广东省揭阳市高中政治 7.2 用联系的观点看问题教案 新人教版必修4

上课时间上课时间广东省揭阳市高中政治7.2用联系的观点看问题教案新人教版必修42025年12月任课老师任课老师魏老师教学内容分析教学内容分析1.本节课的主要教学内容：广东省揭阳市高中政治7.2节“用联系的观点看问题”，内容包括联系的概念、联系的性质、联系的方法等。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与教材必修4中“唯物辩证法的基本观点”相关联，学生在之前的学习中已经接触到了唯物辩证法的基本概念，为本节课的学习奠定了基础。核心素养目标核心素养目标1.培养学生运用联系的观点分析问题的能力。

2.提升学生辩证思维能力，学会从多角度、多层次把握事物。

3.增强学生的批判性思维，学会质疑和反思。

4.培养学生的社会责任感和集体主义精神。学习者分析学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生在进入高中政治学习之前，已经接触过一些哲学、伦理学的基本概念，对联系、发展、矛盾等基本哲学观点有一定的认识。此外，学生可能对日常生活中的一些联系现象有所观察，但系统运用联系的观点分析问题的能力尚需培养。

2.学习兴趣、能力和学习风格：高中学生对政治学科的学习兴趣因人而异，一部分学生对哲学理论和方法论的学习持有浓厚兴趣，具备较强的抽象思维能力。然而，也有部分学生对政治理论感到枯燥，缺乏兴趣。在学习能力上，学生的逻辑思维、批判性思维能力参差不齐，学习风格也各异，有的学生更倾向于独立思考，有的则更依赖于教师的引导。

3.学生可能遇到的困难和挑战：首先，学生可能对联系的观点理解不够深入，难以将抽象的理论与具体现象相结合。其次，学生在分析问题时可能缺乏全面性和客观性，容易受到主观因素的影响。此外，面对复杂的社会现象，学生可能难以运用联系的观点进行有效分析，这需要教师引导学生进行实践练习，逐步提高学生的分析能力。教学资源准备教学资源准备1.教材：确保每位学生都拥有新人教版必修4教材，以便跟随教学内容进行学习。

2.辅助材料：准备与联系的观点相关的图片、图表和视频等多媒体资源，以增强学生的直观理解。

3.实验器材：根据需要，准备简单的实验材料，如模型、卡片等，以帮助学生通过实际操作加深对联系观点的理解。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供足够的白板和粉笔，以便学生进行互动讨论和思维导图制作。教学过程设计教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对联系的观点的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们在生活中有没有遇到过需要从多个角度看待问题的情况？”

展示一些关于日常生活中的联系现象的图片或视频片段，让学生初步感受联系的观点。

简短介绍联系的观点的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.联系的观点基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解联系的观点的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解联系的观点的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍联系的组成部分，如直接联系、间接联系、内部联系和外部联系等，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.联系的观点案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解联系的观点的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的联系的观点案例进行分析，如生态系统中的物种相互依赖关系。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解联系的观点的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用联系的观点解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与联系的观点相关的主题进行深入讨论，如“科技发展对教育的影响”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对联系的观点的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调联系的观点的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括联系的观点的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调联系的观点在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用联系的观点。

