经验交流发言稿范文

经验交流发言稿范文

最新经验交流发言稿篇1

20_到20_一年半的班主任工作时间，是我教学工作中成

长最快的时期之一。班级的管理工作使我悟出了管理者，每个人

又都是被管理者，从管理与被管理的角色转换中寻找最佳的定

位。

上学期开始的值日班长制成功地将本班从日常管理的末位提

升到第四，从日常班级管理到寝室管理可以说是脱胎换骨，获得

了日常管理先进班级的荣誉。更重要的是让学生体验到班级管理

的辛苦和做主人的快乐，调动了学生的积极性。本学期在此基础

上又延续了两个月，新的问题出现了，学生认为太过简单，而失

去了往日的热情，竞争不足。如何提高学生的积极性又摆在了面

前。为提高竞争，提倡竞争，期中以后，在原来值日班长的基础

上，提高周班长的地位。具体做法是以组为单位，先选出负责同

学每组两名，实行日常管理每周组承包制，各组承包一周。

一、凡想到的事，马上就去做，不要怕错。

任何新事物的实行过程中总有一些问题，有问题是正常的，

我校在这方面充分相信教师，不过多干予，也使我能放手进行大

胆的尝试。在平时，我头脑中经常会出现一些想法，可是这些想

法经常是过一段时间就忘记了，因此我平时带了一本小本子，记

录下来。这些想法很快就实行到了班级管理和教学中，受益匪

浅。比如，班级管理组承包制出台前，我在寻找一种能提高学生

竞争的管理方法，直到一天看到一本杂志上提到分组管理，我突

然我认为非常有用的道理。我感谢上天给了我一个非常勤快的脑

子，在我非常困难的时候给了我智慧。我觉得班级管理要勤用

脑，少动手。试想，一个有着53人的班级，班主任只要动动口

甚至不动口，就能让学生有序动起来，是何等超脱，何等境界。

可是，我还不能达到，我要朝这方面努力。

二、要有一个好的班委，可是我没有。

几乎每次国旗下讲话都提到某某同学是班主任的好助手云

云，可见班委在班级管理中的重要性。可是一个好的班委很难，

让他们进行创造性的劳动则更难了，作为学生，学习是主要任

务，不可能也不合实际花大量时间来进行管理工作，虽然学生也

很喜好做。因此，管理工作不能只让几个人来做，要让全班同学

动起来，每个人都是领悟，只考虑了短短一段时间，第二个星

期，班级管理组承包制就实行了。

三、及时总结，及时修改和调整。

班级管理虽然有一定的规律，但不能移植。每一个班级的情

况不一样，别的班级的管理经验在另一个班可能行不通。因此，

在一种管理实行过程中，过程后都要及时做好总结，及时进行修

改，使管理方法在实践中不断的改进和充实，完善，使之更符合

本班的,情况，在不断的总结中提高。如班级管理组承包制，第

一星期实行下来，还有很多问题，第二周便及时作了调整，该周

的每周校评比是第五名，第三周又作了调整，第三周的评比到了

第二名。如果当初等全部想妥了再去实行，我估计早流产了。

四、班级管理不但是班主任的事，更是学生的事C

虽然别的班级的管理经验在另一个班可能行不通，但我觉

得，管理理念应该有相同的地方：以人为本，学生是班级的主

人，班级是学生的班级。有了这种理念，我想大方向就不会错。

在管理过程中，要及时与学生沟通，如期中后实行的班级管理组

承包制，我先把自己的想法告诉了同学们，然后召集了部分同学

进行座谈，在第二个星期结束时，我也召集了各组管理的同学座

谈，调整管理方法。我觉得管理者与被管理者不应该是对立的，

我的理念是：今天你是管理者，明天你是被管理者；人人为我，

我为人人。班级的事是大家的事，班级的荣誉是同学的。

最新经验交流发言稿篇2

各位领导，各位同事:

