2026高中语文新教材 第16课　篇目　赤壁赋

第16课篇目（一）赤壁赋学习目标1.

梳理并归纳重点文言知识，把握古今语言的异同。2.把握写景、

抒情、说理三者融合的写法，体会作者的内心世界与人生态度。

3.赏析铺陈、排比的语言特点，感受文章整饬之美和“主客问

答”的手法。

课前自主学习——初感知一、读准字音（给下列词语中加点的字注音）1.

窈窕（yǎo）（tiǎo）2.冯虚御风（pínɡ）3.

溯流光（sù）

4.嫠妇（lí）5.

愀然（qiǎo）

6.舳舻（zhú）（lú）7.

酾酒（shī）

8.匏樽（páo）9.

蜉蝣（fú）（yóu）

10.枕藉（jiè）二、成语积累（根据解释填写相应成语）1.

⁠：人得道而飞升成仙。形容人远离尘嚣，飘洒如临

仙境。2.

⁠：好像在哭泣，又好像在诉说。形容声音凄切、悲

苦。3.

⁠：像细线一样连着，差点儿就要断了。多形容局势危

急或声音细微悠长。羽化登仙如泣如诉不绝如缕4.

⁠：理好衣襟端端正正地坐着。形容严肃或拘谨的样

子。5.

⁠：光阴就像这奔腾的河水一样，不停地流逝。形容时

间一去不返。正襟危坐逝者如斯三、通假字（找出下面句中的通假字，并解释）1.

冯虚御风

同

，

⁠2.

山川相缪

同

，

⁠“冯”“凭”乘“缪”“缭”盘绕、围绕四、重点词语（解释下面加点词语的用法和含义）1.

歌（1）歌曰

⁠（2）扣舷而歌之

⁠（3）倚歌而和之

⁠（4）幸甚至哉，歌以咏志（《观沧海》）

⁠（5）渔歌互答，此乐何极（《岳阳楼记》）

⁠名词，歌词动词，歌唱名词，歌曲动词，吟诵名词，歌曲2.

如（1）纵一苇之所如

⁠（2）飘飘乎如遗世独立

⁠（3）天时不如地利（《孟子二章》）

⁠（4）洛阳亲友如相问（《芙蓉楼送辛渐》）

⁠动词，往动词，像动词，比得上连词，如果3.

然（1）凌万顷之茫然

⁠（2）何为其然也

⁠（3）其人视端容寂，若听茶声然（《核舟记》）

⁠

⁠

⁠（4）世有伯乐，然后有千里马（《马说》）

⁠

⁠形容词词尾，……的样子代词，这样用在名词或名词

短语后，与前面的动词“如”“若”“犹”等呼应，表示“……的样子”用在动词前，构成

“然后”，表示承接4.

属（1）举酒属客

⁠（2）属予作文以记之（《岳阳楼记》）

⁠（3）在骨髓，司命之所属，无奈何也（《扁鹊见蔡桓公》）

⁠

⁠（4）忠之属也，可以一战（《曹刿论战》）

⁠动词，劝请，读zhǔ动词，嘱咐，读zhǔ动

词，掌管，读shǔ名词，类，读shǔ5.

而（1）浩浩乎如冯虚御风，而不知其所止

⁠（2）倚歌而和之

⁠（3）正襟危坐而问客曰

⁠（4）侣鱼虾而友麋鹿

⁠（5）敏而好学（《〈论语〉十则》）

⁠连词，表转折连词，表修饰连词，表承接连词，表并列连词，表递进6.

之（1）月出于东山之上

⁠（2）凌万顷之茫然

⁠（3）盖将自其变者而观之

⁠（4）苟非吾之所有

⁠（5）公将鼓之（《曹刿论战》）

⁠（6）何陋之有（《陋室铭》）

⁠助词，的助词，定语后置的标志代词，它助词，用在主谓之间，取消句子独立性音节助词，不译结构助词，宾语前置的标志五、词类活用（找出下列句子中的词类活用的词，并解释）1.

扣舷而歌之

⁠2.

西望夏口，东望武昌

⁠3.

