高中英语下学期第8周 Module3 The Fourth Period Grammar教学设计

高中英语下学期第8周Module3TheFourthPeriodGrammar教学设计学科Xx年级册别Xx年级上册共1课时教材部编版授课类型新授课第1课时课程基本信息1.课程名称：高中英语下学期第8周Module3TheFourthPeriodGrammar教学设计

2.教学年级和班级：高一年级1班

3.授课时间：2023年4月10日星期一上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.语言能力：通过语法知识的讲解和应用，提高学生准确、得体地使用英语的能力，增强语言表达的准确性。

2.思维品质：培养学生批判性思维和逻辑推理能力，通过分析语法结构，提升对英语语言规律的理解。

3.学习策略：引导学生掌握有效的学习策略，如归纳总结、自主学习，提高学习效率和自我监控能力。

4.文化意识：通过学习语法知识，了解英语国家文化背景，增强跨文化交际意识和跨文化理解。教学难点与重点1.教学重点，①

①掌握现在进行时态的构成规则，即主语+be动词（am/is/are）+现在分词的形式。

②理解现在进行时态的用法，包括描述正在进行的动作、习惯性动作和将来发生的动作。

2.教学难点，①

①区分现在进行时态与一般现在时态，特别是在描述习惯性动作或经常发生的动作时，避免混淆。

②理解现在进行时态的否定句和疑问句结构，包括主语+be动词（am/is/are）+not+现在分词以及疑问词+be动词（am/is/are）+主语+现在分词的构成。

②在具体语境中灵活运用现在进行时态，尤其是在描述动态变化的情况时，能够正确判断使用何种时态。教学资源准备1.教材：确保每位学生都拥有高中英语下学期第8周Module3的学习资料。

2.辅助材料：准备与现在进行时态相关的图片、图表，以及展示该时态用法的视频片段，以增强直观教学效果。

3.教学工具：准备黑板或白板，用于书写语法规则和进行课堂练习。

4.教学环境：布置教室，设置讨论小组，以便学生进行小组活动和角色扮演练习。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

1.教师通过提问：“Whatareyoudoingrightnow?”引导学生用现在进行时态回答，激活学生的已有知识。

2.展示与日常生活相关的图片，如学生正在上课、运动、购物等场景，让学生用现在进行时态描述图片中的动作。

3.引导学生讨论：“Whydoweusethepresentcontinuoustense?”，激发学生对现在进行时态的兴趣和探究欲望。

二、新课讲授（用时15分钟）

1.教师讲解现在进行时态的构成：主语+be动词（am/is/are）+现在分词。

-举例：“Iamreadingabook.”

-分析：“am”是am/is/are中的一个，表示现在；“reading”是现在分词，表示正在进行的动作。

2.教师讲解现在进行时态的用法：

-描述正在进行的动作，如：“Sheiscookingdinner.”

-描述习惯性动作，如：“WearehavingEnglishclasseveryday.”

-描述将来发生的动作，如：“Heiscomingtoschoolinfiveminutes.”

3.教师讲解现在进行时态的否定句和疑问句结构：

-否定句：主语+be动词（am/is/are）+not+现在分词，如：“Sheisn'twatchingTV.”

-疑问句：疑问词+be动词（am/is/are）+主语+现在分词，如：“Areyoudoingyourhomework?”

三、实践活动（用时15分钟）

1.学生练习现在进行时态的句子填空，如：“I____________(read)abook.”

2.学生进行角色扮演，模拟对话，如：“A:Whatareyoudoing?B:I____________(watch)amovie.”

3.学生分组，每组设计一个现在进行时态的情景剧，进行表演，如：“Thestudents____________(study)inthelibrary.”

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.举例回答：“Whatarethedifferencesbetweenthepresentcontinuoustenseandthegeneralpresenttense?”

-学生讨论：“Thepresentcontinuoustenseisusedtodescribeactionsinprogress,whilethegeneralpresenttenseisusedtodescribehabitualactionsorgeneraltruths.”

2.举例回答：“Howdoweformthenegativeandinterrogativesentencesofthepresentcontinuoustense?”

-学生讨论：“Toformthenegativesentence,weadd'not'afterthebeverb.Toformtheinterrogativesentence,weputthequestionwordbeforethebeverb.”

3.举例回答：“Inwhatsituationscanweusethepresentcontinuoustense?”

-学生讨论：“Wecanusethepresentcontinuoustensetodescribeactionshappeningnow,habits,orfutureactions.”

五、总结回顾（用时5分钟）

1.教师总结现在进行时态的构成和用法。

2.教师提问：“Whatarethekeypointsofthepresentcontinuoustensewehavelearnedtoday?”

3.学生回答并举例，如：“Thekeypointsarethestructureofthetense,itsuses,andthedifferencebetweenitandthegeneralpresenttense.”