大家下午好！

刚才听了前面几位老师的经验介绍真是获益匪浅。我接下来

的发言就不敢称为经验了，我只想谈几点我的做法和对班主任工

作的一些感想，如昊也能引起大家的一些思考，那我就是抛砖引

玉，已经相当满足了。

我就从“爱”、“细”和“严”三方面说说我的班主任工作

情况：

一、关爱每一个学生，教学中让学生的优点迸出火花，让所

学知识得以致用。

“爱自己的孩子是人，这是人的本能，而爱其他人的孩子你

就是神”，“谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能教育孩

子。”因此，我想，要做一个问心无愧的班主任，就要善于接近

学生，体贴和关心学生，和他们进行亲密的思想交流，让他们真

正感受到老师对他的亲近和“爱”o这是班主任顺利开展一切工

作的基础。其实一个教师要做到爱学生并不困难，难的是能做到

爱班里的每一位学生，包括那些成绩差纪律差的学生。工作中，

要平等的对待每一位学生，绝不偏心。让每个孩子都能分享到老

师的关爱！耐心地教育违反纪律的同学，用心地帮助学习吃力的

同学，真心地鼓励有进步的同学。班主任应该学会抓住每一个人

身上的优点和可爱之处，其实每位学生都有各自不同的优点，关

键是你能否发现他的优点。我想了解、发现学生的优点是你的工

作基础。例如，我有一个学生在作文中给我写道：说单老师，虽

然我的成绩不好，但你一点都没有责怪我，我很爱这个班集体，

很喜欢你们两位老师，我虽然不能取得好的成绩，但我每天都会

认认真真的对待我的工作，每天我都会把班级的地面打扫干净。

当时看了，我心里很受感动。的确是这样，教师的关爱是阳光、

空气和水，是学生成长不可缺少的养料。你送给他们一束温暖的

目光，一句鼓励的话语，一声亲切的问候，哪怕是一个小小纪念

品，他们都会倍受感动，并铭记在心。

绝大多数的班主任不但要管理好自己的班级，而且还要教好

一门学科，如果在平时的教学当中，能够结合自己的学科向学生

渗透一些思想教育，那么你的学生会更加崇拜你，会更加喜欢你

所教的学科。可以通过这些教学的活动，拉近了师生之间的距

离，使得班主任今后工作更加顺畅。正所谓“亲其师,信其道，感

其诚”。

二、细处着手，工作更上一层楼

(1)详细了解观察细

学生的很多事情是不一定直观展现给老师的。要想及时全面

地了解学生，平时就要注意观察学生的变化，这样才能更好地做

好学生管理工作。

我利用班会和课余时间与学生多交谈沟通。让他们谈自己家

中的趣事、自己的兴趣爱好，甚至是学习上、生活中的烦恼，观

察他们的喜怒哀乐。对班级大部分学生的性格特点和兴趣爱好基

本了解了，这样就连那些平时沉默寡言，对我敬而远之的学生也

能对我畅所欲言，和我讲一些悄悄话。有了学生的信赖和拥戴作

为前提，开展班级工作就等于有了坚实的基础。

(2)量化管理制度严

在对学生进行了较为详细的了解之后，我就会根据班级目标

和学生实际，花费一定的时间，制定尽可能详尽而又具有可操作

性的班纪班规。对于这些制定出来的班纪班规，我会在班会课上

一条一条向学生公布，并征求班级每个学生的意见，只要是所有

学生都通过的规定就留下来，没有的通过的规定全部去掉，这样

一来，其实这些规定就相当于是全班同学自己制定的一样，他们

自己同意的制度，他们自己也就愿意去执行。即使违反自己也心

甘情愿的接受处理，不会有一丝的抵触情绪，有的只是后晦和羞

愧。

(3)分工到位落实细

