1《沁园春 长沙》教学课件2026-2027学年统编版高中语文必修上册

第1课沁园春•长沙单元主题•寄语

青春是镌刻在时代长卷上最鲜活的笔墨，满怀热忱与理想，奔涌

着生生不息的力量。一代代青年以赤子之心拥抱世界，用文字书写意

气风发的人生姿态，让青春之声穿越岁月，久久回响。

青春如朝日喷薄，在百年风云的画卷里，书写着永不褪色的理想华

章。从《沁园春•长沙》中橘子洲头挥斥方遒的少年意气，到《立在地

球边上放号》里冲破桎梏的磅礴呐喊；从《红烛》里燃烧自我、照亮

前路的赤诚初心，到《峨日朵雪峰之侧》中与雄鹰、雪豹同框的坚韧

坚守；从《百合花》中硝烟岁月里质朴无瑕、澄澈动人的青春温情，

再到《哦，香雪》里台儿沟少女用鸡蛋换回铅笔盒的纯粹向往，每一

行文字，都是青春与时代的共鸣。不同体裁的作品，共同勾勒出青春

多元动人的模样。无论乱世烽火峥嵘，还是盛世岁月安然，青春的内核永远滚烫而

真挚，青春的底色始终热忱纯粹。不同时代的青年，都以坚定的信仰

满怀期许，以各自的方式奔赴热爱、坚守本心，让青春拥有了丰盈动

人的精神内涵和直击人心的精神力量。青春从来不是温室里的娇弱花朵，而是风暴里迎风生长的劲草，

是理想、热情、勇气与担当。青春从不局限于一种模样，既有指点江

山的豪迈气魄，也有温柔纯粹的内心坚守；既有直面风雨的无畏勇

气，也有奔赴美好的执着追求。品读这些文字，我们得以跨越时空对

话不同时代的青年，读懂青春背后的朝气、理想、责任与担当。新时代青年，我们当以先辈为炬，以理想为帆，心怀滚烫热爱，

肩负时代使命。在成长路上坚守本心、逐光而行，让青春在奋斗中绽

放光彩，让理想在岁月里落地生根。单元目标•聚焦1.

研读不同历史时期青春主题的文学作品，体验各具特色的文学表达。2.

理解诗歌的抒情脉络，把握意象的内涵，体会象征手法的运用；把

握小说叙事和抒情的特点。3.

感受文学作品意蕴的丰富性和语言表达的特殊方式，从不同角度欣

赏作品，提升审美能力。4.

体会革命战争年代特有的高尚情操，树立伟大的革命抱负，追寻崇

高的青春理想。5.

尝试诗歌创作，增强语言表现力；“青春的价值”主题研讨与写

作。

学习目标1.

品味作品意象和意境。2.赏析景物描写的手法和凝练生动的语言。3.领略诗人以天下为己任的胸怀。

课前自主学习——初感知一、字音字形（给下列词语中加点的字注音或根据字音写出字形）1.

沁园春（qìn）

2.百舸（ɡě）3.

峥嵘（zhēnɡ）（rónɡ）4.岁月chóu（稠）5.

挥斥方qiú（遒）

6.浪è（遏）飞舟二、词语辨析1.

寥廓VS辽阔辨

异

同“寥廓”和“辽阔”都有“广阔”的意思，但二者适用对象不

同：“寥廓”多用于空间范围，“辽阔”多用于平面范围。准

运

用站在山巅，仰望天空，它是那样的

⁠而深邃；俯视大地，

它是那样的苍茫而

⁠。寥廓辽阔2.

意气VS义气辨

异

同“意气”和“义气”音同义不同：“意气”指意志和气概；由于

主观和偏激而产生的情绪。“义气”指由于私人关系而甘于承担

风险或牺牲自己利益的气概。准

运

用本应

风发的某中学同学为讲

⁠与校外人员打架斗

殴，被当地派出所民警带走。意气义气三、成语积累（根据解释填写相应成语）1.

⁠：风采才华正盛。2.

⁠：指热情奔放，劲头正足，气势强劲有力。3.

⁠：指不平凡、不寻常的艰难而光辉的岁月。4.

⁠：评论国家大事，纵论天下形势。5.

