2026年10月自考00402学前教育史押题及答案

2026年10月自考00402学前教育史押题及答案一、单项选择题1．五四运动前后，以蔡元培、恽代英为主要代表形成的学前教育思潮是（C）A．行为课程思潮B．实用主义思潮C．儿童公育思潮D．活教育思潮2．维尔德斯平反对“鹦鹉学舌”，主张培养儿童独立思考能力，他提出的方法被称为（C）A．设计教学法B．游戏式教学C．开发教育方法D．自然后果法3．美国进步主义幼儿园运动的主要理论依据来自（D）A．福禄培尔的理论B．卢梭的理论C．蒙台梭利的理论D．杜威的理论4．在幼儿教学方法上，昆体良要求教师充分利用（C）A．背诵B．体罚C．游戏D．考试5．南宋学者王应麟编写的蒙学读物是（D）A．《幼学琼林》B．《百家姓》C．《千字文》D．《三字经》6．在西方教育史上，柏拉图首先提出了（C）A．原罪问题B．胎教问题C．优生优育问题D．预成问题7．1873年威廉·哈里斯在圣路易市建立了美国第一所（A）A．公立幼儿园B．保育学校C．英语幼儿园D．日托所8．1918年以文教大臣名字命名、正式承认保育学校是国民学校制度一部分的法律是（A）A．《费舍教育法》B．《哈多报告》C．《普洛登报告书》D．《巴特勒法案》9．清代最早设立的慈幼机构是（C）A．及幼堂B．育婴堂C．京师育婴堂D．广仁堂10．蔡元培提出的、成为民国初年国家颁行教育方针理论基础的主张是（B）A．军国民教育B．德、智、体、美、劳五育并举C．三民主义教育D．绅士教育11．卢梭教育年龄分期中，出生至2岁的婴儿期主要进行（A）A．体育（养护锻炼身体）B．道德教育C．智力教育D．感觉教育12．癸卯学制中学前教育机构的名称是（B）A．幼稚园B．蒙养院C．保育院D．蒙养园13．1802年由巴乌利美侯爵夫人设立、德国历史上最早的幼儿保育和教育设施是（D）A．勃兰根堡幼儿园B．儿童之家C．弗利托娜幼儿学校D．巴乌利美保育所14．加德纳认为，人类智能以何种结构方式存在（B）A．单一的、统一的智力B．相对独立的多元智能结构C．以语言智力为核心的单一结构D．完全相同的八种能力15．1890年赤泽钟美夫妇在新潟市创立的日本第一所托儿所，其特点是（B）A．只收工厂童工的官办机构B．专为贫民子女开设的私立机构C．专为贵族子女开设的国立机构D．隶属大学的实验机构16．皮亚杰所说的儿童游戏高端形式、通过象征性语言进行的游戏是（D）A．机能游戏B．练习型游戏C．规则性游戏D．象征性游戏17．提出“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼”这一慈幼主张的思想家是（A）A．孟子B．孔子C．老子D．荀子18．清初蒙学著作《幼训》的作者是（C）A．朱熹B．王守仁C．崔学古D．王筠19．张雪门把有系统组织的幼稚师范实习安排在三年学习全过程，其四大段顺序是（D）A．辅导、试教、参观、见习B．试教、参观、见习、辅导C．见习、参观、辅导、试教D．参观、见习、试教、辅导20．中国古代最早记载蒙养教育情况的文献是（D）A．《孟子》B．《礼记》C．《论语》D．周代的《周易》21．1951年学制规定，我国实施幼儿教育的组织正式命名为（A）A．幼儿园B．保育院C．幼稚园D．蒙养园22．古代慈幼礼俗中“试儿”（又称试晬、抓周）始见于（C）A．隋唐B．两宋C．魏晋南北朝D．秦汉23．陶行知生活教育理论的核心命题之一，由杜威“教育即生活”改造而来的是（C）A．学校即社会B．从做中学C．生活即教育D．教育即生长24．古罗马共和时期后期的家庭幼儿教育主要培养（C）A．武士B．农夫C．雄辩家D．工匠25．1860年伊丽莎白·皮博迪在波士顿开办了美国第一所（A）A．英语幼儿园B．保育学校C．德语幼儿园D．公立幼儿园26．中国最早的公立学前教育机构是（B）A．天津严氏蒙养院B．武昌蒙养院C．上海务本女塾附设幼稚园D．湖南蒙养院27．福禄培尔1837年在勃兰根堡开办的学前教育机构最初名为（C）A．性格形成学院B．儿童之家C．儿童活动学校D．幼儿园28．下列属于朱熹幼儿教育著作的是（B）A．《幼训》《发蒙记》B．《小学》《童蒙须知》C．《爱弥儿》《母育学校》D．《三字经》《百家姓》29．古罗马共和时期前期，每个家庭实施“农夫加军人”教育，主要培养（C）A．神职人员B．雄辩家C．农夫、军人（战士）D．政治家30．下列最能体现斯巴达幼儿教育观念的表述是（D）A．儿童是家庭的私产B．儿童是小大人C．儿童性本恶D．任何儿童都是国家的财富31．中国古代家庭教育内容中被放在首位的是（A）A．道德教育B．体育C．知识教育D．礼仪教育32．古代希伯来学前教育完全服务于（C）A．培养职业军人B．传授生产技能C．民族的救亡和传统的继承D．训练政治演说家33．新中国成立后实施的第一个学制、1951年颁布的文件是（A）A．《关于改革学制的决定》B．《壬戌学制》C．《癸卯学制》D．《幼儿园工作规程》34．皮亚杰认知发展四阶段中，学前儿童（2-7岁）所处的阶段是（B）A．具体运算阶段B．前运算阶段C．感觉运动阶段D．形式运算阶段35．英国政府1697年颁布、提出设置“纺织学校”和“贫穷儿童劳动学校”计划的法律是（D）A．《巴特勒法案》B．《哈多报告》C．《费舍教育法》D．《国内贫民救济法》36．王守仁提出的儿童教育目的是（D）A．五育并举B．培养自然人C．蒙以养正D．明人伦37．古代“洗儿会”这一慈幼礼俗约起源于（C）A．南宋B．唐代C．东魏D．西汉38．1844年英国传教士亚尔德西在宁波开设的中国最早女子学校是（C）A．崇德女校B．英华女塾C．宁波女塾D．圣玛利亚女校39．日本政府制定的第一个幼儿园教育法令、1899年颁布的是（A）A．《幼儿园保育及设备规程》B．《儿童福利法》C．《学制令》D．《幼稚园令》40．蒙台梭利认为视觉、听觉、触觉等感官的敏感期是（B）A．9-12岁B．2-4岁C．6-9岁D．12岁以后41．中国古代最早记载幼儿游戏的文献是（D）A．《史记》B．《礼记·内则》C．《周易》D．《韩非子·外储说左上》42．癸卯学制规定蒙养院的保育教导内容分为（C）A．体育、智育、德育、美育B．识字、计算、唱歌、图画C．游戏、歌谣、谈话、手技D．谈话、读书、习字、算术43．新中国成立后第一部规范幼儿园教师专业标准的法规、2012年颁布的是（B）A．《教育法》B．《幼儿园教师专业标准》C．《幼儿园工作规程》D．《幼儿园管理条例》44．毛泽东发唁电称之为“学界泰斗，人世楷模”的教育家是（D）A．陶行知B．陈鹤琴C．张雪门D．蔡元培45．癸卯学制规定蒙养院的修业年限为（C）A．5年B．3年C．4年D．2年46．英国保育学校的创办人是（B）A．欧文B．麦克米伦姐妹C．皮博迪D．舒尔茨47．老解放区托幼工作提出的保教工作方针是（D）A．