仔细认真、严谨务实是学生应该具有的良好品质。在这点上

我特别注意用我的细心影响、感化每一个学生，在进行班级工作

分配时，我的分工很细，根据学校“一日常规检查和要求，细到

学校检查的每一个项目本班都有对应的专人负责检查、监督和补

救，每天常规检查二次，两个大课间补救一次。

1、卫生方面，卫生的总要求是“快、净、齐”。“快”是

指十分钟内必须完成；“净”是干净的“净”；“齐”意思是整

齐。为了让卫生达标，我把班级卫生工作分成了一个“特区”和

三大片区：一个“特区”，我把“地面卫生和课桌整齐”的保持

当作特区。因为教室地面，不管你打扫得多干净，只要下课后，

你到班上转一圈，在地面上或本班走道上，总能够捡到一些小纸

片、小纸屑等等，每节课都能见到。上课前课桌排整齐后，下课

你再看一看，保证不是原来的整齐样子，怎样才能保持地面干净

以及课桌的整齐呢?针对小学生这个群体，只有一个办法：就是

每节课后以及放学时，每位同学先进行自检，检查自己座位旁边

的地面是否干净，是否有纸屑以及课桌是否与标准桌对齐，然后

各自及时处理不良现象；另外每天安排专人检查处理教室和走道

地面的卫生情况并整理课桌。因为地面的干净保持与课桌的整齐

保持是一个顽疾，是一个特别难管理但又特别重要的一个区域，

因此戏称“特区”。三大片区的第一片区为打扫片区，分为教

室、走廊地面和保洁区两块，由两队人分别负责，打扫完毕，由

值日班委检查合格后方可结束工作，；第二片区为擦洗片区，由

黑板、讲台、瓷砖、门窗、图书柜、等五块，各有一人负责，各

人完成自己的工作后必须请值日班委检查合格后方可结束工作；

第三片区为排列区，桌凳的排列、卫生工具的排列、图书的排

列、以及作业本的摆放等等，工作方法同前。我经常对本班学生

说，本班没有大扫除但也可以说天天都有大扫除，讲究卫生就是

拥有健康。

2、纪律方面，总要求是安全，做到“快、静、齐”，这里

的“静”是指安静、静心。说到纪律，它的范围很广，涉及到的

内容较多，小学生也不可能样样按要求做到100分。就班级管理

方面，我想主要抓好以下两个方面的工作，要求不要太多，但要

注意实用：第一是课前准备要静心，上课预备铃声响时，学生应

迅速进入教室并立即静息，静待老师来上课，只有静下心来才能

集中注意力认真上好课。每节课下了以后，首先要准备好下节课

的学习用品才能做其他事情，并将学习用品统一放置在各自桌子

的左上角，文具盒与课本摆放成直角。关于这一点，开学两周内

班主任和值日班委必须共同进行检查和监督。第二是课间活动要

安全：提倡开展有益的娱乐活动，但不能在教室里；不做危险的

游戏；下课禁止追逐打闹、大声喧哗，不剧烈运动，做到“轻声

漫步过走廊，轻声细语作交流”。

三、严格管理，养成习惯

1、突出班主任在班级中的地位

都说一个班级就是一个家，那班主任就是这个家的家长，家

长就要有家长的权威。一个班必须有主心骨，班主任就是班级的

主心骨，主心骨不能软!所以，我非常注意保持在学生面前的

“威严”，只有让学生对老师有了一种敬畏，才能真正落实班级

的各项规定，做到令行禁止。如果只是一味强调和谐、民主而使

学生在老师面前随随便便、目无尊长，我想，这本身就是一种教

育的失败。该民主时就民主，该专政时就专政。

2、重视开始，争取主动

一般情况下，相对调皮的学生进入一个新班后，总是会用一

些试探性的举动看你能不能管得了他。能管住，以后他就老实