⁠：用文字写出激浊扬清、慷慨激昂的言论。风华正茂挥斥方遒峥嵘岁月指点江山激扬文字

一、了解作者及写作背景作

者

介

绍毛泽东（1893—1976），字润之，笔名子任，生于湖南湘潭韶山冲一个农民家庭。中国人民的领袖，伟大的马克思主义者，无产阶级革命家、战略家和理论家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人，政治家，军事家，诗人，书法家。1927年领导秋收起义，率起义部队上井冈山，创立第一个农村革命根据地。1935年1月中共中央政治局在贵州召开扩大会议（即遵义会议），确立了以毛泽东为代表的新的中央领导。1949年10月1日，中华人民共和国成立，毛泽东当选为中央人民政府主席。以毛泽东为主要代表的中国共产党人，根据马克思列宁主义的基本原理，对中国革命和建设实践中的一系列独创性经验作出理论概括而形成的科学思想体系被称为“毛泽东思想”。毛泽东被视为现代世界历史中最重要的人物之一，《时代》杂志也将他评为20世纪最具影响力的100人之一。续表写

作

背

景《沁园春•长沙》这首词写于1925年深秋。当时革命运动正蓬

勃发展。震惊中外的五卅运动和省港大罢工相继爆发，农民运动

也迅猛发展，势如破竹。毛泽东当时直接领导了湖南的农民运

动。同时，国共两党的统一战线已经确立，国民革命政府已在广

州正式成立。这年秋天，毛泽东秘密离开韶山，前往广州全国农

民运动讲习所，在途经长沙时重游了橘子洲。面对绚丽的秋景，

毛泽东追忆往昔的峥嵘岁月，怀着极大的革命激情写下了这首气

势磅礴的词。二、掌握常考的文学常识词词是诗的别体，是唐代兴起的一种新的文学样式，到了宋代，经

过长期不断发展，进入了全盛时期。词又称曲子词、长短句、诗余，

是配合宴乐乐曲而填写的歌词。词大致可分为三类：小令、中调、长调。一般认为：58字以内为

小令，59至90字为中调，91字以上（含91字）为长调。词基本分为婉

约派、豪放派两大类。词从结构上看多数是分段的，一段在音乐上叫

“一阕”或“一片”。词牌，最初是特定的词乐曲调的名称，后来成为特定的词体格式

的标目，即一首词的词牌限制这首词的形式（句数、平仄、押韵

等），紧连着词牌的词题就是这首词的内容，也就是说词牌表明形

式，词题表明内容。如《沁园春•长沙》的词牌是“沁园春”，词题是

“长沙”。“沁园”相传为东汉明帝女儿沁水公主的园林，后来被外

戚窦宪所夺，有人作诗咏其事，“沁园春”词牌由此得名。

一、主题纵览这首词通过对长沙秋景的描绘和对青年时代革命斗争生活的回

忆，抒写出革命青年对国家命运的感慨和以天下为己任，蔑视反动统

治者，改造旧中国的豪情壮志。二、文脉初探填充下面结构图中横线处的内容。

课堂互动探究——精研习任务一精读文本•赏析意象·学习策略：理解诗歌，体味诗情，通常从把握诗歌中的意象，体味诗

歌的意境入手。赏析时要先确定有哪些意象，分析意象的特点，概括

这些意象所描绘出的整体意境，然后理解品味这些意象对情感主旨的

表达作用。1.

这首词的上片主要选取了哪些意象？描绘了一幅怎样的画面？抒发

了词人怎样的情感？答：

答案：（1）选取的意象：万山、层林、漫江、百舸、鹰、鱼等。（2）描绘的画面：描绘了一幅绚丽多姿、壮阔高远而又生机勃勃的

湘江秋景图。（3）抒发的情感：面对生机勃勃的大自然，词人自然而然地想到了

祖国的命运和革命的未来，于是提出了“谁主沉浮”的问题，表达

了自己对国家命运的关怀和以天下为己任的豪情壮志。2.

词的下片中的“同学少年”有着什么样的形象？请根据提示填写

下表。相关词句形象特点风华正茂①

书生意气，挥斥方遒②

指点江山，激扬文字激昂慷慨，奋笔疾书；关心国家命运，针砭时弊，宣传真理粪土当年万户侯③

答案：①青春年少，才华横溢②热情奔放，敢想敢做，以天下为

己任③蔑视官僚军阀，救国救民，敢于斗争3.