方其破荆州，下江陵

⁠4.

顺流而东也

⁠5.

舞幽壑之潜蛟

⁠6.

泣孤舟之嫠妇

⁠7.

正襟危坐

⁠8.

月明星稀，乌鹊南飞

⁠9.

哀吾生之须臾

⁠歌，名词作动词，歌唱西、东，名词作状语，向西、向东下，名词作动词，攻占东，名词作动词，向东进发舞，动词的使动用法，使……起舞泣，动词的使动用法，使……哭泣正，形容词作动词，整理南，名词作状语，向南哀，为动用法，哀叹，为……感到悲哀10.

况吾与子渔樵于江渚之上

⁠11.

侣鱼虾而友麋鹿

12.

渺沧海之一粟

⁠渔樵，名词作动词，捕鱼砍柴侣、友，名词的意动用法，以……为伴侣、以……为朋友渺，形容词作动词，渺小得像

⁠⁠六、古今异义（请解释下列古今异义词的古义）1.

徘徊于斗牛之间古义：

⁠今义：我国民间使牛与牛相斗的一种习俗。西班牙斗牛是一种人跟

牛相斗的娱乐活动。2.

白露横江古义：

⁠今义：二十四节气之一。斗宿和牛宿，都是星宿名。指白茫茫的水汽。3.

凌万顷之茫然古义：

⁠今义：完全不知道或不知所措的样子。4.

望美人兮天一方古义：

⁠今义：美貌的女子。旷远的样子。指所思慕的人。七、把下列句子翻译成现代汉语，属于特殊句式的请指出其特点。1.

举酒属客，诵明月之诗，歌窈窕之章。译文：

⁠2.

逝者如斯，而未尝往也；盈虚者如彼，而卒莫消长也。译文：

⁠

⁠3.

相与枕藉乎舟中，不知东方之既白。译文：

⁠

⁠举起酒杯劝客人饮酒，吟咏《诗经•陈风•月出》一诗。流逝的江水像这样不断流去，但它其实并没有真正消逝；

时圆时缺的月亮像那样变化，但它终究没有增减。（我们）互相枕着垫着在船中睡着了，不知不觉东方已经

显出白色（天亮了）。4.

此非孟德之困于周郎者乎？译文：

⁠

⁠5.

客有吹洞箫者。译文：

⁠

⁠6.

苏子与客泛舟游于赤壁之下。译文：

⁠

⁠这不正是曹操被周瑜围困的地方吗？句式特点：被动句、判断句有一位吹洞箫的客人。句式特点：定语后置句苏轼同客人乘船在赤壁的江面上游览。句式特点：状语后置句

一、了解写作背景写

作

背

景熙宁九年（1076）十月，王安石变法受挫，耿直敢言的苏轼

成了官僚们的政治牺牲品。元丰二年（1079），李定、舒亶、何

正臣三人摘出他一些讽刺新法的诗句，加以弹劾，造成有名的

“乌台诗案”。苏轼因此被贬为黄州团练副使。黄州团练副使是

一个虚职，苏轼心里十分苦闷。黄州，即今天的湖北黄冈，其西

北的长江边上有一处风景胜地，那儿矗立着一座红褐色的山崖，

因为形状有些像鼻子，人们称它为“赤鼻矶”；又因为山崖陡峭

如一面墙壁，所以也被称为“赤壁”。苏轼经常来赤鼻矶游览眺

望，泛舟夜游。江城的一切风物，都给政治失意的苏轼带来莫大

的安慰。被贬黄州期间，苏轼创作了三篇千古杰作——《念奴娇•

赤壁怀古》《前赤壁赋》和《后赤壁赋》。二、掌握常考的文学常识及文化常识（一）文学常识

体物言志的古代文体——赋赋是我国古代的一种文体，介于诗和散文之间，类似于后世的散

文诗。它讲求文采、韵律，兼具诗歌和散文的性质。其特点是“铺采

摛文，体物写志”，侧重于写景，借景抒情。赋的特点：①语句上以四、六字句为主，句式错落有致并追求骈

偶；②语音上要求声律谐协；③文辞上讲究藻饰和用典；④内容上侧

重于写景，借景抒情。排偶和藻饰是汉赋的一大特征。经历长期的演

变过程，发展到中唐，在古文运动的影响下，又出现了散文化的趋

势，不讲骈偶、音律，句式参差，押韵也比较自由，形成散文式的清

新流畅的气势，叫作“文赋”。（二）文化常识1.