T;否则，他会越来越肆无忌惮。正是抓住了这一点，一般我在

接手一个新班的时候，上来总是盯紧靠牢，重视学生行为细节，

必要时非常果敢地给那些故意调皮捣蛋的学生一个大大的下马

威。别以为纪律松散的学生通过你开始几天的教育就能转变，要

有耐心，刚开始多一些付出，日后就省劲了，对此我确实有“事

半功倍”的良好感受。

以上我与大家共同交流了班级管理工作中一些体会。我觉得

在班级管理中我们除了要用“爱”去感化学生，用“细”观察学

生，还要用“严”震住学生。当然，对学生的爱应是“严而有

度，爱而有方”，这样才会收到良好的教育效果，实现教育的目

标。做到、做好这三点，我将问心无愧！

最新经验交流发言稿篇3

首先，感谢学校领导给我这次与大家交流的机会，也感谢领

导、老师对我带班的肯定和鼓励。领导给我安排这个任务，让我

感到有些惭愧，因为在座的有比我工作经验丰富的老教师、老班

主任，也有像善波这样年轻的富有朝气的新教师，我的发言谈不

上什么经验介绍，只想粗浅地谈一谈班级管理中的一些做法。恳

请各位老师多提宝贵意见。

第一个问题：如何对待和处分违纪的学生？

所谓国有国法、校有校纪、班有班规，无规矩不成方圆。学

生违反纪律一定要受到纪律处分，但毕竟像咱们校的学生打架、

斗殴等大事是偶尔出现，平时迟到、不穿校服、值日工作不彻底

等小事不断，所以校规不能起到有效的约束作用。那么怎样才能

对学生产生有效的制约又能使学生心悦诚服的接受处罚而不至于

产生消极的抵触情绪呢？我在班上推行这样一种处罚方式：对违

反纪律情节比较轻的学生，我罚他上讲台唱一首好听的歌，因为

我认为你无故迟到就是为了吸引同学们的注意，所以给你营造一

个当众展示自我的机会。对于违反纪律情节比较严重的学生我罚

他们抄写班规。经过一段时间的实践后，我发现这种处罚方式的

效果比以前明显好了很多。

但随着冬季的到来，的确有些孩子存在坐车难的问题，在和

家长沟通的情况下了解到，有些孩子甚至是赶第一趟车出门。所

以关于这部分孩子的处理成为一个难题。该不该罚，怎么罚？

第二个问题：如何批评学生，怎样才能够令学生虚心接受批

评？

对于班主任这份工作，我曾经有过美好的期望、有很好的职

业规划，然而，真正进入角色后，我绝望的发现，它慢慢成为一

件让我不满意甚至不快乐的事。因为工作的压力和琐碎的事情，

使我变的脾气暴躁。所以刚做班主任的时候火气是比较大的，很

容易在课堂上发脾气批评学生，但我发现用这种方法批评学生，

即使他表面上服气了，但实际上他只是摄于你做班主任的威严而

心里不服气，而且弄的自己心态也比较烦躁。但在和学生的相处

过程中我发现学生能轻松的掌握调整自己情绪的方法。我们总是

要试图改变周围的环境，却没有想过改变自己。我们应该先学会

简化自己的工作，简化自己的情绪，回到简单的生活状态。只有

我们先把自己的情绪调整好，才能以良好的情绪感染学生，使自

己的教育教学收到较好的效果。后来我在看报纸时发现了这样一

个比较适合咱们学生的批评方式，即“三明治原则”，每次批评

学生之前先表扬他的优点，再指出他的不足，最后再以表扬其优

点结束，这样学生比较容易接受。也能较好的管理自己情绪。总

而言之，你批评人时还要注意用一种让他听着舒服的语气。

第三个问题：积极参与学校活动，强化班级凝聚力

班级凝聚力是班级积极向上的根本保证。而参加学校举办的

各项有意义的活动，正是增强班级凝聚力的极佳时机。因此我积

极组织、参与学校各项有意义的活动。在活动中，促进学生相互