保教并重、以教为主B．教育为主、保育为辅C．以养为主、取消教育D．保育为主、教育为辅48．奥柏林编织学校主要招收的儿童年龄和开放频率是（D）A．2岁以下、每天开放B．1岁以下、每月一次C．5岁以上、全天寄宿D．3岁以上、一周开放两次49．古代希伯来的幼儿教育，除家庭外还通过让幼儿参加哪种活动进行宗教道德意识教育（C）A．商业活动B．军事训练C．宗教节日活动D．体育竞技50．陈鹤琴教育思想的核心、与传统“死教育”相对的理论是（A）A．活教育B．自然教育C．自由教育D．生活教育51．20世纪80年代初，以南京师范大学赵寄石教授为首开展、改用主题形式组织内容的课程实验是（D）A．蒙台梭利课程B．五指活动课程C．行为课程D．综合教育课程52．宋代举子仓（予惠仓）的始创者是（A）A．朱熹B．范仲淹C．苏轼D．王安石53．用积木搭房屋、用沙石垒城堡，在皮亚杰游戏分类中属于（B）A．练习型游戏B．构造性游戏C．规则性游戏D．象征性游戏54．1889年美国女传教士金振声在苏州创办的英华女塾，其性质是（B）A．单一的女子中学B．女学、幼稚师范、幼稚园合为一体的综合性机构C．单纯的孤儿院D．官办女子师范55．新中国成立后第一个正式的幼儿园教育行政法规、1989年颁布的是（D）A．《幼儿园工作规程》B．《幼稚园令》C．《幼儿园教育指导纲要》D．《幼儿园管理条例》56．夸美纽斯提出的、要求依据儿童自然本性和年龄特征进行教育的著名原则是（B）A．自然后果法B．教育适应自然C．要素教育D．教学做合一57．被称为世界教育史上第一本学前教育专著的是夸美纽斯的（B）A．《大教学论》B．《母育学校》C．《世界图解》D．《幼儿教育论》58．亚里士多德认为5至7岁儿童教育的主要任务是（A）A．良好行为习惯的养成B．军事体育训练C．修辞演说训练D．系统学习读写算59．中国古代专门针对儿童启蒙的蒙学教材最早出现在（C）A．北宋B．唐代C．西晋D．东汉60．皮亚杰认知发展四阶段中，感觉运动阶段的年龄是（C）A．7-12岁B．12-15岁C．出生-2岁D．2-7岁61．加德纳多元智能理论中，音乐家莫扎特最典型地代表了（D）A．身体-运动智能B．语言智能C．逻辑-数学智能D．音乐智能62．福禄培尔阐述其学前教育理论的代表作是（A）A．《人的教育》B．《母育学校》C．《智能的结构》D．《爱弥儿》63．卢梭系统阐述其自然主义教育思想的教育哲理小说是（B）A．《人的教育》B．《爱弥儿》C．《母育学校》D．《理想国》64．堪称世界上第一部综合性质的儿童学前教育大纲是苏联1962年制定的（C）A．《幼儿园教育大纲》B．《幼儿园规程》C．《托儿所-幼儿园统一教学大纲》D．《学前教育构想》65．被称为中国第一个乡村幼儿园的是（D）A．南京鼓楼幼稚园B．北平香山慈幼院C．集美幼稚园D．南京燕子矶幼稚园66．由帕蒂·希尔设计发明、被美国各地幼儿园广泛采用的大型积木玩具是（C）A．蒙氏教具B．七巧板C．希尔积木D．恩物67．崔学古在《幼训》中提出的蒙养教育基本原则是（B）A．体罚B．爱养C．自然后果D．严教68．英国《巴特勒法案》规定为2-5岁儿童设立的学前教育机构是（C）A．保育班B．幼儿学校C．保育学校D．托儿所69．1972年12月英国撒切尔发表、把“扩大学前教育”列为内阁教育政策之一的文件是（B）A．《巴特勒法案》B．《教育白皮书》C．《费舍教育法》D．《哈多报告》70．标志清末学前教育体制在形式上得到完善的是1904年颁行的（D）A．《小学校令》B．《奏定蒙养院章程》C．《师范教育令》D．《女子师范学堂章程》71．中国第一所独立设置的公立幼稚师范学校——江西省立实验幼稚师范学校的创立者是（B）A．陶行知B．陈鹤琴C．张雪门D．张宗麟72．被看作中国学前教育制度建立标志、第一部全国性近代学前教育法令是（D）A．《幼稚园课程标准》B．《女子师范学堂章程》C．《学校系统改革令》D．《奏定蒙养院章程及家庭教育法章程》73．蒙台梭利认为教师在幼儿发展中的主要任务是（D）A．用体罚维持纪律B．代替儿童完成活动C．时时处处指挥儿童D．提供适宜环境并给予适当引导74．《易传》提出的蒙养教育目的“蒙以养正”，其含义是（A）A．端正儿童的品德B．学习文化知识C．开发儿童智力D．训练生活技能75．在亚里士多德品德培养三要素中，他认为最为重要的是（B）A．理智B．习惯C．天性D．环境76．2006年被确定为全国园本教研项目实验点的城市是（B）A．南京市B．上海市C．广州市D．北京市77．陶行知“教学做合一”中，处于中心地位的是（D）A．教B．学C．思D．做78．皮亚杰认为促进儿童理解社会生活最有效的游戏类型是（A）A．规则性游戏B．感觉游戏C．象征性游戏D．练习型游戏79．皮亚杰把竹竿当马骑、把板凳排行当火车开这类象征性游戏所属的阶段是（A）A．前运算阶段B．形式运算阶段C．具体运算阶段D．感觉运动阶段80．斯巴达幼儿教育的最大特点是实行（D）A．博雅教育B．和谐教育C．神学教育D．军事化管理81．新中国成立初期，幼儿园的发展重点首先放在（D）A．机关大院B．城市商业区C．高等学校D．工厂地区、企业部门82．张雪门课程理论的核心和特点是（B）A．五指活动B．行为课程C．整个教学法D．中心制课程83．由陈鹤琴等人主持拟定、南京国民政府教育部1932年正式公布的文件是（A）A．《幼稚园课程标准》B．《幼儿园暂行规程》C．《幼稚园保育及设备规程》D．《奏定蒙养院章程》84．1965年美国为实现学前教育机会均等、对困境家庭子女进行补偿教育的计划是（D）A．佩里计划B．日托所运动C．追随到底计划D．开端计划85．下列最能体现昆体良教育主张的是（A）A．竭力反对教育中的体罚B．主张儿童不必与父母相处C．主张以体罚维持纪律D．主张取消一切游戏86．中国历史上第一个将幼儿的保育和教育合为一体的慈幼机构“及幼堂”的创办者是（B）A．严修B．唐鉴C．熊希龄D．邓太后87．杜威教学理论的核心是（A）A．做中学B．读中学C．听中学D．思中学88．卢梭把2至12岁称为“理性睡眠时期”，认为这一时期主要进行（C）A．宗教教育B．系统的智育C．感觉教育、锻炼各种感官D．劳动教育89．18世纪后半期俄国创办儿童慈善教育机构最具代表性的人物是（C）A．乌申斯基B．福禄培尔C．别茨考伊D．欧文90．清末武昌蒙养院、上海务本女塾、天津严氏蒙养院的办学主要采用（A）A．日本的办学方式B．法国的办学方式C．美国的办学方式D．德国的办学方式91．张宗麟提出幼儿教育一般目的的“第一义”是（D）A．发展儿童智力B．训练读写能力C．培养道德观念D．谋求儿童之健康92．西欧中世纪学前教育的共同特点是（C）A．世俗性和科学性B．公益性和义务性C．神学性和等级性D．民主性和普及性93．中国幼儿教育史上男大学生当幼儿教师的第一人是（C）A．