壬戌之秋“壬戌”是古代采用的天干地支纪年方法。就是把天干和地支按

照一定的顺序而不重复地搭配起来作为纪年、纪月、纪日、纪时的代

号。天干（10个）排列顺序为：甲、乙、丙、丁、戊、己、庚、辛、

壬、癸。地支（12个）排列顺序为：子、丑、寅、卯、辰、巳、午、

未、申、酉、戌、亥。60年一个循环，故有“六十甲子”的说法。2.

七月既望过了望日后的第一天，通常指农历每月十六日。古人用“朔”

（初一）、“望”（十五）、“既望”（十六）、“晦”（每月最后

一天）等名称来标识日期。3.

徘徊于斗牛之间斗宿和牛宿，都是星宿名。“斗”是指南斗星，“牛”是指牵

牛星。

一、主题纵览本文通过泛游赤壁的所见所闻，以及主客之间的相互辩驳，反映

了作者由故作旷达到陷于苦闷，又由苦闷到解脱的思想过程，表现了

作者因“乌台诗案”遭到巨大的挫折后，虽身处逆境却仍然热爱生活

的积极乐观的人生态度。二、文脉初探填充下面结构图中横线处的内容。

课堂互动探究——精研习任务一品析写景、抒情、说理的交融艺术·学习策略：通读后标示写景、抒情、说理的语句；梳理行文脉络，厘

清由景生情、缘情入理的行文逻辑；分类归纳景情理交融类型，结合

文本总结规律，分析三者穿插融合的艺术效果。1.

（梳理情感脉络）结合第一段文字，说说作者是如何由赤壁之景引

出泛舟之乐的。答：

答案：①文章开篇先描写赤壁夜景：清风徐来，水波不兴。月出于

东山之上，徘徊于斗牛之间。白露横江，水光接天。作者用简练笔

墨勾勒出空灵、浩渺、澄澈的秋夜江景。②在这样的美景中，作者

与客饮酒、诵诗、泛舟，任凭小船漂荡在万顷江面之上，感觉浩浩

乎如冯虚御风，飘飘乎如遗世独立。③美景带来舒畅自由的感受，

自然生发出超然洒脱、快乐逍遥的愉悦之情，实现了由景入情、景

中生乐的自然过渡。2.

（赏析情景理结合技巧）文中“客”的悲凉之情从何而来？这部分

是如何做到景、情、历史、说理交织的？答：

答案：（1）“客”的悲凉之情有三层来源，都与眼前之景紧密相

连。①由箫声呜咽起悲：箫声如怨如慕，如泣如诉，渲染凄凉氛

围，奠定悲的基调。②由眼前江山联想到历史：面对山川相缪，郁

乎苍苍的赤壁古战场，想到当年曹操舳舻千里，旌旗蔽空，酾酒临

江，横槊赋诗的英雄气概，再看如今英雄早已消逝。③由对比发出

感慨：将短暂渺小的人生与无穷无尽的长江对比，发出“寄蜉蝣于

天地，渺沧海之一粟。哀吾生之须臾，羡长江之无穷”的悲叹。（2）这一段以眼前景物为引子，以历史为依托，以人生思考为核

心，实现了景生情、情引史、史生理的层层推进。3.