关心，尊重理解和协作的关系。例如像这次我所带的班级是中间

接手，又赶上文理分班，所以学生比较散，但开学初学校的校园

文化节和文化墙布置等活动成为一个良好的契机，使学生们献计

献策，在活动中体会到自己是班级不可缺少的一员。树立“班荣

我荣，班耻我耻”的观念。用放大镜看学生的优点，用缩小镜看

学生的缺点。经常和学生们说的一句话就是“己所不欲，勿施于

人”，树立他们换位思考的态度，这样往往能化干戈为玉帛，使

班级处于一种和谐的氛围当中。

第四个问题：做好两种沟通工作

1、积极与家长沟通，使家长参与到教学管理中来

班级是一个离不开大社会的小社会，社会有什么，班级随时

也会出现什么，而最终我们这个小社会的学生还是要融于大社会

之中的。在孩子们融入大社会的过程中，引路人并非仅仅我们老

师，更有他们的家长！作为家长与学校合作的桥梁和纽带，班主

任要树立自己的自信心，积极主动地接纳家长与学校之间坦率而

又真诚的交流，因为有了家长的参与才可能称得上合作。例如向

这次家长会时，关于学生完成作业不好的情况和家长交流后，家

长就提出了一个方法我觉得不错，就是每天让学生把都有什么作

业记在一个小本上，班主任确认后签字，回去家长监督完成后再

确认签字。当然这个方法的可行性还有待观察。

2、与任课老师积极沟通，共同管理班级

班级工作是繁杂的，仅靠一人之力很难管理好班级，这就需

要各位课任老师的帮助与支持。我很感谢校领导为我们班安排的

都是认真负责的老师；我很感谢这些老师们，他们无私奉献，牺

牲了许多自己的休闲时间，像丽媛、小玲、孙永申、穆晶、爱萍

等课任老师都经常抢占班级的午自习和课间为孩子们悉心指导，

不倦教诲。

总而言之，作为高中生的班主任，已经不能把自己单纯的看

做是一个班级的管理者而高高在上，应该站在他们的角度去体验

他们的内心感受，走进他们的情感世界，永远要在和学生相处的

过程中想想能为他们做些什么。以上是我在班主任工作中的点滴

体会，我不敢肯定以后的班级管理中不会出现问题，但我会不断

向各位老师学习，尽自己最大的努力把事情做得更好。

最新经验交流发言稿篇4

我常常翻阅优秀班主任的案例，再观察我年级一些班级的现

状，又与成功管理班级的班主任交谈，我得出了一个结论：唯有

有效的班主任才能实现有效的班级管理。今天就先探讨有效的班

主任具备的特点。

一、热情。

拥有热情的班主任，总是面带微笑，待人接物如春风拂面；

脚步轻快，精神抖擞。他们身上的活力和精神气化作无形的力

量，潜移默化地影响着学生。有一个学生日记中是这样评价她的

班主任：“我们的老师每天早早地来到学校，穿着整齐的裙装，

踏着高跟鞋，轻快地来到学校。她活力四射，热情洋溢，感觉她

好年轻好美。看到她，心中就自然地产生了一种激情。”热情的

班主任能令班级氛围活跃、有朝气，学生参与学习参与班级事务

的程度高，能迸发学习的热情与积极性。如果希望学生记住并喜

欢你，你就在教育教学中恰如其分地表达你的热情与发自内心的

快乐。你会因热情和快乐而年轻，会因热情和快乐走进学生的心

灵。

二、友善。

友善的班主任，表情柔和，举止温和，说话和气，即使学生

犯错了，仍然是一脸平和，耐心地聆听，细心地了解，温和地劝

说。让犯错的学生感到羞愧感到不再理直气壮，让愤愤然的家长

平息内心的不满。有一个非常调皮的学生，被班主任带到了我面

前，开始他是颇为不在乎的，在我面前昂首挺胸，嘴巴里嘀嘀咕