（素养提升）阅读下面三首咏秋的经典诗歌，和《沁园春•长沙》进

行比较，体会它们在营造的意境上的不同之处。山居秋暝王维空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。竹喧归浣女，莲动下渔舟。随意春芳歇，王孙自可留。题菊花黄巢飒飒西风满院栽，蕊寒香冷蝶难来。他年我若为青帝，报与桃花一处开。答：

天净沙•秋思马致远枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。答案：王维的《山居秋暝》，描绘了秋天傍晚新雨后的山村景色，

勾勒出一幅幽静清新的美好图画。马致远的《天净沙•秋思》，描绘

出萧瑟的秋景，让人满目凄凉。黄巢的《题菊花》写出了这样一种

情怀：诗人悲菊花在秋天的清冷，想要改变它的命运，让菊花与桃

花一起在蜂飞蝶舞的春天开放。作为农民起义的领袖，黄巢通过诗

歌体现了一种抗争的精神。而毛泽东笔下的秋景，光明、绚丽、壮

美，能激发人昂扬、奋发、热烈的情怀，实乃博大胸襟、昂扬乐观

的革命精神的体现。任务二品味文字•赏析炼字·学习策略：诗歌炼字除了关注动词、形容词外，还要注意一些副词、

数量词或叠词等。品味炼字艺术，往往要从该字的字面意思入手，把

该字放入原句中，展开联想，再现作者所描绘的情景，并从描物、造

境、写人、抒情、艺术等角度进行赏析。4.

上片“独立寒秋”一句中的“独立”一词有何妙处？答：

答案：这是一个全景缩放后的特写镜头：天地之间一尊伟岸的身

躯，高瞻远瞩，表情深邃，浓眉深锁，思接千载，视通万里。

“独立”显现出词人卓尔不群、激流勇进、器宇轩昂、顶天立地

的大无畏英雄气概，与那些“端坐独钓”洁身自好的隐士形成了

鲜明的对比。5.

上片中，锤炼得十分精彩的字有许多，请结合词的内容具体分析它

们的表达效果，并填写表格内对应空缺内容。语句关键词效果万山红遍万——山之多，写出了①

之态。遍——红之广，写出了红得广阔、红得彻底之貌。层林尽染层——②

，写出了山林高低簇生之状。染——拟人手法，写出了③

之深。漫江碧透漫——写出了江水的溢满之状。透——写出了江水④

的特征。百舸争流争——给碧绿清澈的江面增加了昂扬奋进的气氛，将

⑤

的热烈场面呈现在读者面前。鹰击长空击——飞之矫健，准确地展现了雄鹰⑥

的矫健身姿。鱼翔浅底翔——⑦

，写出了鱼儿在清澈见底的水中游动的自由轻快之态。答案：①群山重叠②林之密③秋景红色④清澈见底⑤千帆

竞发、争先恐后⑥展翅翱翔、迅猛有力⑦游之轻快任务三赏析景物描写的手法·学习策略：诗歌中的景物描写，是诗人情感与思想的载体，既展现自

然风光，又暗藏深层意蕴。赏析时需从多个角度切入，方能读懂字里

行间的妙趣与深意。①抓感官融合，品多维画面；②析动静结合，悟

画面张力；③辨虚实相生，探深层意蕴；④赏色彩搭配，感情感基

调；⑤联情景关系，悟情感寄托；⑥析意象象征，掘深层内涵。6.

（赏析动静结合手法）请研读上阕，填写下面表格，分析词人是怎

样从动静结合的角度描绘湘江秋景的。写景语句动静角度万山红遍，层林尽染①

⁠漫江碧透，百舸争流②

⁠鹰击长空③

⁠鱼翔浅底④

⁠效果⑤

⁠答案：①静景②动景③动景④动景⑤通过动静结合的手法

描绘了在橘子洲头所见到的一幅色彩绚丽、生机勃勃的秋景图，表

达了对大自然的无限热爱之情。7.

（赏析写景视角）请研读上阕，分析词人是怎样变换视角来描绘眼

前这大好的“湘江秋景图”的。答：

答案：点写：①远眺：万山红遍，层林尽染②近观：漫江碧透，

百舸争流③仰视：鹰击长空④俯瞰：鱼翔浅底总写：万类霜天竞自由。词人在视角选择上，有远近高低，从逻辑

上，从点到面，描绘了一幅多姿多彩、生机勃勃、色彩绚丽的湘江

秋景图。答：

答案：“万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流”中，“万山

红遍”与“漫江碧透”是颜色的相衬，这两种颜色的鲜明相衬把富

有生命力的树林和奔涌的江水的气势表现得非常到位，渲染出了词

人的豪迈情怀。8.