（体会人物内心世界和人生态度）苏轼是如何借江水与明月阐述哲

理，最终达到旷达乐观的人生境界的？答：

答案：（1）苏轼以眼前的水与月为喻，从变与不变两个角度说理，

化解悲凉。①从变的角度看：逝者如斯，而未尝往也；盈虚者如

彼，而卒莫消长也。天地万物时刻变化，连天地都不过一瞬。②从

不变的角度看：物与我都是永恒存在的，不必羡长江之无穷。（2）天地间万物各有其主，而江上之清风，山间之明月，可以耳得

之而为声，目遇之而成色，取之无禁，用之不竭。作者借景说理，

阐明人应顺应自然、超脱得失，表现出身处逆境却旷达乐观、随缘

自适、超然物外的人生态度与精神境界。任务二赏析语言特色与表现手法·学习策略：精读时圈点修辞、炼字、句式，区分质朴、清丽等语言风

格；梳理写景、抒情常用表现手法；依托原文语句佐证语言特点与手

法作用；结合语境分析手法与用词的表达效果。1.

（赏析语言特点）文章在描绘赤壁夜景、抒写悲怀、阐发哲理时，

大量使用铺陈、排比、对偶等整句手法。请结合文中相关段落，分

析这类句式在绘景、抒情、说理、节奏四方面的综合表达效果。答：

答案：①绘景上：如“清风徐来，水波不兴”“月出于东山之上，

徘徊于斗牛之间。白露横江，水光接天”，以整齐句式铺展画面，

意境开阔澄澈，画面感极强。②抒情上：如“寄蜉蝣于天地，渺沧

海之一粟。哀吾生之须臾，羡长江之无穷”，对仗工整，情感强

烈，把人生渺小与生命短促的悲慨抒发得淋漓尽致。③说理上：如

“逝者如斯……盈虚者如彼……”，以整句展开辩证思考，条理清

晰，气势充沛，使哲理更具说服力。④节奏上：整句为主、整散结

合，音韵和谐，朗朗上口，既体现赋体的铺陈之美，又使行文流畅

灵动，气韵贯通。2.