咕地抱怨班主任。我非常柔和地和他交谈，询问他的学习情况，

询问他的家庭他的父母兄弟姐妹，说着说着，他就放松了，话匣

子就打开了，愉快地和我交谈，并愿意写写自己进入初中乂来的

所有情况作为总结。他真的认真地写了并在说明书中表示愿意改

正。此后他见到我非常有礼貌和我打招呼，完全看不出他是令班

主任头疼的学生。有一班主任特别会训斥学生，一旦犯错误，就

先劈头盖脸地训斥一顿，名之曰挫其锐气，结果是师生之间出现

了隔膜，学生对其教育采取了抵触策略，即使班级出了事情也是

瞒着的。

三、积极。

积极的班主任，做事干脆利落，执行性高。他（她）所带的

学生做事极少出现拖沓的情形。我年级一班主任，到校的时间比

学生要晚，然后在办公室里磨蹭磨蹭，再到课室组织学生开展早

读或清洁工作，结果他（她）的班级上课后十来分钟都无法安静

下来，有的学生在外面瞎逛，有的在闲聊，有的在吃东西，有的

在慢悠悠地扫地，半节课左右才能正式上课。长期如此，他

（她）的班级混乱不堪：教室里脏兮兮的，清洁工具几乎没有完

整的，桌椅东倒西歪，学生三头两天打架，课堂纪律混乱，学业

整体成绩差。另一个班主任到了教室后，就呆坐在讲台上，既不

组织学生开展学习活动，也不督促学生尽快进行清洁活动，学生

就自由地出出进进，大声喧哗。我有时过去巡查，向他建议，他

只是点点头，仍旧不行动。日久如此，本来发展势头良好的班级

逐渐散漫拖沓，不求上进，差生越来越多，班风崩溃，乃至到期

末考试的前一天，全班几乎无人听课，当老师是透明的，这样的

态度，学业成绩可想而知了。有人说有什么样的班主任就有什么

样的学生，这话果真不假。

四、上进。

上进的班主任头脑是非常清醒的，他不仅明晰知道个人的努

力方向而且清楚要达到什么样管理效果。他（她）好学、勤钻

研，常思考，积累丰厚，在教育教学中出口成章，引经据典，声

情并茂，写“我的教学故事”时“下笔如有神”。“腹有诗书气

自华“，他（她）的温文尔雅他（她）的博学他（她）的品味自

然而然就产生了一种魅力，能深深吸引学生的魔力。在“爱屋及

乌”的心理作用下，学生肯定会“亲其师信其道”了。上进的班

主任对学生总是充满期望，这种期望能给学生带来学习的动力，

能激发他们内在的潜力，能给他们成功的体验能给学生自信和战

胜障碍的勇气。我上进，我的思维日益敏捷，眼光犀利，能灵活

地驾驭教材，改变学生的学习观。我上进，注重学习，我境界开

阔，思想奔放，激情洋溢，快乐满怀。学生因我上进而不甘落

后，学生因我上进而乐于亲近我，相信我。

五、能和学生分享个人的故事。

在教育教学的过程中，旁征博引名人故事，吟诵名言警句作

为佐证，确实非常有说服力，听起来总能令人心潮澎湃，恨不得

立刻投入到学习或奋斗中去。但是上达的内容因距离太遥远和缺

少可模仿性而容易被淡忘。最好的说服教育和引导是把“我”以

及我熟悉的周围人作为说教的例子嵌入，和学生一起分享成长中

的光鲜和失败。因为“我”熟悉，所以说起来的时候特别有感受

特别动情。例如我参加初中同学的聚会后，就声情并茂地告诉他

们聚会的情景，然后告诉他们初中时代的友情是最单纯的，是没

有任何功利性的，每个人都要珍惜，千万不可以做伤害自己同学

的事情……我有时会说说我小学同学的特例，分析他（她）为什

么会和现在的我有这么大的差距，也说说我为什么会来到湛江，

和以前的同学有什么样的差距…・.我说的都是我身边的人物，他

