（四川省创新实验赛课）3.5.3 神经调节的基本方式（反射弧结构与反射活动关系的探究） 教学设计-2023-2024学年济南版生物七年级下册

（四川省创新实验赛课）3.5.3神经调节的基本方式（反射弧结构与反射活动关系的探究）教学设计-2023-2024学年济南版生物七年级下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）（四川省创新实验赛课）3.5.3神经调节的基本方式（反射弧结构与反射活动关系的探究）教学设计-2023-2024学年济南版生物七年级下册设计意图本节课围绕“神经调节的基本方式”展开，旨在引导学生通过探究反射弧结构与反射活动的关系，理解神经调节的基本原理。通过实验探究，培养学生观察能力、实验操作能力和分析问题能力，提高学生对生物学科的学习兴趣。核心素养目标培养学生科学探究能力，通过设计、实施和评价实验，理解神经调节机制；增强生物观念，认识神经系统在生命活动中的作用；提升生命观念，理解生物体对环境的适应性；发展科学思维，学会运用模型解释生物现象；形成科学态度与责任，认识到科学探索的重要性。学情分析本节课面向的是七年级下册的学生，他们正处于青春期，好奇心强，对生物现象充满兴趣。在知识层面，学生对人体基本结构和生理功能已有初步了解，但关于神经系统特别是反射弧的概念和功能还较为陌生。在能力方面，学生具备一定的观察能力和简单的实验操作技能，但独立设计实验和解释实验结果的能力尚需提高。在素质方面，学生的合作意识和探究精神有待加强。此外，部分学生可能存在对生物学科的学习兴趣不高或学习方法不当的问题，这可能会影响他们对神经调节这一复杂概念的理解和掌握。因此，教学过程中需要关注学生的个体差异，采用多样化的教学方法，激发学生的学习兴趣，培养他们的科学探究能力和综合素质。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《生物》七年级下册。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的神经调节图片、反射弧结构图、反射活动视频等多媒体资源。

3.实验器材：准备用于演示和探究反射弧结构的模型、刺激器、记录表等实验器材。

4.教室布置：设置分组讨论区，安排实验操作台，确保学生活动空间充足。教学过程设计【导入环节】

1.创设情境：播放一段关于人体生理反应的科普视频，如人体对温度变化的反应，引发学生对人体如何感知和反应的思考。

2.提出问题：引导学生思考人体的反应是如何产生的，是否与神经系统有关？

3.学生讨论：分组讨论，分享对问题答案的初步想法。

4.教师总结：简述神经系统在人体反应中的作用，引出本节课主题——神经调节的基本方式。

用时：5分钟

【讲授新课】

1.讲解神经系统的组成：神经元、神经纤维、神经节等。

2.解释神经元的功能：接收、传递、处理信息。

3.介绍反射弧的结构：感受器、传入神经、神经中枢、传出神经、效应器。

4.通过图示讲解反射弧的工作原理，强调神经冲动在反射弧中的传导过程。

5.示范反射实验：演示膝跳反射实验，让学生观察并分析实验现象。

6.学生观察实验：分组进行膝跳反射实验，观察并记录实验结果。

7.教师讲解实验结果，引导学生分析实验现象与反射弧结构的关系。

用时：15分钟

【巩固练习】

1.完成教材中的练习题，巩固对反射弧结构的理解和反射活动的过程。

2.分组讨论：针对练习题中的问题进行讨论，分享解题思路和方法。

3.教师点评：针对学生的讨论和练习结果进行点评，纠正错误，强化正确理解。

用时：10分钟

【课堂提问】

1.提问：反射与反射弧的关系是什么？

2.学生回答：反射是通过反射弧完成的。

3.提问：反射弧中的哪个部分是反射的必经之路？

4.学生回答：感受器是反射的必经之路。

5.提问：反射弧中的信息传递是如何进行的？

6.学生回答：信息通过神经纤维传递。

用时：5分钟

【师生互动环节】

1.教师提问：如何判断一个动作是否是反射？

2.学生回答：如果动作是由外界刺激引起的，且不需要大脑的参与，那么这个动作就是反射。

3.教师提问：反射弧中的神经中枢位于哪里？

4.学生回答：神经中枢位于脊髓或大脑。

5.教师提问：反射与条件反射有什么区别？

6.学生回答：反射是生来就有的，而条件反射是后天形成的。

用时：10分钟

【核心素养拓展】

1.引导学生思考：神经调节在生物体中的作用是什么？

2.学生讨论：神经调节有助于生物体适应环境，维持生命活动的稳定。

3.教师总结：神经调节是生物体适应环境的重要机制，对生物体的生存和繁衍具有重要意义。

用时：5分钟

【总结与作业布置】

1.总结本节课所学内容，强调神经调节的基本方式和反射弧结构的重要性。

2.布置作业：完成教材中的思考题，加深对反射弧结构和反射活动过程的理解。

用时：5分钟

【教学时间总计】：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-神经系统结构图：提供详细的神经系统结构图，包括大脑、脊髓、神经节、神经元等，帮助学生更直观地理解神经系统的组成和功能。