（赏析表现手法）本文的“主客问答”并非真实对话，而是作者内

心矛盾的自我呈现。请结合全文内容，分析“客”与“苏子”各自

代表作者怎样的精神侧面。这种虚构对话的写法，对表达文章主旨

有何独特作用？答：

答案：（1）①“客”的形象：代表作者政治失意、人生短促、壮志

难酬的苦闷与悲观，是作者内心消极、迷茫、感伤的一面。②“苏

子”的形象：代表作者旷达超脱、随缘自适、辩证看待人生与宇宙

的旷达襟怀，是作者内心理性、豁达、自我救赎的一面。（2）手法作用：①将作者内心的矛盾冲突具象化为两个人的对

话，真实立体地展现情感变化。②避免生硬说教，使写景、抒

情、说理自然融合，层层推进。③保留赋体“主客问答、抑客伸

主”的传统结构，既典雅又便于展开哲思，深化了身处逆境而超

脱旷达的主旨。

——寓理于景，景理相融教材溯源《赤壁赋》突破传统说理文直白议论的写法，做到景随性

生发，理随景而出。作者身在赤壁观月夜江景，描绘清风、明

月、江水等鲜活景物，依托眼前实景抒发心境变化，将世事无

常、人生豁达的抽象哲理，全然融入景物描写中。以景载理、

以象喻理，让深奥的人生道理自然流露，浑然天成。技法指导寓理于景，景理相融的核心是化抽象哲理为具象景物，寓

理趣于写景之中。具体步骤：一是择景，紧扣所要表达的道

理，选取贴合内涵的自然景物；二是绘景，细腻描摹景物特

征、动态与意境，贴合自身心境和感悟；三是融理，不直接说

理，借助景物特点映射人生哲理，做到景为理服务、理藏景之

中，让说理生动含蓄、自然真切。［技能提升］请运用《赤壁赋》“寓理于景”的写法，选取落叶、流水、秋风、

远山中任一景物，通过景物描写写景喻理，寄托人生感悟。要求意境

自然，道理清晰，语言流畅。不超过150字。答：

答案：（示例一）秋风漫掠林梢，黄叶翩然脱枝，盘旋飘摇，静静委

于尘土。叶片褪去青绿，看似零落消亡，却缓缓消融于沃土，默默储

蓄生机，静待来年枝芽破土。草木荣枯自在时序之中，世间万物盛衰

自有规律，不必叹惋飘零。人生得失亦同叶落，眼前的失去并非终

结，失去落魄皆为沉淀。当下的落幕，或是悄悄酝酿下一场新生。（示例二）清泉沿山谷蜿蜒流淌，经嶙峋怪石便绕道迂回，遇低洼便

暂时蓄聚，从不会因前路阻隔而停滞不前。一路穿过乱石荒草，最终

汇向开阔河谷。流水不求笔直坦途，顺势迂回依然奔赴远方。水之进

退暗藏玄机，人生行路亦是这般，困境不必强行硬闯，懂得迂回蓄

力，坚守方向，终能冲破阻滞，汇入浩渺烟波。解析：本题考查学生微写作的能力。写作思路：题目要求运用寓理于

景、理从景生的写法，可遵循“绘实景—描物性—悟哲理”三步构

思。先精细刻画落叶飘零归土、流水绕石蓄留的自然样貌，营造清幽

意境；再依托景物固有特征顺势引申人生感悟，不脱离景物空洞议

论，把人生哲理暗藏在景物细节里，实现景、理相融，契合原文景随

性生发、借物象说理的艺术特点。如写落叶，借黄叶从容飘落、入土

养树的物象，由草木荣枯规律引申得失哲理，点明失去是新生的铺

垫，景物描写暗含人生取舍的道理。写流水，以流水遇石绕行、洼处

栖留蓄势却终汇向江海的特点，喻指人生遇险学会迂回蓄力、坚守初

心方能突破困境。

课后自主测评——培素养一、课内基础夯实1.

下列各项中，不含通假字的一项是（）A．

浩浩乎如冯虚御风，而不知其所止B．

师者，所以传道受业解惑也C．

山川相缪，郁乎苍苍D．

寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟解析：A项，“冯”同“凭”，乘。B项，“受”同“授”，传

授。C项，“缪”同“缭”，盘绕、围绕。D项，没有通假字。123456789102.

下列各项中加点字的解释，不正确的一项是（）解析：“正襟危坐”中的“危”，应该解释为“端正地”。123456789103.

下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是（）12345678910解析：C项，都是介词，在。A项，连词，表修饰/连词，表转折。B项，形容词词尾/语气词，表示疑问。D项，结构助词，的/宾语前置的标志。123456789104.

下列句子中的加点词，古今意义相同的一项是（）A．

月出于东山之上，徘徊于斗牛之间B．

白露横江，水光接天C．

渺渺兮予怀，望美人兮天一方D．

哀吾生之须臾，羡长江之无穷解析：A项，古义：斗宿和牛宿，都是星宿名。今义：我国民间

使牛与牛相斗的一种习俗。西班牙斗牛是一种人跟牛相斗的娱乐活

动。B项，古义：指白茫茫的水汽。今义：二十四节气之一。C项，

古义：指所思慕的人。今义：美貌的女子。D项，古义今义相同，都

形容时间极短。123456789105.

下列句子中，和其他句子句式不同的一项是（）A．

月出于东山之上B．

游于赤壁之下C．

而今安在哉D．

徘徊于斗牛之间解析：C项，宾语前置句；A、B、D三项都是状语后置句。12345678910二、名篇名句默写6.