们很普通很普通，学生听起来就有一种亲近感，他们就感兴趣并

乐于接受，而我教育目的就在故事中达到了效果。有些班主任闭

口不谈自己，回避谈自己熟悉的人总是大谈特谈大人物大道理，

说来说去无非就是“好好学习，光宗耀祖”，学生腻味厌烦，觉

得“老班”好“土木”。

我常常和学生交流读书的感受，我会动情地讲述某本书中的

情节，某个人物坎坷命运，说到动情欠我会毫不掩饰地哽咽流

泪。我说《四世同堂》中的“小妞子”“大赤包”，我说《平凡

的世界》中孙少平家境的贫困以及他的不屈的奋斗；我说《百年

孤独》《家.春・秋》《狂人日记》……让他们和我一起读书一起感

受一起超越。关于教育的目的，就不用这么明白地说出来了，一

切都在我的计划中。

很多时候，我认为一个班主任要对班级进行有效的管理，不

一定要具备什么兵法，准备什么计策，你的状态和精神面貌能给

学生和家长带来多少正面的影响，你的管理就成功了多少。我的

学生回家后常常和家长分享我的故事，他们津津乐道地说老班的

七七八八，家长就可以感受到自己的孩子在学校里有多喜欢自己

的班主任，孩子喜欢并愿意听老师的，他们自然就放心了，如果

孩子闭口不提班主任以及班级同学，家长就该着急了。抱怨的越

多，无聊的话说的越多，怠慢的越多，困倦的越多，你离有效管

理就越远，你离成功就越远。

最新经验交流发言稿篇5

今天，能在这里跟大家一起交流班主任工作心得，我感到非

常荣幸。回顾近三十年的教育教学工作经历，我觉得我没有什么

经验可谈，平平淡淡、没有大的作为。要说我的经验就是尽职尽

责的工作态度。我平时只强调学习兴趣，我认为，有了兴趣就有

了一切。是给你知识，给你快乐，给你幸福。

我的经验如果用一个词概括的话，那就是：自信。比如说，

每一次我接的班开始成绩很一般，可我一点儿都没有觉得是因为

我教的不好，我也不觉得是因为学生没好好学，我就认为那是一

次偶然。所以，开会时我并没有因为成绩不好而不好意思，也不

因为少拿成绩奖金而懊恼。每次考完试都会把情况如实地告诉学

生，不发火，这时候生气发火，与事无补，一点意思都没有。并

且每次我都重复一句话，那就是：我是好样的，你们也是好样

的，我们大家并不比别人差，这一次虽然没有考好，下一次应该

能够考好。事实也证明了这一点。当然，我说的自信是在勤奋的

土壤中，在汗水的浇灌下长出的花朵，没有经过汗水浸泡的自信

是自大。现代的企业有企业文化，学校更有学校文化，班级当然

也应该有班级文化。我的治班理念：用热情去工作，用真诚来沟

通，用知识教学生，用人品育栋梁。我的治班方针：公平、民

主。我的治班策略：

一、培养主动学习的习惯；

二、树立快乐学习的心态；

三、创造轻松学习的环境；

四、发现幸福学习的乐趣。

我的治班方法：

一、用个人实力吸引学生

1、讲好课。我追求内容连贯，逻辑性强。遇到不会的题,

不要搪塞，承认不会。

2、自信、乐观、向上。这是我最大的特点。我对我自己这

样说，我对学生也是这样说。我要用我的自信，树立学生的自

信。

3、以教书为乐，以学习为趣。让学生做到的自己首先应该

做到才具有说服力。我让学生主动学习，以学习为乐，我就自然

以教书为乐，以学习为趣°我本身就是一个爱学习的人，我常把

自己学到的新观点说给学生，一同体会学习的乐趣。

4、每天都有创新。每天上课争取利用环境等各个方面的情

况，使说话或讲课有所创新，让学生在轻松愉快中学习。

5、多理解、多鼓励，少批评。他们有他们自己的想法，他