陈鹤琴B．陶行知C．张宗麟D．张雪门94．1947年日本颁布、规定保育所是儿童福利设施的法律是（A）A．《儿童福利法》B．《幼稚园令》C．《学制令》D．《学校教育法》95．夸美纽斯在学前教育方法上尤其重视（A）A．感官作用、游戏和直观性教学B．死记硬背和体罚C．抽象概念的演绎D．单纯的宗教诵读96．中国近代第一个正式颁布并在全国实行的近代学制是（D）A．壬寅学制B．壬戌学制C．壬子癸丑学制D．癸卯学制97．被看作指导21世纪我国幼儿园教育改革纲领性文件、2001年颁布的是（C）A．《3-6岁儿童学习与发展指南》B．《幼儿园工作规程》C．《幼儿园教育指导纲要（试行）》D．《幼儿园教师专业标准》98．成立于1919年、由熊希龄创办并任校长、被称为北方影响最大的学前教育机构是（C）A．南京鼓楼幼稚园B．南京燕子矶幼稚园C．北京香山慈幼院D．厦门集美幼稚园99．在学习方法上，王充特别强调（C）A．静坐读书B．闭门苦思C．手脑并用D．死记硬背100．爱国华侨陈嘉庚1927年创办的、分预科和本科各修业2年的幼稚师范学校是（D）A．北平幼稚师范学校B．江西省立实验幼稚师范学校C．国立幼稚师范专科学校D．集美幼稚师范学校101．巴乌利美保育所的性质和教育地位是（B）A．寄宿制学校、以军事训练为主B．季节性托儿所、重点保护儿童健康，教育处于从属地位C．国立师范学校、以培养师资为主D．全日制幼儿园、以智育为核心102．“儿童是教育中的太阳”这一儿童中心论，主要受到哪位教育家实用主义思想的影响（B）A．福禄培尔B．杜威C．卢梭D．蒙台梭利103．1776年由法国牧师奥柏林创设、被看作近代学前教育设施规范建设萌芽的是（A）A．编织学校B．托儿所C．新兰纳克幼儿学校D．巴乌利美保育所104．陶行知主张普及幼稚园的“新大陆”、即幼稚园普及方向是（B）A．教会与租界B．工厂与农村C．机关与学校D．城市与军队105．1907年日本教育家谷本富发表“怎样办好幼儿园”演讲，其保育思想属于（D）A．军国主义B．国家主义C．福禄培尔主义D．自由主义106．伊拉斯谟斯认为影响儿童教育和身心发展的三因素中最主要的是（A）A．训练B．练习C．自然D．遗传107．日本1990年实施的新《幼儿园教育纲要》将教育内容归纳为五大领域，即（A）A．健康、人际关系、环境、语言、表现B．健康、社会、科学、艺术、语文C．健康、语言、社会、科学、艺术D．体育、语言、认识环境、图画手工、音乐108．集中体现柏拉图教育思想的传世佳作是（A）A．《理想国》B．《爱弥儿》C．《雄辩术原理》D．《政治学》109．1952年颁发、共8章43条、规定幼儿园培养目标和教育原则的文件是（A）A．《幼儿园暂行规程（草案）》B．《幼稚园课程标准》C．《幼儿园管理条例》D．《幼儿园暂行教学纲要（草案）》110．杜威认为幼儿教育的核心内容是（C）A．背诵B．识字C．游戏D．算术111．西欧世俗封建主的骑士早期教育（出生至7岁、在家庭进行）的主要任务是（D）A．训练演说雄辩B．系统学习读写算C．学习商业经营D．熏陶宗教意识、培养道德品质和身体养护112．福禄培尔为幼儿设计的、被称为“恩赐之物”的游戏材料和设备是（C）A．希尔积木B．七巧板C．恩物D．蒙氏教具113．宋代慈幼机构中，主要职能是收养弃儿、雇请乳媪鞠育的是（B）A．举子仓B．慈幼局C．予惠仓D．及幼堂114．皮亚杰认知发展四阶段中，形式运算阶段的年龄是（A）A．12-15岁B．出生-2岁C．7-12岁D．2-7岁115．江西省立实验幼稚师范学校创立于（C）A．1932年B．1927年C．1940年10月D．1943年116．2012年颁布的《3-6岁儿童学习与发展指南》鲜明体现的理念是（B）A．考试为本B．育人为本C．技能为本D．知识为本117．《三字经》全书采用的句式是（D）A．七言韵语B．四言韵语C．五言韵语D．三言韵语118．陶行知“创造的儿童教育”思想中最具特色的内容是（A）A．解放儿童的创造力B．加强纪律训练C．提早读写算教育D．实行分科教学119．康有为在《大同书》中提出儿童应当（D）A．六岁前不必受教育B．完全由家庭养育C．只接受宗教教育D．完全由社会公育120．宋代蒙学读物中影响最大、流传最广的“三百千”是指（C）A．《千字文》《千家诗》《三字经》B．《百家姓》《千字文》《幼学琼林》C．《三字经》《百家姓》《千字文》D．《三字经》《百家姓》《千家诗》121．西欧中世纪基督教会鼓吹儿童天生带着“原罪”降生，这一儿童观被称为（B）A．白板说B．性恶论C．预成论D．性善论122．文艺复兴时期的人文主义者在儿童观上反对的是（A）A．“原罪说”B．性善论C．泛智论D．白板说123．杜威教育哲学理论体系中最重要、处于核心地位的概念是（B）A．本能B．经验C．信仰D．情感124．皮亚杰认知结构理论中，把外界刺激纳入已有图式的过程称为（C）A．平衡化B．顺应C．同化D．图式125．19世纪后半期，世界上最早推广福禄培尔幼儿园的国家是（A）A．英国B．法国C．德国D．美国126．中国古代儿童的正式命名仪式一般在婴儿出生何时举行（D）A．三日后B．周岁时C．满月时D．三月后127．《礼记·内则》规定男孩应答大人招呼时的应声是（D）A．俞B．诺C．喂D．唯128．西方教育史上最早论述学前教育的思想家是（C）A．亚里士多德B．昆体良C．柏拉图D．苏格拉底129．《千字文》是拓取下列哪位书法家的不同遗字编成的（A）A．王羲之B．颜真卿C．欧阳询D．柳公权130．王充“教化成性”思想强调，在形成儿童善性中起决定作用的是（D）A．门第出身B．先天遗传C．刑罚威慑D．教化和防范131．1925年陈鹤琴出版的两部儿童研究著作是（C）A．《人的教育》《爱弥儿》B．《母育学校》《世界图解》C．《儿童心理研究》《家庭教育》D．《童蒙须知》《幼训》132．法国官方第一次正式使用“母育学校”名称的法律是（C）A．《儿童福利法》B．《费舍教育法》C．《费里教育法》D．《学制令》133．癸卯学制（《奏定学堂章程》）正式在全国推行的时间是（A）A．1904年1月B．1902年8月C．1922年11月D．1912年1月134．弗利托娜幼儿学校采取游戏式教学，规定上课时间不得超过（C）A．45分钟B．60分钟C．15分钟D．30分钟135．为使苏联幼儿教育科学有序发展，克鲁普斯卡娅于1938年主持拟定了（A）A．《幼儿园教养员工作指南》B．《幼儿园规程》C．《托儿所-幼儿园统一教学大纲》D．《学前教育构想》136．民国时期兴起最早、形式呆板像小学校、又被称为“小学式幼稚园”的是（B）A．乡村幼稚园B．日本式幼稚园C．宗教式幼稚园D．普通式幼稚园137．与斯巴达相比，雅典学前教育除重视体育和道德外，还十分重视（B）A．劳动训练B．