（赏析异色相衬手法）词人在描写湘江秋景时采用了异色相衬的描

写手法，请简要赏析这一手法。教材溯源本词上片虽着重写景，却处处寓情。“万山红遍，层林尽

染”，既是四周枫林如火的写照，又寄寓着词人火热的革命情

怀。“万山红遍”正是词人“星火燎原”思想的形象化表现，

是对革命与祖国前途的乐观憧憬。“怅寥廓，问苍茫大地，谁

主沉浮”的感叹，则由写景直接转入抒情，自然带出下片的抒

情乐章。这些景物不像古人眼中的秋景，给人的感觉不是

“悲”，不是“愁”，而是“万类霜天竞自由”的热烈、喜

人，表现了词人一种乐观、昂扬向上的情怀。

——鉴赏艺术•情景交融技法指导

1.抓准景物特点：要完成一篇优质的情景交融的文章，就必须抓准景物的特点。从景物本身出发，抓住景物的外在特点和内在神韵，并找到一个恰当的切合点，将内外巧妙结合。2.选准词语，巧用修辞：最优美的写景往往是在语言的使用上下功夫，或是借助词语准确地写出景物的特征，或是借助修辞营造绝妙的意境。如《天净沙•秋思》写了“藤、树、鸦、道、风、马”等景，为突出它们的特征用了“枯、老、昏、古、西、瘦”等词语，呈现出一种冷落暗淡、秋风萧瑟、苍凉凄苦的意境。3.处理好情与景的关系：写景不是单纯为了写景，而是为了抒情。情是景的灵魂，景是情的依托。写景的同时要注意将自己的情感融入景中。再如《天净沙•秋思》，词人采用寓情于景的手法来渲染氛围、显示主题，借助萧瑟、苍凉、凄苦的意境，完美地表现了漂泊天涯的旅人的愁思。续表［技能提升］

（2026•浙江金华高一期中）请从下面诗句中任选一句，进行想

象，以诗人的视角写一段情景交融的文字。不少于150字。①湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。（刘禹锡《望洞庭》）②碧云天，黄叶地，秋色连波，波上寒烟翠。（范仲淹《苏幕

