2026年部编版新教材语文八年级上册第三单元复习课教案

2026年部编版新教材语文八年级上册第三单元复习课教案【复习目标】1.语言运用目标。掌握本单元重点文言词语，如“阙、奔、歇、与、但、念、戾、反”等，能准确解释并翻译相关句子。能辨析常见的文言现象，如通假字、古今异义、词类活用。2.思维能力目标。能梳理四篇课文的主要内容，把握作者笔下山水的特点。能比较不同作品在写景方法、情感表达上的异同。能理解作者借景抒情、借景言志的写法。3.审美创造目标。能赏析文中优美的写景语句，体会其意境之美。能通过联想和想象，感受诗文中的画面感。能品味唐诗中炼字的妙处。4.文化自信目标。通过《三峡》《答谢中书书》《记承天寺夜游》《与朱元思书》及唐诗五首，感受中国古代文人对自然的热爱、对人生的思考，增强对中华优秀传统文化的认同。【复习重点】重点文言词语的积累与运用；写景方法的赏析；作者情感的把握。【复习难点】借景抒情、借景言志的理解；不同作品写景方法的比较。【教学过程】一、文言闯关·夯实基础1.读音闯关。投影出示，学生齐读、指名读。2.字义闯关。教师出示加点词，学生抢答。“略无阙处”中的“阙”通“缺”，空隙、缺口。“虽乘奔御风”中的“奔”指飞奔的马。“晓雾将歇”中的“歇”指消散。“未复有能与其奇者”中的“与”指参与，这里指欣赏、领悟。“念无与为乐者”中的“念”指考虑，想到。“但少闲人如吾两人者耳”中的“但”指只是。“鸢飞戾天者”中的“戾”指至、到达。“窥谷忘反”中的“反”通“返”，返回。3.翻译闯关。“自非亭午夜分，不见曦月。”译为：如果不是正午和半夜，就看不见太阳和月亮。“急湍甚箭，猛浪若奔。”译为：急流比箭还快，凶猛的浪像飞奔的马。“庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。”译为：庭院中的月光像积水一样清澈透明，水中的藻、荇交错纵横，原来是竹子和柏树的影子。二、山水画卷·梳理内容（一）山水特点归纳学生分组，任选一篇课文，概括作者笔下景物的特点。《三峡》：山连绵高峻，夏水湍急，春冬清幽，秋水凄寒。《答谢中书书》：高峰入云，清流见底，石壁交辉，林竹常青，晓雾猿鸟，夕日沉鳞。《记承天寺夜游》：月光空明，竹柏倒影，清幽宁静。《与朱元思书》：水清湍急，山高林寒，泉响鸟鸣，蝉转猿叫。（二）写景方法探究讨论四篇课文在写景方法上的共同点和不同点。共同点：都运用了动静结合、正侧面描写相结合的手法；都融入了作者的情感。不同点：《三峡》按季节顺序写景，突出不同季节的特点；《答谢中书书》以高度概括的笔法描绘山川之美；《记承天寺夜游》以比喻写月光，意境空灵；《与朱元思书》以对偶句为主，语言整饬，富有节奏感。（三）作者情感把握讨论四篇课文分别表达了作者怎样的情感。《三峡》：表达对祖国壮丽山河的赞美，以及对渔民艰辛生活的同情。《答谢中书书》：表达对山水之美的赞叹，以及归隐林泉的志趣。《记承天寺夜游》：表达被贬后的复杂情感，既有贬谪的悲凉，又有赏月的欣喜、漫步的悠闲和自我排遣的达观。《与朱元思书》：表达对自然的赞美，以及鄙弃功名利禄、向往归隐的情怀。三、语言赏析·品味意境（一）比喻写景出示《记承天寺夜游》片段：“庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。”提问：这句话妙在何处？明确：运用比喻，将月光比作积水，将竹柏影比作藻荇，生动形象地写出了月光的清澈透明和竹柏倒影的清丽淡雅，营造了一个空明澄澈、疏影摇曳的美妙境界。（二）动静结合出示《与朱元思书》片段：“泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。”提问：这段描写有什么特点？明确：以动写静，通过泉水、好鸟、蝉、猿的声音，反衬山林的幽静，突出了富春江两岸的生机与宁静。（三）炼字之妙出示《钱塘湖春行》片段：“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。”提问：“争”和“啄”字好在哪里？明确：“争”字写出了早莺争先恐后飞向向阳树木的动态；“啄”字写出了新燕忙碌衔泥筑巢的情景。二字生动地表现了早春的生机与活力。四、读写结合·学写景物学校“美丽校园”征文比赛正在进行，请你选择校园中的一处景物，写一段200字左右的写景文字。要求：抓住景物特征；运用至少两种写景方法，如动静结合、比喻、多感官描写等；融入自己的情感。学生练笔。展示评价。评价标准：是否抓住景物特征；是否运用了多种写景方法；是否融入了情感；语言是否流畅。示例：校园的银杏。教学楼前有一排银杏树。秋天一到，叶子便由绿转黄，像一把把金色的小扇子。风一吹，叶子纷纷扬扬地飘落，铺了一地金黄。阳光透过枝叶洒下来，地上便有了斑驳的光影。课间，同学们喜欢在树下散步，踩着落叶，听那沙沙的声音。我想，这大概就是校园最美的模样吧。五、唐诗诵读·品味诗情教师引导：本单元我们还学习了唐诗五首。请同学们选择一首最喜欢的诗，有感情地诵读，并说说喜欢的理由。学生自由诵读，指名展示。教师小结：《野望》的彷徨、《黄鹤楼》的乡愁、《使至塞上》的壮阔、《渡荆门送别》的豪迈、《钱塘湖春行》的喜悦，五首诗，五种心境，都是唐代诗人对自然、对人生的深情凝望。六、总结升华·价值引领同学们，本单元我们跟随郦道元领略了三峡的雄奇，跟随陶弘景欣赏了江南的秀美，跟随苏轼感受了月夜的宁静，跟随吴均体验了富春江的清幽，还跟随唐代诗人走进了不同的心境。山水之美，古来共谈。但古人写山水，从来不只是写山水，更是写自己的心。希望同学们也能像古人一样，用心观察自然，用心感受生活，在山水之间，找到属于自己的精神家园。【板书设计】【作业设计】基础层（必做）：整理本单元重点文言词语，制作文言知识卡片。背诵并默写本单元要求背诵的篇目。提高层（选做）：选择一篇课文，写一段300字左右的赏析文字，分析其写景方法。以“家乡的秋天”为题，写一篇400字左右的写景散文。拓展层（挑战）：小组合作，制作一份“山水诗文”手抄报，收录本单元课文及课外山水诗文，配以插图和