智育和美育C．军事训练D．宗教禁欲138．中国古代首先提出“立志教育”的思想家是（D）A．朱熹B．荀子C．孔子D．孟子139．古希腊幼儿的德、智、体、美教育整体呈现出的状态是（C）A．封闭、刻板B．严格、统一C．自发、宽松D．系统、强制140．美国最早的幼儿园（1855年、德语、专收德国移民子女）的创办者是（D）A．威廉·哈里斯B．伊丽莎白·皮博迪C．帕蒂·希尔D．玛格丽特·舒尔茨141．五四运动以后，被称为小学和幼稚园教育改革指导思想、“儿童是教育中的太阳”的是（B）A．教师中心论B．儿童中心论C．书本中心论D．课堂中心论142．皮亚杰认知结构理论中，改变原有图式以适应新刺激的过程称为（C）A．内化B．同化C．顺应D．平衡化143．古代印度的学前教育密切联系着（A）A．种姓制度和宗教神学B．民主政治和商业C．军事制度和体育D．文艺和科学144．加德纳多元智能理论中，生物学家达尔文最典型地代表了（C）A．逻辑-数学智能B．语言智能C．自然观察智能D．视觉空间智能145．卢梭提出的教育目的是培养天性充分发展的、生活在社会中的（B）A．雄辩家B．自然人C．绅士D．公民146．《幼儿园教师专业标准》提出的基本理念是（B）A．师德为本、知识为先、学历为主、一劳永逸B．幼儿为本、师德为先、能力为主、终身学习C．课堂为本、讲授为先、记忆为主、一考定终D．管理为本、科研为先、职称为主、按部就班147．1907年蒙台梭利在罗马贫民区为正常儿童设立的第一所“蒙台梭利学校”是（A）A．幼儿之家（儿童之家）B．新兰纳克幼儿学校C．巴乌利美保育所D．编织学校148．西晋束皙编写的、被看作最早蒙学教材的是（C）A．《千字文》B．《三字经》C．《发蒙记》D．《百家姓》149．癸卯学制规定蒙养院儿童在院每日活动时间不得超过（B）A．2小时B．4小时C．3小时D．6小时150．中国第一个乡村幼儿园——南京燕子矶幼稚园的创办者是（D）A．陈鹤琴B．晏阳初C．张雪门D．陶行知151．张雪门行为课程所运用的教学方法是（A）A．设计教学法B．考试法C．讲授法D．背诵法152．克鲁普斯卡娅认为在幼儿全面发展教育中应放在头等重要地位的是（D）A．劳动技术B．知识学习C．艺术训练D．身体健康153．中国人自办、无宗教色彩、采用福禄培尔和蒙台梭利方法的幼稚园类型是（D）A．日本式幼稚园B．宗教式幼稚园C．小学式幼稚园D．普通式幼稚园154．首创多元智能理论、1983年在《智能的结构》中系统阐述的学者是（B）A．蒙台梭利B．加德纳C．杜威D．皮亚杰155．美国政府1933年批准建立、专为失业人员和劳工子女免费服务而形成的运动是（C）A．进步主义幼儿园运动B．开端计划C．日托所运动D．智力开发运动156．日本第一部《幼稚园令》颁布于（D）A．1947年B．1899年C．1872年D．1926年157．1923年春由陈鹤琴创办、以课程试验为最主要内容的幼稚园是（A）A．南京鼓楼幼稚园B．劳工幼儿团C．大场农村托儿所D．南京燕子矶幼稚园158．由欧美教会掌管、实行洋化教育、活动内容较丰富的幼稚园类型是（D）A．工厂幼稚园B．日本式幼稚园C．普通式幼稚园D．宗教式幼稚园159．蒙台梭利认为儿童个性形成的重要时期是（A）A．0-6岁B．15岁以后C．12-15岁D．7-12岁160．意大利人文主义教育家维吉乌斯论述人道化、个性化学前教育思想的著作是（B）A．《幼儿教育论》B．《儿童教育论》C．《母育学校》D．《大教学论》161．王守仁“明人伦”中的“人伦”指的是（C）A．文学艺术修养B．人与自然的关系C．传统儒家的道德伦理D．生产劳动技能162．天津严氏蒙养院的创办者是（D）A．陈嘉庚B．张之洞C．熊希龄D．严修163．1816年由欧文创办、被公认为英国也是世界上最早的学前教育机构的是（B）A．巴乌利美保育所B．新兰纳克幼儿学校C．编织学校D．儿童之家164．加德纳多元智能理论中，社会活动家甘地最典型地代表了（C）A．身体-运动智能B．自我认识智能C．人际关系智能D．自然观察智能165．清末蒙养院制度建构所贯彻的洋务派办学宗旨是（C）A．民主科学B．复古守旧C．中学为体，西学为用D．全盘西化166．1922年颁行的壬戌学制规定，学前教育机构的名称为（C）A．幼儿园B．蒙养园C．幼稚园D．蒙养院167．蒙台梭利“儿童之家”最显著的特色是非常重视幼儿的（C）A．军事体育训练B．系统读写训练C．感官训练和智力培养D．宗教教义灌输168．颜之推主要生活的历史时期是（D）A．东汉B．唐朝C．北宋D．南北朝至隋朝169．张宗麟对民国幼稚园教育弊端的批判，不包括下列哪一倾向（D）A．批判全盘西化B．批判只为富人服务C．批判束缚儿童D．主张教育完全照搬日本模式170．古希腊（斯巴达、雅典）学前教育的显著特点是（D）A．学校化、军事化、宗教化B．国家化、制度化、统一化C．社会化、标准化、法制化D．家庭化、自主化、多样化171．雅典7岁以后的男孩，由男教仆陪同同时进入（A）A．“文法学校”和“音乐学校”B．国立军事学校C．角力学校和体操学校D．修辞学校和哲学学校172．南京鼓楼幼稚园在课程编制上反复试验、总结采用的方法是（A）A．中心制B．个别制C．班级制D．学科制173．张宗麟主张幼稚教师应承担的社会责任是（B）A．只在教会幼稚园服务B．到农村去、到贫民区去办教育C．专注书本研究D．到城市贵族学校任教174．被称为中国古代影响十分广泛的家庭教育名著《颜氏家训》的作者是（B）A．颜师古B．颜之推C．颜真卿D．颜回175．陶行知在乡村幼教师资训练上试验的、“在做上学、在做上教”的方法是（B）A．导生制B．艺友制C．小先生制D．设计教学法176．古代“试儿”仪式通常在小儿多大时举行（C）A．三岁B．满月C．一岁生日D．百日177．癸卯学制规定蒙养院专为保育教导的儿童年龄段是（D）A．3岁至6岁B．2岁至5岁C．4岁至8岁D．3岁至7岁178．蔡元培在批判传统儿童教育时提出的个性发展主张是（A）A．尚自然、展个性B．守成法、求划一C．重灌输、强记忆D．保自然、遏天性179．西方教育史上提出胎教的第一人是（D）A．柏拉图B．昆体良C．夸美纽斯D．亚里士多德180．1933年英国发表的、被称为推动学前教育理论和实践发展重要文献的是（C）A．《费舍教育法》B．《巴特勒法案》C．《哈多报告》（关于幼儿学校以及保育学校的报告）D．《教育白皮书》181．中国古代把家庭中儿童早期教育的目的概括为（D）A．蒙以养正B．学而优则仕C．明人伦D．正本慎始182．1952年《幼儿园暂行教学纲要（草案）》规定的六个教学领域是（D）A．识字、计算、唱歌、图画、体育、游戏B．健康、人际关系、环境、语言、表现、计算C．健康、社会、科学、艺术、语文、数学D．体育、语言、认识环境、图画手工、音乐、计算183．