遮》）答：

答案：（示例一）秋夜泛舟洞庭，皓月悬于深空，清辉倾泻湖面。

水光与月色缱绻相融，浑然一体，分不出何处是月华、何处是湖

波。湖面无风无浪，水波轻漾，像一面未经打磨的古铜镜，温润朦

胧，少了镜面锃亮，反倒添了天然柔和。远眺洞庭山水，夜色清

宁，尘世间宦海奔波的烦闷尽数消散。贬谪的郁结被这一池湖光秋

月缓缓抚平，静坐舟中，沉醉在洞庭静谧秋景里，满心安然闲适，

尽览山水赠予的温柔慰藉。（示例二）秋日登高凭栏，抬眼便是万里澄蓝的云天，满地枯黄的落

叶铺向远方。满目秋色顺着绵延江河层层铺展，江面薄雾氤氲，染上

一层清冷翠色。秋风漫漫，寒烟绕水，天地一片寥廓苍茫。阔大萧瑟

的秋景铺陈眼底，不由得牵动羁旅乡愁。辽阔秋色越是壮美，却越发

让我感到孤身漂泊、思乡难归的落寞。云天、落叶、寒波、翠烟，满

眼秋景皆化作缕缕愁思，缠绕心头。何处寄秋思，唯对寒江万里秋。解析：本题考查学生微写作的能力。（1）写作题型：情景交融写景

抒情微写作，第一人称代入诗人处境，融秋景、心绪于一体。（2）

诗句内涵拆解：①“湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨”，关键

词：湖光、秋月、无风、镜未磨。秋景：秋夜洞庭水月交融、湖面

静谧朦胧。情感：刘禹锡遭贬外放，夜游洞庭，借澄澈安宁的洞庭

秋夜美景，排遣贬谪失意，抒发热爱山水、豁达淡泊的心境。②

“碧云天，黄叶地，秋色连波，波上寒烟翠”，关键词：碧云、黄

叶、秋波、寒烟。秋景：深秋长空碧蓝、落木满地、烟波凝翠，天

地苍茫辽阔。情感：范仲淹羁旅异乡，借壮阔凄清的秋景，烘托绵

长羁旅之愁、深切思乡之情，以阔景衬离愁。（3）写作思路：①刘禹锡以秋夜泛舟入笔，细致描摹月光湖水相融、

湖面朦胧如古镜的洞庭夜色，勾勒水月和谐的清幽秋景。结合诗人被

贬境遇，由安宁湖景消解宦途失意，将豁达闲适寄托于洞庭风月，美

景纾解愁怀，情景相融。②范仲淹从登高望远落笔，分层描摹长空、

大地、江水、寒烟，铺展辽阔苍凉的秋日画卷。由天地无尽秋景，顺

势引出漂泊思乡的愁绪，壮阔秋景与心底羁愁彼此映衬，景越辽阔，

愁绪越深，实现情景交融。

词咏山河抒壮志心系家国铸豪情——《沁园春•长沙》与《沁园春•雪》联读1.

精准把握两首词的意象选择、意境营造特点，深入对比分析其情感

表达的共性与差异，提升古典诗词鉴赏能力。2.

熟练掌握借景抒情、对比等表达技巧在两首词中的具体运用，理解

技巧与情感、主旨的内在关联。3.

深度感悟毛泽东同志在不同时期的革命情怀与担当精神，汲取精神

力量，树立积极向上的青春价值观。［文本联读］活动一品析情感与技巧，探寻词中深意1.

两首词均运用了借景抒情的手法，请分别分析词人借何种景物抒发

了怎样的情感，简要说明情感表达的差异。文本《沁园春•长沙》《沁园春•雪》所借

景物①

选取了北国的冰、雪、长城、黄河、群山、高原等雄浑壮阔的冬景抒发

情感借湘江秋景的壮丽辽阔，抒发了青年时期的毛泽东对国家命运的关切、对理想抱负的追求，以及与同学结伴奋斗的昂扬斗志和豪迈气概②

情感

特点③

雄浑豪迈，兼具历史厚重感与未来展望性情感差异总结：前者是青年对理想的呐喊、对奋斗的期许，情感聚焦

于“青春建功”；后者是中年对历史的回望、对未来的担当，情感聚

焦于“开创伟业”答案：①词人选取了湘江、橘子洲、万山、层林、漫江、百舸、

鹰、鱼等充满生机与活力的秋景

②借北国雪景的苍茫壮丽，抒发

了中年时期的毛泽东对祖国大好河山的热爱，对历史英雄的审视，

以及对无产阶级革命前途的坚定信心和开创历史新纪元的豪情壮志

③炽热激昂，充满青春朝气与探索精神2.

分析两首词中“对比”手法的运用，并说明其表达效果。答：

答案：（1）《沁园春•长沙》人物状态的对比。词人以“同学少年”

的朝气蓬勃、意气风发，与当时社会的沉闷、腐朽形成隐性对比。表达效果：通过对比强化了青年群体的昂扬斗志，突出了词人对理

想的执着追求，让情感表达更具张力。（2）《沁园春•雪》：①景物的动静对比。“千里冰封，万里雪飘”

的静态壮阔，与“山舞银蛇，原驰蜡象”的动态灵动形成对比，让

北国雪景更具层次感。②历史人物与当代英雄的对比。将秦始皇、

汉武帝等历代帝王的“略输文采”“稍逊风骚”，与“数风流人

物，还看今朝”的当代无产阶级革命者形成对比。表达效果：通过景物对比凸显了北国雪景的雄奇壮丽，通过人物对

比否定了封建帝王的局限性，凸显了当代革命者的担当与豪情，升

华了词的主旨。活动二感悟革命情怀，传承精神力量3.

