22 古诗三首 墨梅（教学设计）语文四年级下册统编版

22古诗三首墨梅（教学设计）语文四年级下册统编版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）22古诗三首墨梅（教学设计）语文四年级下册统编版课程基本信息1.课程名称：古诗三首墨梅（教学设计）

2.教学年级和班级：四年级（1）班

3.授课时间：2023年X月X日星期X下午第X节

4.教学时数：1课时核心素养目标1.提升学生的语文素养，培养学生对古典诗词的审美鉴赏能力。

2.培养学生理解诗词意境，体会诗人情感，增强文化自信。

3.培养学生的语言表达能力和创意写作能力，通过仿写练习，激发学生的想象力。

4.强化学生的文化传承意识，认识到诗词作为中国传统文化的重要组成部分，具有重要的历史和文化价值。重点难点及解决办法重点：

1.理解《墨梅》的意境和诗人的情感表达。

2.学习诗人王冕通过托物言志的手法，抒发高洁情操。

难点：

1.把握古诗中的意象和象征意义。

2.理解古代诗人的思想感情，与学生的现代情感建立联系。

解决办法：

1.通过图片、视频等多媒体手段，直观展示梅花的特点，帮助学生理解诗中的意象。

2.引导学生通过朗读、默读、分组讨论等方式，深入体会诗人的情感，并结合生活实际，引导学生感受诗人的高洁品质。

3.设计仿写练习，让学生尝试用托物言志的方式表达自己的情感，通过实践加深对古诗意境和情感的理解。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《语文四年级下册统编版》教材。

2.辅助材料：准备《墨梅》诗歌的图片、王冕生平介绍的视频、梅花生长环境的图片等多媒体资源。

3.实验器材：无实验器材需求。

4.教室布置：设置分组讨论区，准备白板或黑板用于展示诗歌内容，营造轻松的学习氛围。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.播放梅花相关的图片或视频，引导学生观察梅花的形态和特点。

2.提问：同学们，你们知道梅花有哪些特点？梅花在我国传统文化中有什么象征意义？

3.学生回答后，教师总结：梅花具有坚韧、高洁的品质，象征着中华民族的精神。

4.导入新课：《墨梅》这首诗，就是诗人王冕通过梅花来表达自己的高洁情操。

二、讲授新课（20分钟）

1.介绍诗人王冕的生平和创作背景，让学生了解诗人创作《墨梅》的背景。

2.朗读《墨梅》诗歌，让学生初步感受诗歌的意境和情感。

3.分析诗歌的结构和修辞手法，如托物言志、比喻等。

4.引导学生理解诗歌中的意象，如“梅花香自苦寒来”，让学生体会诗人通过梅花表达的高洁品质。

5.分析诗人的情感，引导学生体会诗人对梅花、对人生的热爱和追求。

三、巩固练习（10分钟）

1.分组讨论：让学生根据诗歌内容，分组讨论梅花象征的意义，以及诗人表达的情感。

2.仿写练习：让学生尝试用托物言志的手法，写一首赞美梅花的诗歌。

3.学生展示作品，教师点评。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：同学们，通过学习《墨梅》，你们认为我们应该如何学习梅花的精神？

2.学生回答后，教师总结：我们要学习梅花坚韧、高洁的品质，树立正确的人生观、价值观。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：同学们，你们认为《墨梅》这首诗中，诗人运用了哪些修辞手法？

2.学生回答后，教师点评并总结。

3.教师提问：同学们，你们觉得这首诗的意境如何？为什么？

4.学生回答后，教师点评并总结。

六、总结与拓展（5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调诗歌的意境和诗人的情感。

2.拓展：让学生回家后，查阅资料，了解其他赞美梅花的诗歌，下节课分享。

教学时间总计：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-梅花文化背景：介绍梅花的起源、生长习性、在中国传统文化中的地位，以及梅花与文人墨客的关系。