集文艺复兴时期人文主义教育思想之大成的教育家是（B）A．昆体良B．夸美纽斯C．维吉乌斯D．伊拉斯谟斯184．1920年德国《儿童福利法》确定，学前教育属于（B）A．义务教育的一环B．社会福利制度的一环C．高等教育的一环D．国民教育制度的一环185．世界上第一所以“幼儿园”命名的学前教育机构，其正式命名时间是（B）A．1837年B．1840年C．1816年D．1907年186．加德纳多元智能理论中，科学家爱因斯坦最典型地代表了（A）A．逻辑-数学智能B．自然观察智能C．自我认识智能D．视觉空间智能187．我国幼儿园最主要的收托形式是（A）A．全日制幼儿园B．混合班C．幼儿学前班D．寄宿制幼儿园188．中国古代慈幼机构的制度化与普及开始于（A）A．北宋B．唐代C．明代D．东汉189．下列全部属于夸美纽斯教育著作的一组是（D）A．《爱弥儿》《人的教育》《理想国》B．《政治学》《雄辩术原理》《儿童教育论》C．《智能的结构》《童年的秘密》《爱弥儿》D．《大教学论》《母育学校》《世界图解》190．新中国成立之初，我国幼儿教育理论建设主要学习的对象是（D）A．法国B．美国C．日本D．苏联191．被称为“幼儿教育之父”、创办世界上第一所幼儿园的教育家是（A）A．福禄培尔B．卢梭C．蒙台梭利D．夸美纽斯192．下列不属于文艺复兴时期人文主义教育家代表的是（D）A．伊拉斯谟斯B．维吉乌斯C．夸美纽斯D．昆体良193．夸美纽斯在《母育学校》中提出的一个基本思想是（D）A．教育即生活B．做中学C．儿童中心D．一切都有赖于开端194．杜威提出的、围绕真实问题培养儿童思维能力的方法是（C）A．开发教育方法B．整个教学法C．思维五步骤（五步探究法）D．自然后果法195．颜之推在儿童教育上主张（D）A．任其自然B．以罚为主C．晚学无害D．及早施教、严而有慈196．在性恶论影响下，中世纪教会教育中盛行（C）A．直观教学B．游戏教学C．体罚，且完全取消体育D．音乐教育197．亚里士多德的学前教育思想中，与其胎教思想相联系的著名观点是（C）A．性恶论B．预成论C．心灵白板说D．原罪说198．集中论述亚里士多德教育观的著作是（D）A．《雄辩术原理》《儿童教育论》B．《大教学论》《母育学校》C．《理想国》《法律篇》D．《政治学》《尼各马可伦理学》199．中国古代幼儿游戏的基本原则是（A）A．崇尚礼乐、崇尚俭朴、崇尚正德B．崇尚奢华、争强好胜C．注重智力、忽视体能D．娱乐至上、竞技为主200．陈鹤琴用来概括幼稚园保教活动、包括健康社会科学艺术语文五类的课程是（D）A．设计教学B．整个教学法C．行为课程D．五指活动201．亚里士多德提出良好品德培养的三要素是（C）A．体、智、德B．遗传、环境、教育C．天性、习惯、理智D．知、情、意202．主张通过游戏和故事让儿童学习、著有《幼儿教育论》的人文主义教育家是（A）A．伊拉斯谟斯B．夸美纽斯C．维吉乌斯D．昆体良203．把培养道德高尚、精于演说的雄辩家作为教育目的的古罗马教育家是（D）A．维吉乌斯B．柏拉图C．西塞罗D．昆体良204．夸美纽斯的学前教育理论，标志着西方学前教育研究的转变方向是（D）A．从人本化向神学化B．从科学向宗教C．从实践向玄学D．从神学化向人本化205．标志日本明治维新后教育改革开始、1872年颁布、最早规定开设“幼稚学校”的法令是（C）A．《幼稚园令》B．《儿童福利法》C．《学制令》D．《幼儿园保育及设备规程》206．集中体现康有为学前教育思想的著作是（B）A．《教育政策私议》B．《大同书》C．《变法通议》D．《新民说》207．陶行知提出的、体现其幼教情怀的著名口号是（D）A．保教合一B．教育救国C．生活即教育D．爱满天下208．1828年法国柯夏开办“模范托儿所”，其办学基本模仿的是（B）A．福禄培尔的幼儿园B．维尔德斯平的幼儿学校C．欧文的新兰纳克D．蒙台梭利儿童之家209．壬子癸丑学制将学前教育机构定名为（B）A．保育院B．蒙养园C．幼稚园D．蒙养院210．加德纳多元智能理论中，画家毕加索最典型地代表了（B）A．语言智能B．视觉空间智能C．人际关系智能D．音乐智能211．贯穿中国封建社会蒙养教育的核心宗旨是（D）A．尚自然展个性B．学而优则仕C．保教合一D．蒙以养正212．朱熹按照年龄把教育划分为（D）A．蒙学和经学B．小学和大学C．家学和官学D．小人之学和大人之学213．陶行知在工厂区开展的学前教育试验是创办（A）A．劳工幼儿团B．燕子矶幼稚园C．北平平民幼稚园D．大场农村托儿所214．古代蒙养教育“保养性真”的人性论依据是孟子的（B）A．白板说B．性善论C．性三品说D．性恶论215．卢梭在思想品德教育上反对体罚，提出让儿童品尝过失不良后果的方法是（A）A．自然后果法B．开发教育方法C．行为课程法D．设计教学法216．福禄培尔强调的幼儿创造性活动主要是（C）A．读、写、算B．背诵、忏悔、祈祷C．游戏、作业、劳动D．军训、竞技、演说217．20世纪60年代美国兴起的强调幼儿科学教育和智力开发的全国性热潮是（D）A．日托所运动B．儿童之家运动C．进步主义运动D．幼儿智力开发运动218．美国“开端计划”提出的政策背景是约翰逊总统1964年发起的（D）A．进步教育运动B．智力开发运动C．民权运动D．向贫穷开战219．认为儿童是作为已经制造好的“小型成年人（小大人）”降生的中世纪儿童观是（A）A．预成论B．白板说C．原罪说D．性恶论220．中国古代最早的专门慈幼机构“邸舍”的创办者是（B）A．西汉王政君B．东汉邓太后C．北魏冯太后D．北宋曹太后二、名词解释题1．胎教答：指孕妇怀孕期间，除重视身体保健外，还重视精神、情操及外界环境条件对孕妇的影响，以利于胎儿生长发育的教育，是中国古代学前教育的重要内容。2．男唯女俞答：《礼记·内则》规定的幼儿应答之礼：男孩应答大人招呼用较直的“唯”声，女孩用委婉的“俞”声，是古代基本的礼仪训练。3．立志教育答：由孟子首先提出。立志不仅要有理想、有志向，更要具有为高尚理想和志向奋斗到底的意志与决心，这种意志决心是学习和一切行为的精神动力。4．三百千答：南北朝周兴嗣《千字文》、宋代《三字经》《百家姓》的合称，是中国古代影响最大、流传最广的经典蒙学读物。5．《三字经》答：南宋学者王应麟编写的博物知识启蒙读物，全书采用三言韵语，内容涉及古代历史、典故、名言、人物等知识。6．《千字文》答：拓取王羲之遗书一千个不同的字编成的蒙学读物，为四言韵语，介绍自然、社会、历史、伦理、教育等方面知识。7．《百家姓》答：宋代出现的典型蒙学识字教材，集古今姓氏为四言韵语，字字押韵、便于诵读，篇幅简短、切于实用。8．《幼训》答：清初崔学古所著、最有代表性的蒙学著作，总结蒙养教育的原则方法，提出“爱养”原则，主张以慈爱精神感染、以说理方式感服学生。