两首词分别创作于不同的历史时期，却都饱含着毛泽东同志的革命

情怀。请结合词的创作背景与具体内容，谈谈你从两首词中感受到

了哪些共同的革命情怀。文本《沁园春•长沙》《沁园春•雪》强烈的家国情怀青年毛泽东立足湘江，放眼祖国山河，关切“问苍茫大地，谁主沉浮”，将个人理想与国家命运紧密相连中年毛泽东俯瞰北国万里江山，赞美“江山如此多娇”，始终怀揣着对祖国山河的热爱与守护之心，家国情怀贯穿始终坚定的奋斗精神“同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒”，展现了青年群体以奋斗践行理想、以拼搏改变命运的精神“数风流人物，还看今朝”，则体现了革命者不畏历史艰难、勇于开创全新未来的奋斗姿态，奋斗精神一脉相承远大的理想抱负与担当意识词人以“指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯”的豪情，展现了改造社会、主宰国家命运的理想词人超越历史局限，将希望寄托于当代革命者，彰显了为民族谋复兴、为人民谋幸福的伟大担当，始终坚守着远大的革命理想［应用体验］今年是五四运动107周年，100多年间，斗转星移，沧海桑田，但五

四精神始终璀璨、依旧青春。当代中国青年高举五四运动的精神火

炬，用奋斗镌刻青春，以担当创造历史，请你以航天青年工程师、青

年技能工匠、乡村振兴农创客为论述对象，写一段文字呈现他们的奋

斗精神。要求：运用排比的修辞手法；语段中要包含“新时代的青

年”“奋斗”“奉献”等短语或词语；字数150字以内。答：

答案：（示例）五四精神薪火相传，新时代的青年在各条战线挺膺担

当。航天青年工程师在发射场逐梦苍穹，以坚守奉献家国；青年技能

工匠在车间精益求精，用匠心书写奋斗；乡村振兴农创客在田野耕耘

希望，凭实干成就青春。他们以青春赴使命，以担当践初心，让五四

精神在新时代绽放出更耀眼的光芒。解析：本题考查学生微写作的能力。本题要求以特定事件（五四运动

107周年）为背景，以特定的人物（航天青年工程师、青年技能工匠、

乡村振兴农创客）为论述对象，写一段文字呈现他们的奋斗精神。写

作时要运用排比的修辞手法，语段中要包含规定的短语和词语，字数

在150字以内。

课后自主测评——培素养一、语言文字运用

（2026•浙江杭州高一联考）阅读下面的文字，完成1~5题。

材料一：中国古典诗词是中国文化传承的重要载体，是世界文学中的瑰

宝，也是流传时间最久远的文体。但近代以后，古典诗词逐渐走向僵

化，充斥陈词烂调，盛行无病呻吟。五四新文化运动以后，新诗革命

应运而生。但新诗发展又矫枉过正，彻底否认古典诗词的优良传统，

似乎新诗与旧诗（A）。A毛泽东

甲：一是很难写，不易学；二是束缚思想，难以尽情

表达；三是不通俗、不易懂；四是只面向少数知识分子，不易普及。

传统诗词的缺感，正是新诗拥有的优势。毛泽东对新诗发展持支持态

度，他主张在古典诗词和民歌的基础上发展新诗，

乙，又吸收民

歌的丰富养料，还要顺应时代的要求。这样的中国诗歌具有民族特

性、民族形式和民族风格，能够体现为中国老百姓（B）的中国作

风和中国气派。1942年5月《在延安文艺座谈会上的讲话》中，毛泽东进一步指

出：“许多文艺工作者由于自己脱离群众、生活空虚，当然也就不熟

悉人民的语言，因此他们的作品不但显得语言无味，而且里面常常夹

着一些生造出来的和人民的语言相对立的不三不四的词句。”“适合

大众需要”“反映民众生活”，是毛泽东（C）的文艺思想，这是

毛泽东“全心全意为人民服务”的宗旨意识在诗学主张中的具体体

现。①中国新诗的发展为毛泽东的诗学主张指明了方向，②毛泽东诗

词则为中国新诗的发展奠定了成功典范，③其诗词弘扬了中华民族崇

高品格和价值追求，④已经转化为蕴含民族精神的文化符号。

材料二：

中华诗词因为语言凝练，讲究押韵、平仄、对仗，读起来朗朗

上口，好记、好诵、好传，深受人们喜爱。现代新诗兴起之后，旧

体诗词创作并没有衰落，从规模、作者、刊物、活动等方面看，仍

然篷勃旺盛。在新的时代条件下，繁荣发展中华诗词要在质量上下

功夫，推动新时代诗词精品创作，写出反映时代特色、弘扬时代精

神的优秀诗词。1.