-反射弧动画：通过动画演示反射弧的工作过程，展示神经冲动在反射弧中的传导路径，帮助学生理解反射的生理机制。

-神经系统疾病案例：收集一些与神经系统相关的疾病案例，如帕金森病、癫痫等，通过案例分析，让学生了解神经系统疾病对生活的影响，增强对神经系统重要性的认识。

-人体生理反应实验：提供一些简单的生理反应实验，如心跳、呼吸等，让学生亲自动手操作，观察和记录实验结果，加深对神经调节过程的理解。

2.拓展建议：

-阅读相关科普书籍：推荐学生阅读《大脑的秘密》、《神经系统的奥秘》等科普书籍，拓宽对神经系统知识的了解。

-观看科普视频：推荐学生观看《人体奥秘》系列中的神经系统相关视频，通过直观的视觉体验，加深对神经系统结构的认识。

-参观生物实验室：鼓励学生参观生物实验室，实地观察神经系统的解剖结构，增强对生物学知识的兴趣。

-开展小组研究：组织学生开展关于神经系统疾病的小组研究，让学生通过查阅资料、讨论交流，提高团队合作能力和科研能力。

-举办知识竞赛：举办以神经系统为主题的生物知识竞赛，激发学生的学习兴趣，检验学生对神经调节知识的掌握程度。

-制作神经系统模型：鼓励学生利用身边的材料制作神经系统模型，通过动手实践，加深对神经系统结构的理解。

-开展神经科学讲座：邀请神经科学领域的专家进行讲座，让学生了解神经科学的最新研究进展，激发学生对神经科学的兴趣。教学评价1.课堂评价：

-提问：通过课堂提问，了解学生对神经调节基本方式的理解程度，及时调整教学进度和方法。

-观察：观察学生在课堂上的参与度、实验操作的正确性和合作交流的能力，评估学生的实践操作能力。

-测试：在课程结束后进行简短的小测验，检验学生对反射弧结构、反射活动过程等知识的掌握情况。

2.作业评价：

-作业批改：对学生的作业进行认真批改，包括书面作业和实验报告，确保作业的完成质量和准确性。

-作业点评：对学生的作业进行点评，指出优点和不足，提出改进建议，鼓励学生继续努力。

-反馈交流：通过作业反馈，与学生进行交流，了解学生的学习困惑，及时解答问题，帮助学生巩固知识点。

3.过程性评价：

-实验报告评价：对学生的实验报告进行评价，考察学生实验操作能力、数据分析能力和问题解决能力。

-小组讨论评价：对学生在小组讨论中的表现进行评价，包括参与度、表达能力和团队合作精神。

-学生自评与互评：鼓励学生进行自我评价和互评，提高学生的自我反思能力和评价能力。

4.终结性评价：

-期末考试：通过期末考试，全面评估学生对神经调节知识的掌握程度，包括基础知识、实验技能和综合应用能力。

-课堂表现评价：结合课堂表现，对学生的学习态度、学习习惯和综合素质进行评价。课后作业1.实验报告填写：

-题型：请根据实验操作，填写以下实验报告。

-内容：描述实验目的、原理、步骤、结果和分析。

-实例：实验目的：探究不同强度的刺激对膝跳反射的影响。实验步骤：将刺激强度分为弱、中、强三个等级，分别进行膝跳反射实验，记录每次实验的反射反应时间。实验结果：分析不同刺激强度下的反射反应时间。实验分析：讨论刺激强度与反射反应时间之间的关系。

2.反射弧结构绘图：

-题型：请根据所学知识，绘制反射弧的结构图。

-内容：标注感受器、传入神经、神经中枢、传出神经、效应器等组成部分。

-实例：在图中标注感受器位于皮肤表面，传入神经进入脊髓，神经中枢位于脊髓灰质，传出神经离开脊髓，效应器位于肌肉或腺体。

3.反射活动案例分析：

-题型：分析以下案例，说明其反射活动的过程和反射弧的参与部分。

-内容：案例描述一个具体的生理反应，如缩手反射。

-实例：案例描述：手不小心接触到热物体，迅速缩回。反射活动过程：感受器（皮肤）接受热刺激，传入神经（传入神经）将信号传递到脊髓神经中枢，神经中枢处理信号并产生传出神经冲动，传出神经（传出神经）将冲动传递到肌肉（肌肉），肌肉收缩，手缩回。反射弧的参与部分：感受器、传入神经、神经中枢、传出神经、效应器。

4.反射与条件反射对比：

-题型：比较反射和条件反射的特点，填写以下表格。

-内容：特点对比包括形成方式、需要大脑参与、后天形成、生来就有等。

-实例：|特点|反射|条件反射|

|------------|----------------|------------------|

|形成方式|生来就有|后天形成|

|需要大脑参与|不需要|需要|

|后天形成|否