9．颜之推答：南北朝至隋朝时期的教育家，著作仅存《颜氏家训》。主张注重家庭教育、及早施教、严而有慈，并注意环境对子女的影响。10．明人伦答：王守仁提出的儿童教育目的。“人伦”即传统儒家道德伦理，教育任务是教儿童懂得人伦之学，离开明人伦别无学问。11．《奏定蒙养院章程及家庭教育法章程》答：1904年1月颁布的中国第一部全国性近代学前教育法令，是学前教育制度建立的标志；规定蒙养院保育教导3—7岁儿童，内容分游戏、歌谣、谈话、手技。12．天津严氏蒙养院答：由学部侍郎严修在天津创办的私立蒙养院，曾办严氏女塾、女子小学并设蒙养院和保姆传习所，聘请日本教习、采用日本教材。13．英华女塾答：美国女传教士金振声1889年在苏州慕家花园创办的、将女学、幼稚师范、幼稚园合为一体的综合性学前教育机构。14．儿童公育思潮答：五四运动前后以蔡元培、恽代英为主要代表，在批判旧家庭制度基础上提出儿童公育主张而形成的思潮，促进了人们对学前教育科学化、大众化的思考。15．集美幼稚师范学校答：爱国华侨陈嘉庚1927年创办的幼稚师范学校，分预科和本科、各修业2年，附设幼稚园供师范生研究，另设艺术专修科。16．北京香山慈幼院答：熊希龄1919年创办并任校长的慈幼教育机构，是北方影响最大的学前教育机构；1930年开办北平幼稚师范学校，由张雪门主持。17．南京鼓楼幼稚园答：陈鹤琴1923年春创办的实验幼稚园，课程试验是其最主要内容，总结并采用“中心制”编制课程的方法。18．中心制编制课程答：陈鹤琴、张宗麟等在南京鼓楼幼稚园试验总结的课程编制方法：以某节期、自然界应时之物或社会性事件为中心，围绕中心开展多种作业。19．南京燕子矶幼稚园答：陶行知创办的中国第一个乡村幼儿园，利用农村自然物办园，教学管理适应农村和乡间儿童特点，并进行艺友制师资训练试验。20．《幼稚园课程标准》答：南京国民政府教育部1932年正式公布、陈鹤琴等人主持拟定，含幼稚教育总目标、课程范围、教学方法三方面，反映学前教育向中国化、科学化发展。21．《幼儿园暂行规程（草案）》答：1952年颁发，共8章43条，规定幼儿园应对幼儿进行初步的全面发展的教养工作，明确了幼儿园的培养目标、教育原则、对象与体制。22．《幼儿园暂行教学纲要（草案）》答：1952年颁发，含各班幼儿年龄特点和教育要点，是幼儿园实施体育、语言、认识环境、图画手工、音乐、计算六个领域教学的纲要。23．《中国儿童发展纲要》答：国务院2001年、2011年分别发布的两期（各十年）儿童发展纲领，从儿童健康、教育、福利、保护、社会环境等方面规定目标和措施。24．《幼儿园教师专业标准》答：2012年颁布，是新中国成立后第一部规范幼儿园教师专业标准的法规，基本理念为幼儿为本、师德为先、能力为主、终身学习。25．《母育学校》答：夸美纽斯所著、世界教育史上第一本学前教育专著，提出“一切都有赖于开端”的基本思想，系统阐述其学前教育理论。26．性格形成学院答：又称新兰纳克性格陶冶馆，由英国欧文创办，幼儿学校是其中一个部门，明确主张幼儿学校的教育目的是为形成儿童合理的性格奠定基础。27．奥柏林编织学校答：法国牧师奥柏林1776年创设的农忙期托幼机构，被看作近代学前教育设施规范建设的萌芽，招收3岁以上幼儿，是法国近代学前教育的开端。28．巴乌利美保育所答：巴乌利美侯爵夫人1802年设立的季节性托儿所，招收1—4岁半农村儿童，重点保护儿童健康、教育处于从属地位，是德国最早的幼儿保育和教育设施。29．希尔积木答：美国进步主义幼儿园运动中帕蒂·希尔设计发明的一组大型积木玩具，幼儿可用其建房屋、开商店、办邮局，被各地幼儿园广泛采用。30．美国日托所运动答：1933年美国政府批准建立日托所，专为失业人员和劳工子女免费服务，提供免费照顾和学前教育，受到普遍欢迎而形成的运动。31．幼儿智力开发运动答：20世纪60年代美国重视幼儿智力开发、强调科学教育的全国性热潮，蒙台梭利运动再度兴起和皮亚杰理论的学前教育实验是典型案例。32．《学制令》答：日本1872年颁布、标志明治维新教育改革开始的法令，要求开设幼稚学校、招收6岁以下男女儿童，是日本有关学前教育机构的最早规定。33．《幼稚园令》答：日本文部省1926年制定的第一部幼稚园令，规定幼儿园教育是学校教育一环，首次明确幼儿园在教育体制中的位置。34．自然人答：卢梭提出的教育目的，即体态匀称、身心发达、理智聪敏、品德善良、天性充分发展、生活在社会中的新人。35．自然后果法答：卢梭在思想品德教育上反对体罚提出的方法：不立即责备惩罚，让儿童品尝自己不良行为造成的后果、自食其果，从而自觉纠正过失。36．蒙以养正答：出自《周易》，是中国古代蒙养教育的目的和贯穿封建社会蒙养教育的核心宗旨，意为在蒙昧初开时端正儿童的品德。37．试儿答：又称试晬、试周、抓周，始见于魏晋南北朝；小儿一岁生日时摆放弓矢纸笔（男）或刀剪针线（女）及珍宝玩物，令其抓取以观志趣的慈幼礼俗。38．洗儿会答：约起源于东魏、盛行于唐宋以后的慈幼礼俗；小儿出生三日或足月时煎香汤、放果枣彩钱，行围盆、添盆等仪式，多为富贵人家举办。39．慈幼局答：宋代主要的慈幼机构，主要职能是收养弃儿、雇请乳媪鞠育，是古代慈幼机构制度化、普及化的重要表现。40．恩物答：福禄培尔为幼儿设计的游戏材料和设备，意为“恩赐之物”，即借上帝恩典由父母赠予孩子玩弄、借以实现自我活动的工具。41．儿童中心论答：又称“儿童是教育中的太阳”，是五四运动以后小学和幼稚园教育改革的指导思想，是杜威实用主义教育思想对中国儿童教育影响的核心。42．艺友制答：陶行知提出的幼教师资培养方法，“艺”是艺术（手艺）、“友”是朋友，用朋友之道在幼教实际工作中培训师资，根本方法是教学做合一。43．五指活动答：陈鹤琴用来概括幼稚园保教活动的课程，包括健康、社会、科学、艺术、语文五类活动，如同手掌五指互相联系、不可分割。44．活教育答：陈鹤琴教育思想的核心，与传统“死教育”相对；目的是“做人、做中国人、做现代中国人”，课程以大自然大社会为活教材，方法是做中教、做中学、做中求进步。45．行为课程答：张雪门课程理论的核心和特点，认为生活就是教育，五六岁儿童在幼稚园生活的实践就是行为课程，完全根据生活、从生活而来并在生活中展开，运用设计教学法。46．生活教育答：陶行知在改造杜威理论基础上提出的教育理论，基本命题是生活即教育、社会即学校、教学做合一，主张教育以生活为中心、与社会生活和生产劳动相联系。47．儿童之家答：蒙台梭利1907年在罗马贫民区创办的、为正常儿童设立的第一所“蒙台梭利学校”，最显著特色是重视幼儿的感官训练和智力培养。48．敏感期答：蒙台梭利提出的概念，认为2—4岁是视觉、听觉、触觉敏感期，2—6岁是良好行为规范敏感期，0—6岁是儿童个性形成的重要时期。49．