2025-2026学年除夜太原寒甚教学设计

2025-2026学年除夜太原寒甚教学设计主备人Xx备课成员魏老师教学内容分析1.本节课的主要教学内容：本节课以《除夜太原寒甚》为题，重点学习宋代诗人王安石的这首诗，通过分析诗歌内容，理解诗人的情感与意境，感受古代文人的生活状态。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与课本中关于宋代诗歌的学习相联系，学生将通过学习这首诗，进一步了解宋代诗歌的特点，增强对古代文学的兴趣。同时，本节课将引导学生结合自身的生活经验，体会诗歌中的情感与意境。核心素养目标1.培养学生的文化理解力，通过解读《除夜太原寒甚》，使学生感受古代文人的情感表达和审美情趣。

2.提升学生的审美鉴赏能力，引导学生从诗歌中体会意境美，增强对古典文学作品的欣赏力。

3.增强学生的语言建构与运用能力，通过分析诗歌语言，学习诗歌的表达技巧和修辞手法。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生在之前的学习中已经接触过一些古典诗词，对诗歌的基本形式和表达方式有一定的了解。他们可能已经学习过一些古代诗人的生平和作品，具备一定的文学鉴赏基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对古典文学的兴趣参差不齐，部分学生对古代诗词有浓厚的兴趣，能够主动探索和阅读相关资料；而部分学生可能对古典文学较为陌生，学习兴趣不高。学生的学习能力方面，有的学生具有较强的分析能力和理解力，能够深入挖掘诗歌的内涵；有的学生则可能更倾向于直观感受，通过朗读和背诵来体会诗歌的美。学习风格上，有的学生偏好独立思考，有的学生则更倾向于合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习《除夜太原寒甚》这首诗时，可能会遇到对古代诗词背景知识的理解不足、诗歌意境把握困难、诗歌语言分析能力有限等问题。此外，由于诗歌的文学性和抽象性，部分学生可能会感到难以与自己的生活实际相联系，从而影响学习效果。因此，教学中需要注重引导学生理解诗歌背景，培养他们的审美感知和批判性思维能力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过讲解诗歌的背景、作者的生平和创作背景，帮助学生建立对诗歌的整体理解。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，分享对诗歌的理解和感受，促进思维的碰撞和交流。

3.演示法：通过朗读和角色扮演，让学生身临其境地感受诗歌的意境和情感。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示诗歌的原文、作者简介和创作背景，增强视觉效果。

2.互动软件：使用教学软件进行诗歌分析和解读，提高学生的参与度和互动性。

3.网络资源：引导学生利用网络资源查找相关资料，拓宽知识面，培养自主学习能力。Xx教学过程设计导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《除夜太原寒甚》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们对古代诗词有什么了解？有没有喜欢的古代诗人？”

展示一些关于古代诗词的图片或视频片段，如《静夜思》、《登鹳雀楼》等，让学生初步感受古代诗词的魅力或特点。

简短介绍《除夜太原寒甚》的作者王安石及其在文学史上的地位，为接下来的学习打下基础。

XX基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《除夜太原寒甚》的基本概念、作者背景和诗歌特点。

过程：

讲解《除夜太原寒甚》的定义，包括其主要内容、创作背景和诗歌风格。

详细介绍王安石的生平和文学成就，为学生理解诗歌的情感和意境提供背景信息。

XX案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《除夜太原寒甚》的特性和重要性。

过程：

分析《除夜太原寒甚》的诗歌结构、意象和修辞手法。

详细介绍诗歌中的意象，如“寒甚”、“夜”、“灯”等，探讨其象征意义和表达效果。

引导学生思考诗歌中蕴含的哲理和情感，以及王安石对社会现实的关注。

学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《除夜太原寒甚》相关的主题进行深入讨论，如“诗歌中的时间”、“诗人的情感表达”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案，鼓励学生提出自己的见解。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《除夜太原寒甚》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《除夜太原寒甚》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《除夜太原寒甚》的基本概念、作者背景、诗歌特点、案例分析等。

强调《除夜太原寒甚》在古代文学史上的价值和作用，鼓励学生进一步探索和研究古代诗词。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《除夜太原寒甚》的短文或报告，以巩固学习效果，并鼓励他们尝试创作自己的诗歌。Xx教学资源拓展1.拓展资源：

