聊城大学《中外教育简史》期末复习题

《中外教育简史》练习试题

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一、名词解释题

1.《论语》

2.科教兴国战略

3.三母制度

4.欧文幼儿学校

二、简答题

1.筒述陈鹤琴活教育理论的三大纲领。

2.简述福禄倍尔关于学前教育地位和作用的观点。

3.简述卢梭的“自然后果法”。

4.简述中国学前教育从传统的家庭教育向社会教育转变的必然性。

5.简述孟子、荀子教育作用论的主要观点，并加以比较分析。

6.以法国郎之万一瓦隆法案为例，简析西方现代教育制度的主要特征。

7.简述赫尔巴特关于道德训练的观点。

8.简要比较王子癸H学制与癸卯学制有哪些进步。

三、论述题

1.评述马卡连柯关于劳动和教学的实践与理论。

2、试论近代美国公立幼儿园的产生、发展及其意义。

《中外教育简史》练习题参考答案

一、名词解释题

1.《论语》

论语是孔了•弟子及再传弟子记录孔子及其弟子言行而编成的语录集，成书于战国前期。全书共20篇492章，以语录体

为主，叙事体为辅，较为集中地体现了孔子的政治主张、伦理思想、道德观念及教育原则等。

2.科教兴国战略

科教兴国战略是1995年5月江泽民在全国科技大会上的讲话中提出实施科教兴国的战略，确立科技和教育是兴国的手

段和基础的方针。实施“科教兴国”战略，既要充分发挥科技和教育在兴国中的作用，又要努力培植科技和教育这个

兴国的基础。科教兴国战略的主要内容是：在科学技术是第一生产力思想的指导下，坚持教育为本，把科技和教育摆

在经济、社会发展的重要位置，增强国家的科技实力和科学技术向现实生产力转化的能力，提高科技在经济的贡献率,

提高全民族的科技文化素质，把经济建设转移到依靠科技进步和提高劳动者素质的轨道上来，加速实现国家的繁荣昌

盛。

3.古代宫廷教育中，子师、慈母、保母合称（三母）。

4.欧文创办的新兰纳克幼儿学校一一是英国也是世界最早的学前教育机构。幼儿学校招收1-6岁工人了女。重视幼儿

智育、德育。提倡发展儿童的“推理能力”，开放的学形式。养成幼儿遵守纪律的习惯。以人道主义态度对待孩子，反

对责骂惩罚儿童。在世界学前教育史上占有重要地位，世界第一所学前教育机构，为近代学前教育发展开了先河。

二、简答题

1.陈鹤琴的活教育理论体系，包括三大纲领：目的论、课程论、方法论，以及教学原则、

训育原则等。

2.幼儿时期是人生的一个最重要的阶段，此时的生活方式和所受的教育将影响他整个一生，应把学前教育作为人的

教育过程中的一个极其重要的阶段；单由家庭来教育儿童存在很多问题，应建立专门的学前教育机构,以保护儿童身

体和精神的健康成长，培养训练有素的幼儿教师，并推广幼儿教育经验。

3.1）法国启蒙思想家和教育家卢梭所倡导的道德教育方法。2）反对洛克'和儿童讲理论’的方法，反对道德说教和

体罚,3）主张以儿童行为所产生的自然后果去惩罚他，使儿童从自己行为后果中得到自然教育。4）这种自然后果法

有其积极合理的方面，但并不在任何情况下都适用。

4.（1）中国封建社会宗法家族制度下的自给自足的小农经济与家庭手工业相结合的经济，其学前教写的基本形式必

然是家庭教育。工业企业和中国民族资本主义产生和发展，中国社会经济发生了重大变化，自给自足的自然经济开始

瓦解，农民和手工业者纷纷破产。（2）大工业生产的出现，不少妇女走进工厂。民族奥本主义主要招L攵女工。学前教

育完全由家庭承己不适应。这就从经济上提出了建立学前社会教育机构的要求。（3）社会政治制度和经济制度都发生

了巨大变动，必然引起思想文化领域的波动。开明知识分子，到资产阶级维新派，都积极介绍西方儿童教育。他们提

出的建立学前教育制度的主张，是中国近代学前教育机构产生的思想基础。

5.简述孟子、荀子教育作用论的主要观点，并加以比较分析。

（1）孟子主张“性善论”，认为人性本善，教育的作用在于“扩充善端”，“求放心”。

（2）荀子主张“性恶论”，认为人性本恶，教育的作用在于“化性起伪”。

（3）孟子、荀子都重视环境和教育的作用。

孟子从伦理学的角度解释人性，强调教育的作用主要是发展扩充人性。