7.课后作业布置（5分钟）

目标：巩固学习效果，培养学生独立思考和解决问题的能力。

过程：

布置课后作业：让学生选择一个与联系的观点相关的主题，进行深入研究和分析，撰写一篇短文或报告，下节课进行分享。知识点梳理知识点梳理1.联系的概念

-联系是事物之间以及事物内部各要素之间的相互影响、相互制约和相互作用。

-联系具有普遍性、客观性和多样性。

2.联系的性质

-直接联系与间接联系：直接联系是事物之间直接相互作用的关系，间接联系是通过其他事物为媒介而建立的联系。

-内部联系与外部联系：内部联系是事物内部各要素之间的联系，外部联系是事物与其他事物之间的联系。

-必然联系与偶然联系：必然联系是在一定条件下不可避免地发生的关系，偶然联系是在一定条件下可能发生也可能不发生的关系。

3.联系的方法

-整体性方法：从整体的角度出发，分析事物之间的相互联系和相互作用。

-系统性方法：将事物视为一个系统，研究系统内部各要素之间的相互关系和系统整体的功能。

-发展性方法：关注事物的发展过程，分析事物发展的规律和趋势。

4.联系的观点的应用

-在自然科学中的应用：研究生物进化、地球气候变化等自然现象时，需要运用联系的观点分析事物之间的相互关系。

-在社会科学中的应用：研究社会发展、国家政策制定等社会现象时，需要运用联系的观点分析社会各要素之间的相互作用。

-在日常生活中的应用：在处理人际关系、解决实际问题时，需要运用联系的观点分析问题的本质和解决方法。

5.联系的观点的意义

-提高认识水平：运用联系的观点分析问题，有助于我们全面、客观地认识事物。

-增强解决问题的能力：通过分析事物之间的联系，我们可以找到解决问题的途径和方法。

-促进思维方式的转变：联系的观点有助于我们树立辩证唯物主义的思维方式，培养批判性思维和创造性思维。

6.联系的观点与唯物辩证法的关系

-联系的观点是唯物辩证法的基本观点之一，与发展的观点、矛盾的观点等相互联系、相互补充。

-运用联系的观点分析问题，有助于我们更好地理解和掌握唯物辩证法的核心思想。

7.联系的观点与实际生活的关系

-联系的观点在现实生活中具有重要的指导意义，有助于我们正确处理人际关系、解决实际问题。

-运用联系的观点，可以提高我们的认识水平，培养良好的道德品质和社会责任感。重点题型整理重点题型整理1.题型：联系的观点分析案例

细节：分析以下案例，运用联系的观点解释现象背后的原因。

举例：某地区近年来大力发展旅游业，带动了相关产业的发展，如餐饮、住宿、交通等。请分析旅游业发展与这些产业之间的联系。

答案：旅游业的发展与餐饮、住宿、交通等产业之间存在着密切的联系。旅游业的发展带动了这些产业的发展，因为旅游活动需要餐饮、住宿和交通等基础设施和服务。同时，这些产业的发展又进一步促进了旅游业的发展，形成了相互促进、相互依赖的良性循环。

2.题型：联系的观点比较分析

细节：比较以下两个案例，分析它们之间的联系和区别。

举例：案例一：某城市通过改造老旧住宅区，提高了居民的生活质量。案例二：某地区通过建设生态农业园区，实现了农业的可持续发展。请比较这两个案例的联系和区别。

答案：两个案例的联系在于都涉及到了对现有资源的优化利用，旨在提高生活质量或实现可持续发展。区别在于案例一侧重于城市住宅区的改造，而案例二侧重于农业产业的生态化发展。

3.题型：联系的观点解决实际问题

细节：针对以下问题，运用联系的观点提出解决方案。

举例：某地区水资源短缺，影响到了农业生产和居民生活。请提出解决水资源短缺问题的方案。

答案：解决水资源短缺问题需要从多个角度出发：

-加强水资源保护，提高水资源利用效率；

-发展节水农业，推广节水灌溉技术；

-引导居民节约用水，提高水资源意识；

-优化产业结构，减少对水资源的依赖。

4.题型：联系的观点评价社会现象

细节：评价以下社会现象，分析其背后的联系和影响。

举例：某城市实施“限行限号”政策，以缓解交通拥堵和空气污染。请评价这一政策的影响。

答案：实施“限行限号”政策有助于缓解交通拥堵和空气污染，但同时也可能对市民出行和经济发展产生一定影响。评价这一政策需要综合考虑其正面和负面效应。

5.题型：联系的观点探讨未来发展

细节：针对以下领域，探讨其未来发展的可能性。

举例：探讨信息技术在未来社会中的发展趋势。

答案：信息技术在未来社会中的发展趋势可能包括：

-人工智能的广泛应用，提高生产效率和智能化水平；

-网络安全问题的日益突出，需要加强网络安全防护；

-信息技术与传统产业的深度融合，推动产业升级和转型。课堂课堂课堂评价是教学过程中不可或缺的一环，它有助于教师及时了解学生的学习情况，调整教学策略，同时也帮助学生认识到自己的学习进展和需要改进的地方。

1.课堂提问

2.观察学生参与情况

教师应观察学生在课堂上的参与度，包括学生的注意力集中情况、参与讨论的积极性等。在讨论环节，教师可以观察学生是否能够从不同的角度分析问题，是否能够提出有建设性的观点。

3.小组合作评价

在小组讨论环节，教师可以通过观察小组合作情况来评价学生的学习效果。例如，评价学生在小组中的角色定位、沟通能力、协作精神等。这种评价方式有助于培养学生的团队协作能力和沟通能力。

4.课堂测试

5.学生自评和互评

鼓励学生进行自评和互评，可以增强学生的自我监控能力和批判性思维能力。例如，在小组讨论结束后，教师可以引导学生对自己的表现进行反思，同时对其他小组成员的表现提出建设性的意见。

6.及时反馈

无论是课堂提问、观察还是测试，教师都应及时给予学生反馈。对于学生的正确回答或积极参与，给予肯定和鼓励；对于学生的错误或不足，给予耐心指导，帮助学生找到改进的方向。内容逻辑关系内容逻辑关系①联系的观点概述

-联系的定义

-联系的普遍性

-联系的客观性

-联系的多样性

②联系的性质

-直接联系与间接联系

-内部联系与外部联系

-必然联系与偶然联系

③联系的方法

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