多元智能理论答：加德纳1983年在《智能的结构》中首创的理论，认为智能是解决疑难问题或创造产品的能力，智能不是一种而是多种、以相对独立的多元结构方式存在。50．新兰纳克幼儿学校答：英国欧文1816年创办的学前教育机构，被公认为英国也是世界上最早的学前教育机构，重视智育和道德教育，要求教师以人道主义态度对待儿童。三、简答题1．简述中国古代胎教的主要内容。答：①注意精神因素的影响，保持良好心境；②注意饮食卫生，饥饱适中、不食邪味、节制嗜欲；③注意环境影响，居处简静、行坐端严、避寒暑、劳逸有节。2．简述中国古代家庭学前教育的主要内容。答：①道德教育，居于首位，包括孝悌、立志、俭朴正直廉洁、爱国主义教育；②礼仪、生活能力和文化知识教育，是家庭教育的基本内容。3．简述中国古代家庭学前教育的原则。答：①以身示教；②因材施教；③重视环境陶冶；④爱与教相结合；⑤重视趣味性；⑥知子与均爱。4．简述中国古代蒙养教育的主要任务。答：①培养和完善儿童的道德品质；②保养性真，保全儿童天生向善的良知良能；③打好文字基础，掌握基本知识和生产生存的基本技能。5．简述王筠提出的儿童识字教学观点。答：①形象对比，把文字与实物结合；②由简到繁、由易到难；③言入于耳，重视诵读和听觉记忆。6．简述崔学古在《幼训》中提出的儿童教育方法。答：①坚持“爱养”原则，以好言劝谕、善言警悟为主，责罚讲究分寸；②提出“分任”（分工督促）和“鼓舞”（鼓励）的主张；③强调为人师表。7．简述王充“教化成性”的基本观点。答：①承认儿童先天禀性有个别差异，但人性善恶可以改变；②强调教化与防范在形成善性中的决定作用；③教育得当、环境适宜，儿童就能向善发展。8．简述颜之推“及早施教”的主张。答：①幼年精神专注、可塑性强、教育效果好，成年后精神散漫；②主张教育自胎儿开始，实行胎教；③婴儿出生后及早进行道德和知识教育，勿失最佳时机。9．简述颜之推“严而有慈”的家教原则。答：①反对“无教而有爱”、娇惯溺爱；②把爱护与严格要求结合，威严而有慈；③勤于督导，必要时可体罚；④注意环境和交往朋友的影响，主张慎交游。10．简述朱熹的儿童教育思想。答：①注重胎教，从理气二元论论述胎教；②重视乳母之教，主张慎择乳母；③主张善从师、慎择友；④提倡由浅入深的启发教育；著有《小学》《童蒙须知》。11．简述朱熹“小人之学”的内容安排。答：按“量力所至、约其课程”，始于衣服冠履，次及言语步趋、洒扫涓洁，再次读书写文字及杂细事宜，进而学习洒扫、应对、进退之节和爱亲、敬长、隆师、亲友之道，先学到“做人的样子”。12．简述王守仁的儿童教育思想。答：①以“明人伦”为教育目的；②循序渐进；③因材施教；④注重启发儿童学习兴趣；⑤主张陶冶教育；⑥提倡广泛的教育内容。13．简述康有为《大同书》中的学前教育主张。答：①慎选保育员（女保），由静细慈和、有耐性的女子自愿担任；②育婴院内外环境都要有益于儿童身心健康；③保育方式以保育为主。14．简述癸卯学制对蒙养院的主要规定。答：①蒙养院专为保育教导3—7岁儿童；②每日授课不得超过4小时，修业4年；③保育内容为游戏、歌谣、谈话、手技；④以蒙养院辅助家庭教育、以家庭教育包括女学。15．简述清末蒙养院制度建构的特点。答：①初步体现学前教育由家庭向社会化转变；②仍以“中学为体、西学为用”为宗旨，维护封建礼教；③歧视妇女，导致师资严重缺乏；④脱离中国实际，照搬日本、依赖外国教习。16．简述清末教会在华办学的目的。答：①从小培养基督教人才，使其将来支配中国；②通过办幼稚园吸引民众信教、扩大社会基础；③使基督教融入中国社会各领域，便利西方势力进入和支配中国。17．简述清末教会幼稚园教育的特点。答：①以癸卯学制颁行分两期，后期以解决幼稚园师资短缺为主要任务；②办学程度较低，多招贫困子弟、具慈善性质，后中心城市招生层次提高；③教学以游戏为主，参照国外理论办学。18．简述民国时期三种幼稚园的办园模式。答：①日本式（小学式）幼稚园：形式呆板、像小学校，忽视儿童心理；②宗教式（教会式）幼稚园：教会掌管、活动丰富、实行洋化教育；③普通式幼稚园：中国人自办、无宗教色彩，采用福禄培尔和蒙台梭利方法。19．简述老解放区托幼机构的主要形式。答：①寄宿制保育院、托儿所；②单位所属托儿所；③变工托儿所、哺乳室；④游击式托幼机构；⑤小学附设的幼稚班。20．简述老解放区婴幼儿保健的主要经验。答：①提出“保育为主、教育为辅”方针；②保证必要营养；③建立严格的生活管理制度；④重视疾病防治；⑤开展身体锻炼。21．简述老解放区保教队伍建设的经验和培训内容。答：经验：培训人员、明确责任健全制度、待遇保证、表扬先进。培训内容：①思想教育，认识工作意义；②文化教育，包括扫盲；③专业技术教育，学习儿童心理、管理、卫生等。22．简述蔡元培“尚自然、展个性”的儿童教育主张。答：①把批判传统儿童教育、发展儿童个性作为改造旧教育的起点；②提出“与其守成法，毋宁尚自然；与其求划一，毋宁展个性”；③尊重儿童天性和个性差异，反对强制划一。23．简述陶行知的生活教育理论。答：①生活即教育，生活是教育的源泉；②社会即学校，把儿童放到大自然、大社会中去；③教学做合一，以生活为中心，“做”是中心。24．简述陶行知普及幼儿教育的主张和步骤。答：①改变漠视小孩教育的态度，认识幼儿教育的意义；②开辟幼稚园的新大陆——工厂与农村；③改变训练教师的制度，采用艺友制开展师范教育。25．简述陶行知“解放儿童创造力”的六大解放。答：解放儿童的头脑、双手、眼睛、嘴巴、空间和时间，使儿童能想、能干、能看、能问、能接触大自然大社会、有自由支配的时间。26．简述张雪门的“行为课程”理论。答：①生活就是教育，五六岁儿童在幼稚园生活的实践就是行为课程；②课程包括工作、游戏、音乐、故事等材料，完全根据生活，从生活而来、展开和结束；③运用设计教学法。27．简述张雪门关于幼稚师范实习的安排。答：主张有系统组织的实习贯穿三年学习全过程，分四大段，依次为参观、见习、试教、辅导，使师范生既掌握幼教知识技能，又具有社会意识。28．简述陈鹤琴概括的儿童心理特点。答：好动心、模仿心、易受暗示、好奇心（学问之“门经”）、游戏心、喜欢成功、喜欢野外生活、喜欢合群、喜欢称赞。29．简述陈鹤琴“活教育”的三大纲领。答：①目的论：做人、做中国人、做现代中国人；②课程论：大自然、大社会都是活教材，采用整个教学法和五指活动；③方法论：做中教、做中学、做中求进步。30．简述张宗麟对民国幼稚园教育弊端的批判。答：①批判全盘西化倾向，主张停办外国教会在华幼稚师范和幼稚园、由中国人自办；②批判幼稚教育为富人服务，主张转向工农和城市贫民；③批判束缚儿童的条条绳索，主张发展儿童的自主性。31．简述夸美纽斯的学前教育思想。答：①认为儿童是上帝最珍贵的恩赐；②提出教育适应自然原则，依据儿童本性和年龄特征施教；③内容包括健康教育、智育和德育；④方法上重视感官、游戏、直观教学和以身作则；⑤做好入学准备。