-古代诗词背景资料：收集关于宋代文学、社会生活、文化风貌等方面的资料，如《宋史》、《宋诗纪事》等，帮助学生了解诗歌产生的时代背景。

-王安石生平与作品：搜集王安石的生平事迹、政治理念及其作品的相关资料，如《王安石全集》、《王安石年谱》等，加深学生对诗人的认识。

-同时代诗人作品：介绍与王安石同时代的诗人及其作品，如苏轼、陆游等，让学生对比学习，拓宽视野。

-诗歌鉴赏技巧：搜集一些诗歌鉴赏的方法和技巧，如意象分析法、情感分析法、修辞手法分析等，指导学生如何更好地欣赏和理解诗歌。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读《宋史》等史书，了解宋代的社会状况和文学环境，为理解诗歌背景提供帮助。

-引导学生阅读《王安石全集》等作品集，深入了解王安石的文学成就和思想体系。

-组织学生参观博物馆、历史遗迹，感受古代文人的生活氛围，激发学习兴趣。

-通过网络平台，关注古代诗词相关的讲座、研讨会等活动，拓宽知识面。

-鼓励学生尝试创作自己的诗歌，如模仿《除夜太原寒甚》的格式和风格，锻炼写作能力。

-组织学生参与诗歌朗诵比赛或创作比赛，提升学生的表达能力和创造力。

-建议学生阅读一些关于古典诗词的评论和研究文章，培养批判性思维能力。

-鼓励学生加入诗词社团或兴趣小组，与其他同学交流学习心得，共同进步。

-引导学生关注现代诗词创作，了解诗词在当代的发展与创新，激发学生创作灵感。Xx内容逻辑关系①本文重点知识点：

-宋代文学背景

-王安石生平及文学成就

-《除夜太原寒甚》的创作背景

-诗歌的主题思想

-诗歌的艺术特色

②重点词句：

-“除夜”：指农历除夕之夜，即春节前的最后一个夜晚。

-“寒甚”：形容天气非常寒冷。

-“灯”：指点燃的灯火，象征光明和希望。

-“归心”：指回家的心情。

-“归梦”：指回家的梦想。

③逻辑关系阐述：

①宋代文学背景与王安石生平及文学成就的关系：王安石作为宋代著名的政治家、文学家，其作品深受宋代文学背景的影响，同时他的生平事迹和文学成就也是理解其作品的关键。

②《除夜太原寒甚》的创作背景与诗歌主题思想的关系：诗歌的创作背景，如作者当时的社会地位、政治环境等，对诗歌的主题思想有着重要的影响。

③诗歌的艺术特色与重点词句的关系：诗歌中的重点词句是体现其艺术特色的关键，通过分析这些词句，可以更好地理解诗歌的意境和表达效果。Xx教学反思八、教学反思

今天上了《除夜太原寒甚》这首诗，感觉整体效果还不错。首先，我觉得导入环节挺成功的，通过提问和展示图片，孩子们对古代诗词有了初步的兴趣，这让我很高兴。尤其是当孩子们看到那些熟悉的古代诗词图片时，他们的眼睛都亮了起来。

在讲解诗歌内容时，我注意到孩子们对诗歌中的意象和修辞手法很感兴趣。我用了图表和示意图来讲解，发现这样能帮助他们更好地理解诗歌的结构和表达方式。比如，在分析“寒甚”这个词时，我让他们联想一下自己在家乡过除夕的情景，这样一来，他们对诗歌的意境有了更深的体会。

在小组讨论环节，我看到孩子们积极参与，每个人都有自己的想法和观点，这让我感到非常欣慰。他们通过讨论，不仅加深了对诗歌的理解，还学会了如何表达自己的看法。在这个过程中，我也发现了一些问题，比如有些学生对于诗歌的背景知识了解不多，这需要在今后的教学中加强。

课堂展示环节，孩子们的发言都很精彩，他们能够用自己的语言解释诗歌中的意境和情感。这让我意识到，学生们对于诗歌的理解和感悟是多元的，我们应该鼓励他们表达自己的见解。

最后，在布置课后作业时，我建议学生们尝试自己创作一首诗，希望他们能够将所学知识运用到实践中。通过这次教学，我深刻地认识到，教学不仅仅是传授知识，更重要的是激发学生的兴趣和创造力。Xx课堂小结，当堂检测今天我们学习了宋代诗人王安石的《除夜太原寒甚》，通过这首诗，我们了解了宋代的社会背景和诗人的情感世界。现在，让我们来做一个简要的小结。

首先，我们回顾一下今天学习的主要内容：

1.诗歌的背景：我们学习了宋代的社会状况和文学环境，了解了王安石的政治理念和文学成就。

2.诗歌的主题思想：通过分析诗歌中的意象和情感，我们体会到了诗人对归家之情的渴望和对时光流逝的感慨。

3.诗歌的艺术特色