4.教师强调教学重难点：“The难点在于区分现在进行时态与一般现在时态，以及灵活运用现在进行时态描述各种情景。重点在于掌握现在进行时态的构成规则和用法。”

5.教师布置课后作业，巩固所学知识。

本节课用时共45分钟，各环节具体分析如下：

-导入新课：5分钟，通过提问和图片展示激发学生学习兴趣。

-新课讲授：15分钟，讲解现在进行时态的构成、用法及否定句和疑问句结构。

-实践活动：15分钟，通过句子填空、角色扮演和情景剧表演巩固知识。

-学生小组讨论：10分钟，引导学生深入理解和应用所学知识。

-总结回顾：5分钟，教师总结重难点，布置课后作业。教学资源拓展1.拓展资源：

-语言学习网站：提供在线语法练习和互动练习，如“Grammarly”和“Duolingo”，帮助学生巩固语法知识。

-英语电影和电视剧：推荐一些使用现在进行时态的英语电影和电视剧片段，如《生活大爆炸》（TheBigBangTheory）和《老友记》（Friends），通过观看原声视频，学生可以学习如何在实际语境中运用现在进行时态。

-在线英语词典：如“CambridgeDictionary”和“Merriam-Webster”，学生可以查找现在进行时态相关的例句和用法，加深对语法点的理解。

2.拓展建议：

-角色扮演练习：鼓励学生分组进行角色扮演，模拟日常对话，使用现在进行时态描述正在进行的动作或计划中的活动。

-语法卡片制作：学生可以制作语法卡片，正面写上现在进行时态的构成和用法，背面写上例句。这样可以在课余时间随时复习。

-语法游戏：利用在线或实体语法游戏，如“GrammarGames”或“GrammarQuest”，通过游戏的方式提高学生对现在进行时态的兴趣和掌握程度。

-语法日记：鼓励学生写英语日记，每天用现在进行时态记录当天发生的有趣事情，这不仅能够巩固语法知识，还能提高写作能力。

-语法辩论：组织学生进行关于现在进行时态用法的辩论，如“Shouldwealwaysusethepresentcontinuoustensetodescribeactionsinprogress?”，通过辩论加深对语法点的理解。

-语法竞赛：举办语法知识竞赛，通过竞赛的形式激发学生的学习兴趣，检验他们对现在进行时态的掌握程度。

-语法写作练习：提供一些写作任务，要求学生使用现在进行时态描述场景或故事，如“Describeadayinyourlifeusingthepresentcontinuoustense.”，通过写作练习提高实际应用能力。板书设计1.本文重点知识点

①现在进行时态的定义

②现在进行时态的构成

③现在进行时态的用法

2.关键词

①现在进行时态：PresentContinuousTense

②构成：Subject+be(am/is/are)+verb-ing

③用法：描述正在进行的动作、习惯性动作和将来发生的动作

3.重点句子

①例句：Iamreadingabook.

②例句：Sheiscookingdinner.

③例句：TheyarehavingEnglishclasseveryday.重点题型整理1.完成句子

-题型：根据句意，用现在进行时态完成句子。

-例题：I________(watch)TVrightnow.

-答案：amwatching

2.选择正确的时态

-题型：在给出的选项中选择正确的时态填空。

-例题：Whatareyou________(do/doing)?

A.do

B.doing

-答案：B.doing

3.现在进行时态的否定句

-题型：将陈述句转换为现在进行时态的否定句。

-例题：Theyareplayingfootball.

转换为：Theyaren't________(play/playing).

-答案：playing

4.现在进行时态的疑问句

-题型：将陈述句转换为现在进行时态的疑问句。

-例题：Sheiseatingbreakfast.

转换为：Areshe________(eat/eating)?

-答案：eating

5.现在进行时态的复合句

-题型：使用现在进行时态构造复合句。

-例题：I________(wait)formyfriend.He________(arrive)soon.

转换为：Iamwaitingformyfriend.Heisarrivingsoon.

-答案：amwaiting/isarriving课堂1.课堂评价：

-提问：通过提问的方式，检查学生对现在进行时态的理解和应用能力。例如，教师可以提问：“Canyoutellmehowtoformthepresentcontinuoustense?”（你能告诉我如何构成现在进行时态吗？）学生回答后，教师可以进一步提问，以加深学生对知识点的理解。

-观察：在课堂活动中，教师观察学生的参与度和表现，如是否能够正确使用现在进行时态进行角色扮演或小组讨论。通过观察，教师可以评估学生的口语流利度和语法准确性。

-测试：通过小测验或随堂练习，快速评估学生对现在进行时态的掌握情况。例如，教师可以设计一些选择题，让学生从多个选项中选择正确的现在进行时态句子。

-反馈：对于学生的回答，教师应给予及时的反馈，无论是正面的鼓励还是