文中有三处错别字，请找出这三处含错别字的词语并改正。答：

答案：“烂调”改为“滥调”；“缺感”改为“缺憾”；“篷勃”

改为“蓬勃”。解析：“烂调”的“烂”应为“滥”。“陈词滥调”是固定搭配，

指陈旧空洞的言辞。“缺感”的“感”应为“憾”。缺憾：不够完

美，令人感到遗憾。“篷勃”的“篷”应为“蓬”。蓬勃：繁荣而

旺盛的样子。12345672.

请在文中括号内填入恰当的成语。答：

答案：A．

水火不容（势不两立）B．

喜闻乐见C．

一以贯之解析：A空，文段中提到新诗发展矫枉过正，彻底否认古典诗词

的优良传统，说明新诗与旧诗之间关系紧张，相互对立，故可填

“水火不容”或“势不两立”。水火不容：水与火性质相反，相

互对立，互不相容。比喻双方根本对立，不能共存。势不两立：

形容双方矛盾尖锐，不可调和。B空，毛泽东主张发展的中国诗

歌具有民族特性、民族形式和民族风格，能体现中国作风和中国

气派，这样的诗歌符合大众需求，自然会被老百姓喜欢。1234567故可填“喜闻乐见”。喜闻乐见：欢喜听，乐意看。指非常受欢迎。

C空，前文提到毛泽东在不同场合的文艺主张，此处表现其思想的

连贯性，可填“一以贯之”。一以贯之：用一个根本性的事理贯通

事情的始末或全部的道理。12345673.

请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容

贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。答：

答案：甲．指出了旧体诗词的四大不足乙．既继承古典诗词的优

良传统1234567解析：甲处，前文提到古典诗词的僵化问题，后文列举传统诗词四

大缺点，此处应填写毛泽东对传统诗词的总体评价，故此处可填：

指出了旧体诗词的四大不足。乙处，前文提到毛泽东主张在古典诗

词和民歌的基础上发展新诗，后文又提到“吸收民歌的丰富养

料”，这里强调对古典诗词优良传统的继承，与后文在逻辑上保持

一致，故此处可填：既继承古典诗词的优良传统。12345674.

材料一第三段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做

修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变

原意。答：

答案：序号①，改为：毛泽东的诗学主张为中国新诗的发展指明了

方向。序号②，改为：毛泽东诗词则为中国新诗的发展树立了成功

典范。1234567解析：①，“中国新诗的发展为毛泽东的诗学主张指明了方向”主

客倒置，应是“毛泽东的诗学主张为中国新诗的发展指明了方

向”；②，“奠定了成功典范”动宾搭配不当，把“奠定”改为

“树立”。12345675.

对文学作品来说，标点标示的停顿，有时很有表现力。请分析文中

画波浪线语句中的顿号是怎样增强表现力的。答：

答案：①起停顿作用，几个词被隔开，使整个句子读起来朗朗上

口，短促而有力。②便于突出古典诗词的特征以及备受人们喜爱的

原因。1234567解析：①中华诗词“讲究押韵、平仄、对仗”，几个特征之间用顿

号隔开，在朗读时起到停顿作用，使节奏更加分明，增强了语言的

节奏感和韵律感，读起来朗朗上口，同时也使表达更加简洁有力。

②通过顿号将古典诗词的特征“押韵、平仄、对仗”以及优点“好

记、好诵、好传”隔开，使每个特征和优点更加清晰地呈现出来，

便于读者一目了然地了解古典诗词的突出特征以及备受人们喜爱的

具体原因，从而更好地突出古典诗词的魅力。1234567二、多维阅读提升|文化传承•美育渗透|阅读提示：关联欣赏毛主席诗词，分析诗词的意象特点阅读下面这首词，完成8~9题。采桑子•重阳［注］毛泽东人生易老天难老，岁岁重阳。今又重阳，战地黄花分外香。一年一度秋风劲，不似春光。胜似春光，寥廓江天万里霜。1234567

［注］

1929年5月开始，毛泽东率领红四军开进闽西，扩大革命

根据地。其主张不为大部分同志接受，受到排挤，被迫离开领导岗

位。9月在永定金丰养病。9月病中的毛泽东坚持坐担架赴上杭参会，

病中恰逢重阳节，见黄菊开放，遂成此文。12345