补写出下列句子中的空缺部分。（1）在《赤壁赋》的开头，苏轼写自己与朋友泛舟赤壁之下，朗诵

《诗经•陈风》中的《月出》篇，即文中所谓“

⁠

，

⁠”。（2）苏轼在《赤壁赋》中形容洞箫声“

，

⁠

⁠”，这是通过音乐引起想象，运用比喻来描写听者的

感受。诵明月之

诗歌窈窕之章如怨如慕如泣

如诉12345678910（3）在《赤壁赋》中，苏轼写了夜游赤壁的欢乐情景，“

⁠

，

⁠”两句写出月亮升起前江面波平浪静，清

风拂面，让人感到无比惬意。（4）苏轼在《赤壁赋》中以“

，

⁠

⁠”两句从侧面写出箫声的魅力。清风徐

来水波不兴舞幽壑之潜蛟泣孤舟之嫠

妇12345678910（5）苏轼在《赤壁赋》中写江上的清风、山间的明月能听到即为音

乐，能看到即为美景，因为“

，

⁠

⁠”，所以可以认为它们是自然界无穷无尽的宝藏，可以被

人们共同享用。（6）苏轼在《赤壁赋》开端写夜游赤壁的情景，其中写月亮正升起

时的美妙景色的句子是“

，

⁠

⁠”。取之无禁用之不

竭月出于东山之上徘徊于斗牛

之间12345678910三、多维阅读提升|古代白话小说•文言文|阅读提示：关联《赤壁赋》，理解情感与赏析意境

（2026•浙江舟山高一期末）阅读下面的文字，完成7~10题。寒风冻塞黄河水

暖气催成白雪辞（节选）①刘

鹗12345678910

却说老残由东昌府动身，打算回省城去。一日，走到齐河县城南

门觅店，看那街上，家家客店都是满的，心里诧异道：“从来此地没

有这们热闹，这是什么缘故呢？”正在踌躇，只见门外进来一人，口

中喊道：“好了，好了!快打通了!大约明日一早晨就可以过去了!”