荀子从生理学的角度解释人性，强调教育的作用主要是改造人性。

（4）孟子、荀子从各自的角度都得出了通过教育人人可以学为圣人的结论，都重视教育的社会作用。

6.以法国郎之万一瓦隆法案为例，简析西方现代教育制度的主要特征。

答案要点：

（1）中央集权制是指教育管理权力集中于中央政府，地方各级政府服从中央政府的一种国家教育行政管理体制。其代

表如法国。优点是便于集中领导，缺点是容易缺乏灵活性、多样性和适应性。

（2）地方分权制是指教育管理权力主要在地方行政，中央只起协调等作用。其代表如美国。其优点是具有灵活、多样

和适应的特点，缺点是难以统一集中。

（3）中央与地方结合指的是既有地方分权，又有中央集权。其代表如日本。这种制度既能保证一定的统一、集中、稳

定，又具有一定的灵活性，但二者之间关系的处理是难点。

7.简述赫尔巴特关于道德训练的观点。

答案要点：

（1）赫尔巴特认为，训练是培养道德品质不可缺少的过程。依据赫尔巴特的看法，管理是造成学生遵守秩序的精神，

保证教育教学的顺利进行。教学是通过提供观念般造儿荒的心灵，培养道德观念。而训练则直接在儿荒情感上发生作

用，使道德愿望变为行动，道德力量更加持久、顽强和坚定。实施训练应贯穿于整个教育、教学以及儿童日常生活中，

培养儿童善良的感情和道德行为习惯。

（2）道德训练的方法与儿童管理和教学有相似之处，但又有其特点。具体有：

陶冶，所谓陶冶，即逐渐地对儿童的心灵和感情施加影响，而不是采取压制手段。赞许和谴责。当儿童遵守行为规则

时，教育者给予他应得的赞许，使之产生快乐的情感。赫尔巴特认为，这是“训练的优美艺术”，应多加运用。相反,

当儿童不听训话时，则要进行谴责。

（3）良好的健康状况，能使训练产生充分的效果，而在“健康不良的情形下，就不能有什么训练”。此外，教师的人

格对训练也具有重大意义。赫尔巴特要求教师在实施训练时，要态度冷静，谆淳善诱，气氛愉快，从而影响学生形成

善良的性格。

8.简要比较壬子癸丑学制与癸卯学制有哪些进步。

答案要点：

1912年至1913年南京临时政府颁布的王子癸H学制，是近代资产阶级对封建教育的第一次系统的改革，它与癸卯学制

相比,有很大进步：

（1）它缩短了教育三至四年，使教育易于普及。

（2）取消了奖励毕业生科举出身的制度,消除了科举制度的阴魂.

（3）女子教育取得了一定地位，初等小学男女同学，中等以上学校专门设立女校。

（4）在课程改革上，取消了忠君、尊孔的课程，增加了自然科学和生产技能的内容。

（5）改进了教学方法。

三、论述题

1.评述马卡连柯关于劳动和教学的实践与理论。

答案要点：

（1）在高尔基工学团和捷尔任斯基公社，马卡连柯既组织学员进行文化学习，又组织他们进行农业劳动和各种手工业

劳动,使一批批流浪儿童和少年违法者变成了富有革命理想、自觉遵守纪律、热爱集体和劳动的有文化的新人。

（2）马卡连柯认为，劳动教育应当是培养共产主义新人的重要手段，特别是教育违法少年的重要手段.但劳动教育决

不是劳动惩罚，而是使他们全面发展的正面教育，是全部教育过程的组成部分。

（3）他还进一步提出，只有生产劳动和创造价值的生产过程才具有更大的教育的意义。诚然，马卡连柯正确地肯定了

劳动的教育作用，他强调创造价值的生产劳动也有一定道理，但是他以为不注意创造价值，劳动就不会成为教育的积

极因素，难免流于片面性和绝对化。

（4）关于教学与劳动的关系，马卡连柯实行工厂与学校并存、生产与教学平行的原则，认为定时定量参加生产劳动和

按时按程度参加文化学习对于学生个性的全面发展是同等重要的，但是他以为学生半天劳动，半天学习就兜是教育与

生产劳动相结合。所以，尽管马卡连柯的劳动教育有许多可取之处，但他未能成功地解决教学与劳动有机结合的问题。

2.

(1)19世纪20年代开始，美国掀起公立学校运动，建立起一大批由政府开办、公款维持的公立学校。这场运动也

波及到学前教育领域。1873年，威廉♦哈里斯创办美国第一所公立幼儿园。(2)该园运用福禄倍尔的教方思想与方法

对幼儿进行实际指导，取得很大成功，在美国影响很大，促进了公立幼儿园的迅速普及和推广：而