-古代梅花诗词选集：收集古代诗人如王安石、陆游、苏轼等人的梅花诗词，让学生感受不同诗人的艺术风格和对梅花的独特理解。

-梅花画作欣赏：介绍历代梅花画作，如明代徐渭的《墨梅图》、清代郑燮的《竹石梅兰四条屏》等，让学生通过视觉艺术进一步理解梅花的文化内涵。

-现代梅花诗歌创作：搜集现代诗人以梅花为题材的新诗，让学生了解现代人对梅花的情感表达和艺术创新。

2.拓展建议：

-阅读任务：推荐学生阅读《墨梅》以外的古代梅花诗词，如《梅花》、《墨梅图题咏》等，增加对梅花文化的认识。

-写作实践：鼓励学生以梅花为题材，进行诗歌创作或散文写作，可以是咏物抒情，也可以是借物言志。

-视听资源：利用图书馆、博物馆等资源，让学生观看梅花相关的纪录片或展览，增强对梅花文化的直观感受。

-研讨活动：组织学生进行梅花文化研讨会，分享各自的研究成果，促进对梅花文化的深入理解。

-艺术创作：指导学生进行梅花主题的绘画、书法或手工制作，通过艺术实践加深对梅花品质的理解和欣赏。

-家庭作业：布置学生与家长一起寻找身边的梅花，观察其生长状态，记录观察日记，增强家庭互动和对自然环境的关注。课后作业1.**翻译练习**：翻译《墨梅》中的诗句“不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。”

-答案：不要求别人夸它的颜色好看，只要梅花的清香之气弥漫在天地之间。

2.**仿写练习**：仿照《墨梅》中的托物言志手法，写一首赞美竹子的诗句。

-答案示例：不向风雪低头身，独占春风笑傲群。

3.**讨论题**：讨论《墨梅》这首诗表达了诗人怎样的情感？

-答案：诗人表达了自己对梅花高洁品质的赞美，以及自己不向世俗妥协的高尚情操。

4.**写作练习**：以“我的座右铭”为题，结合《墨梅》这首诗的精神，写一篇短文。

-答案示例：我的座右铭是“不随波逐流，只求清白传世”，正如诗人王冕在《墨梅》中所表达的，我也要像梅花一样，坚守自己的信念，清清白白地做人。

5.**文化探究**：调查家乡的梅花文化，了解梅花在当地的历史和文化地位，写一篇小报告。

-答案示例：家乡的梅花历史悠久，被誉为“花中君子”，在春节期间，梅花代表着吉祥和幸福，家家户户都会摆放梅花以祈求新的一年平安顺利。

6.**绘画创作**：以《墨梅》这首诗为灵感，创作一幅梅花主题的绘画作品，并简要说明创作思路。

-答案示例：画面以白梅为主，背景淡雅，用笔简练，意在表现梅花的坚韧和高洁，创作时注重表现梅花的精神气质。板书设计1.本文重点知识点：

-①梅花的高洁品质

-②王冕的托物言志手法

-③《墨梅》诗歌的意境

2.关键词：

-①墨梅

-②香自苦寒来

-③不要人夸好颜色

-④只留清气满乾坤

3.句子：

-①“我家洗砚池头树，朵朵花开淡墨痕。”

-②“不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。”教学反思与改进教学《墨梅》这首诗，我觉得整体上还算顺利，但也有一些地方可以改进。

首先，我觉得在导入环节，我可以通过更多的互动来激发学生的兴趣。比如，我可以在展示梅花图片的同时，让学生尝试用诗意的语言来描述它们，这样既能调动学生的积极性，也能让他们更深入地理解诗歌的意境。

其次，我在讲解诗歌时，可能对一些诗句的解读过于简单，没有充分挖掘诗句背后的深层含义。比如，“不要人夸好颜色，只留清气满乾坤”，这句诗的哲理很深，我应该更多地引导学生去思考，而不是直接给出答案。

再者，我在课堂练习环节，可能没有给予学生足够的思考和表达时间。例如，在仿写练习中，我应该在学生完成作品后，组织