（老残）且找了店家，问道：“有屋子没有？”店家说：“都住满

了，请到别家去罢。”老残说：“我已走了两家，都没有屋子，你可

以对付一间罢，不管好歹。”店家道：“此地实在没法了。东隔壁店

里，午后走了一帮客，你老赶紧去，或者还没有住满呢。”12345678910老残随即到东边店里，问了店家，居然还有两间屋子空着，当即

搬了行李进去。店小二跑来打了洗脸水，拿了一枝燃着了的线香放在

桌上。老残问：“这儿为什么热闹？各家店都住满了。”店小二道：

“刮了几天的大北风，打大前儿，河里就淌凌，凌块子有间把屋子

大。到了昨日，却又被河边上的凌，把几只渡船都冻的死死的。昨儿

晚上，东昌府李大人到了，走到此地，过不去，急的什么似的，派了

河夫、地保打冻。今儿打了一天，看看可以通了，只是夜里不要歇

手，歇了手，还是冻上。你老看，客店里都满着，全是过不去河的

人。我们店里今早晨还是满满的。12345678910因为有一帮客，在河沿上看了半天，说是‘冻是打不开的了，不必在

这里死等，我们赶到雒口，看有法子想没有，到那里再打主意罢’。

午牌时候才开车去的，你老真好造化。不然，直没有屋子住。”店小

二将话说完，也就去了。12345678910老残洗完了脸，把行李铺好，把房门锁上，步到河堤上，看见那

黄河从西南上下来，到此却正是个湾子，过此便向正东去了。河面不

甚宽，两岸相距不到二里。若以此刻河水而论，也不过百把丈宽的光

景，只是面前的冰，插的重重叠叠的，高出水面有七八寸厚。再望上

游走了一二百步，只见那上流的冰，还一块一块的漫漫价来，到此

地，被前头的阑住，走不动就站住了。那后来的冰赶上他，只挤得嗤

嗤价响。后冰被这溜水逼的紧了，就窜到前冰上头去；前冰被压，就

渐渐低下去了。看那河身不过百十丈宽，当中大溜约莫不过二三十

丈，两边俱是平水。这平水之上早已有冰结满，冰面却是平的，被吹

来的尘土盖住，却像沙滩一般。12345678910中间的一道大溜，却仍然奔腾澎湃，有声有势，将那走不过去的冰挤

的两边乱窜。那两边平水上的冰，被当中乱冰挤破了，往岸上跑，那

冰能挤到岸上有五六尺远。许多碎冰被挤的站起来。看了有点把钟工

夫，这一截子的冰又挤死不动了。复行往下游走去。过了原来的地方，

再往下走，只见有两只船。船上有十来个人都拿着木杵打冰，望前打

些时，又望后打。河的对岸，也有两只船，也是这们打。看看天色渐

渐昏了，打算回店。再看那堤上柳树，一棵一棵的影子，都已照在地

下，一丝一丝的摇动，原来月光已经放出光亮来了。12345678910回到店里，喊店小二来点上了灯，吃过晚饭，又到堤上闲步。这

时北风已息，谁知道冷气逼人，比那有风的时候还利害些。幸得老残

早已换上申东造所赠的羊皮袍子，故不甚冷，还支撑得住。只见那打

冰船还在那里打。每个船上点了一个小灯笼，远远看去，仿佛一面是

“正堂”二字，一面是“齐河县”三字，也就由他去了。抬起头来，

看那南面的山，一条雪白，映着月光分外好看。一层一层的山岭，却

不大分辨得出，又有几片白云夹在里面，所以看不出是云是山。及至

定神看去，方才看出那是云、那是山来。虽然云也是白的，山也是白

的，云也有亮光，山也有亮光，只因为月在云上，云在月下，所以云

的亮光是从背面透过来的；12345678910那山却不然，山上的亮光是由月光照到山上，被那山上的雪反射过来，

所以光是两样子的。然只就稍近的地方如此，那山往东去，越望越远，

渐渐的天也是白的，山也是白的，云也是白的，就分辨不出什么来了。老残对着雪月交辉的景致，想起谢灵运的诗，“明月照积雪，

北风劲且哀②”两句。若非经历北方苦寒景象，那里知道“北风劲

且哀”的“哀”字下的好呢。这时月光照的满地灼亮，抬起头来，

天上的星一个也看不见，只有北边北斗七星，开阳摇光，像几个淡

白点子一样，还看得清楚。那北斗正斜倚在紫微垣的西边上面，杓

在上，魁在下。心里想道：“岁月如流，眼见斗杓又将东指了，人

又要添一岁了。一年一年的这样瞎混下去，如何是个了局呢？”12345678910又想到《诗经》上说的“维北有斗，不可以挹酒浆”——“现在国

家正当多事之秋，那王公大臣只是恐怕耽处分，多一事不如少一事，

弄的百事俱废，将来又是怎样个了局，国是如此，丈夫何以家为!”

想到此地，不觉滴下泪来，也就无心观玩景致，慢慢回店去了。一

面走着，觉得脸上有样物件附着似的，用手一摸，原来两边着了两

条滴滑的冰。初起不懂什么缘故，既而想起，自己也就笑了。原来

就是方才流的泪，天寒，立刻就冻住了，地下必定还有几多冰珠子

呢。闷闷的回到店里，也就睡了。12345678910（有删改）

［注］①本文节选自《老残游记》第十二回。②明月照积雪，

北风劲且哀：出自谢灵运《岁暮》，原句为“明月照积雪，朔风劲且

哀”。123456789107.

下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是

（）A．

文中店小二的通俗口语，既交代了客栈客满且热闹的原因，又展

现了市井生活的气息。B．

老残“步到河堤上，看”“复行往下游走去”等动作描写，既串联起不同视角的观察，也体现其闲适心境。C．

作者对黄河冰景的描写层次分明，先写整体冰景，再聚焦上流冰

情，最后转向写打冰场景，画面感极强。D．

引用谢灵运诗句与《诗经》名句，既契合眼前雪景，又赋予景物

人文内涵，增强了文本的文化底蕴。12345678910解析：本题考查学生对文本相关内容及艺术特色的分析鉴赏能力。B项，“体现其闲适心境”错，老残观察黄河结冰的具体情况，是为第二天渡河做准备。这些动作描写并非体现其心境“闲适”。123456789108.

下列对文中环境描写的理解与分析，不正确的一项是（）A．

开篇写“家家客店都是满的”，既设置悬念，也侧面烘托出黄河

结冰对交通的严重阻碍。B．

对黄河“湾子”地形的描写，解释了冰块在此堆积的原因，为下文写打冰难度大做好铺垫。C．

北风息后黄河堤上“冷气逼人”，比刮大北风时还冷一些，突出

老残因天寒更加同情打冰人。D．

对月光下“山云难辨”的描写，既展现冬夜雪景的朦胧美，也通