们不需要我们过多的说教，他们最需要的是我们的理解。当他已

经认识到自己的错误的时候，就不要再批评了，否则，只能起到

相反的效果。

6、讲话精辟，不罗嗦，富有诗意。我上学时不喜欢班主任

罗嗦，所以，我现在尽可能不罗嗦，但我还是经常说一些话，不

过学生并不觉得很烦，因为我不重复，语言精练，富有诗意。

我上课除特殊情况外，从不迟到铃声未落我已在教室门口。

每接一个新班，我都会在教室门口拿者教鞭等着，以前是真吓

唬，现在是假吓唬。上课从不做与教学无关的事。上课我有读错

字、说错话的事时有发生（以前少，现在多），学生就纠正我。我

立刻承认自己错了，马上纠正过来。下课铃声一停我马上下课，

从不拖堂。也从不要求课间写作业。拖堂、课间写作业是我最反

感的事，也是学生最反感的事。作业写不好、外面又吵，学生没

有休息上厕所，还影响下一堂的课。实在要不得。

二、用文体活动团结学生

如果你举行一项活动能让所有学生都参与的话，无论是什么

活动都将是极大的成功。比如说学校举行过的歌咏比赛和运动

会、班级足球赛、“三跳”、长跑等活动，我让全班学生都出

去，参加的参加、助威的助威。班主任要全力提倡，这是形成和

谐的环境，产生向心力、凝聚力，培养集体荣誉感的绝好机会。

如果班主任仍然只强调学习，不主张参加这些活动的话，就等于

自己在破坏班级的团结，削弱班级的凝聚力。我所带的班级曾经

体育成绩也辉煌过。我个人曾获得过多项荣誉，所带班级也获得

过多项荣誉。

三、用公平民主平等对待学生

都知道应该讲公平民主，但肯定没有人能够做到。这一点我

认为我做的是最好的。我一般不找学生谈话，更不给学生补课，

也不拿着学生的卷子或者成绩单去指导。因为我不可能每一个学

生都给予这样的指导，所以我一个都不给予指导。这样是为了公

平。虽然学生有一些问题得不到及时的解决，但不会产生逆反和

嫉妒心理。再说我有自己的事要做，没有时间；我也要休息也要

回家。所以我中午、下午不加班。下午晚走去年常有的事，那是

三年级学生写不完课堂作业，我在等。

四、用学习节奏引导学生

学习是有节奏的，该玩的时候不要强迫学生学习，否则，只

能适得其反。我平时抓得紧一些，能上的课尽量上，还要上好C

一般情况下考试前几天上完。适当复习，不搞题海战术，不会布

置很多的作业。多数情况下我的成绩一般一般。多数情况下我接

的班级也是一般一般的。所以我没什么资本可炫耀的。我的老师

郭定功说过：小考小耍，大考大耍，不考不耍。这句话我记得很

牢，并且把它当作座右铭。

总之，要想管理好班级，归根结底我认为有两条：

1、热爱班级。

2、让班级走可持续发展之路。热爱班级”的方法是：别把

工作当工作，而是当事业。让班级走可持续发展之路”的方法

是：别把自己当老师，而是当教育家。当代教育家叶圣陶先生

说：“身教最为贵，知行不可分。”教育心理学又告诉我们：青

少年学生喜欢模仿，这是他们共有的心理现象。他们常常崇敬以

身作则的教师，不喜欢一味说教和简单粗暴的教师，尤其是班主

任老师的一言一行都在有意无意地影响着学生，学生不仅听其

言，而且要观其行，教师的身教常常比言教还能起更大的作用。

因此，教师时刻以自己言行、思想作风、待人接物的态度给学生

做出表率，培养学生良好的品德。我要求学生做到的我必须做

到，我答应学生的事我一定做到。并时时处处做学生的榜样，虎

台小学教学楼上醒目的两行字“教师无小节处处是楷模，教育无

小事处处是大事“这