32．简述维尔德斯平的“开发教育方法”。答：①激发好奇心；②通过感觉教学；③从已知到未知；④让儿童独立思考；⑤把教学和娱乐结合起来；并设计游戏场、阶梯教室和教学柱等教具。33．简述英国《哈多报告》关于学前教育的内容。答：①良好家庭是5岁以下儿童最佳环境，保育学校对城市儿童有重要作用，建议确立其国民教育制度地位；②建议成立以7岁以下幼儿为对象的独立幼儿学校；③对6岁上下分别采用自然活动和读写算正规教育。34．简述英国《巴特勒法案》关于学前教育的规定。答：①为2—5岁儿童设立保育学校（不属义务教育）；②为5—7岁儿童设立幼儿学校；③设立5—11岁初等学校的地方可在校内附设招收3—5岁儿童的保育班。35．简述《普洛登报告书》关于学前教育的主要内容。答：①以20人为一个保育集体、1—3个集体组成保育中心，每周保育5天；②每60人配1名合格教师、每10人配1名保育助理；③允许地方援助非营利私立保育团体；④统一幼儿保护服务机构。36．简述法国19世纪母育学校的保育内容。答：①初步的道德教育；②日常生活中的实用知识；③唱歌、绘画、书法、初步阅读、语言练习、故事、博物和地理基础概念；④手工作业训练；⑤按年龄进行身体锻炼。37．简述美国进步主义幼儿园运动。答：20世纪上半期美国最重要的学前教育运动，以杜威理论为依据，主要领导人是安娜·布莱恩和帕蒂·希尔；强调研究儿童、联系实际生活、开展实验，使幼儿园与小学紧密结合，是美国特色学前教育改革的开始。38．简述美国“开端计划”的目标。答：①为学前儿童看病治牙；②开展儿童心理发展服务；③为幼儿入小学做必要准备；④加强志愿服务人员的培训与使用；⑤开展社会服务与家庭教育，对困境家庭子女进行补偿教育。39．简述20世纪60年代以来日本的学前教育振兴计划。答：①1964年《学前教育七年计划》，使万人以上市镇村入园率达60%以上；②1972年《振兴学前教育十年计划》，实现4—5岁儿童全部入园所；③1991年第三次振兴计划，重点推动3岁幼儿保育。40．简述卢梭的教育年龄分期。答：①婴儿期（出生—2岁），以体育为主；②儿童期（2—12岁），“理性睡眠期”，以感觉教育为主；③少年期（12—15岁），以智力和劳动教育为主；④青年期（15—20岁），以道德、品行、宗教和性教育为主。41．简述卢梭提出的幼儿教育自然法则。答：①多给孩子真正的自由；②合理的养护和锻炼；③注意语言教育；④注重感官教育；⑤反对体罚。42．简述蒙台梭利的学前教育内容。答：①感官训练；②初步文化知识培养；③日常生活练习；④肌肉训练。她强调儿童个性自由、提供适宜环境，教师主要负责提供环境和适当引导。43．简述皮亚杰的儿童游戏分类。答：①练习型游戏，反复进行简单动作；②象征性游戏，以象征性语言和动作进行，是儿童游戏的高端；③规则性游戏，按规则判断优劣，是促进理解社会生活最有效的游戏；④构造性游戏，如积木搭房、沙石垒城堡。44．简述福禄培尔关于幼儿创造性活动的主张。答：福禄培尔强调游戏、作业、劳动是幼儿创造性的活动；他为幼儿设计了被称为“恩物”的游戏材料，主张让儿童在操作恩物和游戏作业中实现自我活动、发展创造性。45．简述杜威“做中学”的教学主张。答：①教育应让儿童从自身活动中学习，整个教学过程就是做中学的过程；②这是杜威教学理论的核心；③他把游戏看作幼儿教育的核心内容，主张教育教学都以儿童为中心。四、论述题1．试述中国古代胎教思想的基本内容及其现实借鉴意义。答：内容：①重视孕妇精神因素，强调心境平和、情绪稳定；②讲究饮食卫生，饥饱适中、不食邪味、节制嗜欲；③重视环境影响，居处简静、行坐端严、劳逸有节。借鉴：古代胎教强调母体身心状态对胎儿的影响，与现代优生优育、孕期保健重视孕妇情绪和环境的理念相通，对今天普及科学胎教、保障母婴健康仍有参考价值；但应剔除其中附会的封建成分，以现代科学为依据。2．试述王守仁儿童教育思想的主要内容及其现实意义。答：内容：①以“明人伦”为教育目的；②教育要循序渐进、量力而教；③因材施教；④注重启发儿童的学习兴趣，反对死记硬背和体罚；⑤主张以歌诗、习礼、读书陶冶性情；⑥提倡广泛的教育内容。现实意义：其尊重儿童年龄特征、强调兴趣和陶冶、反对应试式灌输的主张，与当代尊重儿童、寓教于乐、促进儿童全面发展的幼儿教育理念高度一致。3．试述清末教会在华学前教育活动的目的和影响。答：目的：①从小培养基督教人才，使其将来支配中国；②吸引民众信教、扩大基督教社会基础；③便利西方势力进入和支配中国。影响：主观上是为列强侵略培养代理人、进行文化渗透；客观上引进了西方近代学前教育的制度、理论和方法，培养了一批人才，为清末教育改革提供了借鉴和示范，在一定程度上推动了中国学前教育的近代化进程。4．试述20世纪二三十年代中国学前教育改革实验活动的核心内容及意义。答：核心内容：①如何建立有中国本土特点的、正规标准的高水准幼儿教育机构；②怎样培养既有专业知识技能、又有研究精神和服务工农意愿的高素质幼教师资；③如何学习、吸取西方学前教育理论并为我所用。意义：涌现出陈鹤琴、陶行知、张雪门、张宗麟等一批教育家和鼓楼、燕子矶等实验园，推动了学前教育的中国化、科学化和平民化，为中国现代幼儿教育体系的建立奠定了基础。5．试述陶行知的生活教育理论及其对当代幼儿教育的启示。答：内容：①生活即教育，生活是教育的源泉；②社会即学校，让儿童在大自然、大社会中学习；③教学做合一，以“做”为中心。启示：幼儿教育应贴近儿童生活、利用自然和社会资源，改变脱离生活的书本式、课堂式教学；强调儿童动手操作、在活动和实践中学习，对今天倡导生活化课程、做中学、保教结合具有重要指导意义。6．试述陶行知“创造的儿童教育”思想及其现实意义。答：内容：①要认识儿童身上蕴藏的创造力；②通过六大解放（解放头脑、双手、眼睛、嘴巴、空间、时间）解放儿童的创造力；③从充分营养、建立良好习惯、发扬民主三方面培养创造力。现实意义：启示当代幼儿教育要还给儿童自由探索的时间和空间，鼓励动手、提问和想象，营造民主宽松的氛围，从小培养创新精神和实践能力。7．试述张雪门“行为课程”理论的主要内容及其当代价值。答：内容：①生活就是教育，五六岁儿童在幼稚园生活的实践就是行为课程；②课程包括工作、游戏、音乐、故事等，完全根据生活，从生活而来、展开并结束；③运用设计教学法；④幼稚师范实习贯穿三年，分参观、见习、试教、辅导四段。当代价值：强调课程源于儿童真实生活、注重实践和亲身体验，对当前幼儿园课程生活化、游戏化以及加强师范生实践训练具有借鉴意义。8．试述陈鹤琴“活教育”思想的主要内容及其启示。答：内容：①目的论——做人、做中国人、做现代中国人（健全身体、建设能力、创造能力、合作态度、服务精神）；②课程论——大自然、大社会都