢的声音，你们觉得哪种更适合这首歌？”（教师示范对比演唱，学生选择并说出理由：柔慢的声音更能表现哀婉和深情）

“现在我们用刚才学到的方法，带着感情再唱一遍副歌，注意长音要唱得连贯，声音要柔和。”（学生跟唱副歌，教师指导气息和音色）

（六）创意表现，升华主题（8分钟）

“我们分成两组，一组用动作表现丹顶鹤，一组用歌声表现女孩，合作表演这首歌。”（学生分组准备，一组做飞翔、觅食的动作，一组演唱，教师播放伴奏）

表演后互评：“他们的动作和歌声配合得好吗？哪里让你感动了？”（学生互评，教师肯定创意表现）

“丹顶鹤是珍稀动物，歌曲告诉我们应该怎样对待它们？”（学生说出“保护”“不伤害”，教师总结：珍爱生命，与自然和谐共处）

（七）课堂小结，拓展延伸（2分钟）

“今天我们通过《丹顶鹤的故事》感受到了音乐的优美和深情，也懂得了要爱护自然。回家后，请把这首歌唱给家人听，或者画一幅你心中的丹顶鹤，下节课我们一起分享。”教学资源拓展1.拓展资源：

（1）**丹顶鹤生态知识**：介绍丹顶鹤的生活习性（栖息于湿地、迁徙路线）、形态特征（体羽白色、头顶鲜红）、濒危现状（全球仅约2000只），结合歌词“走过那片芦苇荡”“飞越了云端”分析其自然栖息地。

（2）**音乐表现手法解析**：分析歌曲中长音运用（如“荡”“飞”字拖腔）营造的悠远意境，渐强渐弱处理（如“轻轻地飞过”）对“轻盈”动态的模仿，以及五声调式旋律的抒情性。

（3）**同类主题作品对比**：推荐《一个真实的故事》原版纪录片片段，对比歌曲与故事的情感表达差异；补充《森林狂想曲》中鸟鸣音效，引导学生感受自然声音与音乐的融合。

（4）**文化符号延伸**：丹顶鹤在中国传统文化中的象征意义（长寿、吉祥），与歌曲哀婉情绪的对比，深化对“人与自然情感联结”的理解。

2.拓展建议：

（1）**生态观察实践**：组织学生绘制丹顶鹤迁徙路线图，标注中国主要栖息地（如扎龙、盐城），结合歌词“走过那片芦苇荡”分析湿地生态的重要性。

（2）**音乐创编活动**：用打击乐器（三角铁、沙锤）模仿芦苇沙沙声、翅膀扇动声，为歌曲片段配伴奏，体会节奏与画面的关联。

（3）**情感表达训练**：分组设计“保护丹顶鹤”公益标语，尝试用歌曲旋律哼唱改编歌词（如“守护那片芦苇荡”），强化环保意识。

（4）**跨学科融合**：结合语文课，仿写歌词中“轻轻地飞过”等诗意短句；联系美术课，用彩笔描绘歌曲中的丹顶鹤形象，标注音乐要素（如长音用波浪线表现）。

（5）**生活化延伸**：观察校园或社区中的鸟类，记录其叫声与形态，尝试用“lu”模唱旋律片段，感受音乐源于自然。板书设计①音乐要素感知

-旋律：优美抒情、舒缓悠扬（画旋律线：波浪起伏）

-节奏：平稳、自由（标记：♩=慢速）

-音色：女声独唱、柔美（标注：音色特点）

②情感与主题内涵

-情绪：深情、哀婉（关键词：温暖、伤感）

-歌词金句：“有一位女孩走过那片芦苇荡”“还有一只丹顶鹤轻轻地飞过”

-主题：人与自然的情感联结、珍爱生命（核心：保护丹顶鹤）

③表现与延伸要点

-肢体动作：飞翔（手臂舒展）、觅食（弯腰轻缓）

-语言描述：长音“悠长”、渐强渐弱“轻盈”

-延伸意识：爱护湿地生态、不伤害珍稀动物课堂1.课堂评价：通过提问“歌曲的情绪是欢快还是哀婉？”观察学生能否准确感知音乐情感；提问“长音‘荡’和‘飞’让你想到什么画面？”检验学生对音乐要素与画面联结的理解；观察学生模唱“lu”时的气息控制与音色是否柔美，动作表现丹顶鹤飞翔时是否体现强弱变化；通过测试“写出两个表现歌曲情绪的词”了解学生对关键词的掌握，及时对音色