2026年部编版新教材语文九年级上册第五单元复习课教案

2026年部编版新教材语文九年级上册第五单元复习课教案【复习目标】1.语言运用：积累本单元重点字词，品味议论文语言的准确性和严密性；理解反语、设问、反问等修辞手法在议论文中的表达效果。2.思维能力：辨析举例论证、道理论证、对比论证、比喻论证等论证方法及其作用；梳理议论文的论证思路；理解论证的合理性和逻辑性。3.审美创造：感受议论文的逻辑之美和思想之美；能针对某一问题明确提出自己的观点，并运用恰当的论据和合理的论证方法进行论证。4.文化自信：从《怀疑与学问》中感受治学精神，从《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》中感受正义与良知，从《精神的三间小屋》中感受精神世界的构建；增强理性思辨意识和文化自信。【教学重点】辨析常见论证方法及其作用；梳理议论文的论证思路；掌握“论证要合理”的写作要求。【教学难点】理解论证的合理性，包括论据与论点的匹配、论证方法的恰当运用、论证过程的逻辑严密；在写作中做到论证合理。【教学时数】2课时。【教学过程】第一课时一、梳理回顾、唤醒记忆请学生快速浏览本单元四篇课文，从“中心论点”“论证方法”“语言特点”“文体特点”四个方面进行梳理。学生独立完成，同桌互查互纠。教师点拨：引导学生发现四篇课文的共性——都有明确的中心论点，都运用了多种论证方法，但文体和语言风格不同。《想和做》《怀疑与学问》是典型的立论文，语言平实严谨；《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》是书信体议论文，语言富有激情，运用反语；《精神的三间小屋》是哲理散文式议论文，语言富有诗意。二、聚焦论证、辨析方法（一）论证方法辨析教师示范：以《怀疑与学问》为例，分析论证方法。“清代的一位大学问家——戴震，幼时读朱子的《大学章句》，便问《大学》是何时的书……”属于举例论证；“对于别人的话，都不打折扣的承认，那是思想上的懒惰”属于道理论证；“怀疑不仅是消极方面辨伪去妄的必须步骤，也是积极方面建设新学说、启迪新发明的基本条件”属于对比论证。学生活动：分组分析《想和做》和《精神的三间小屋》中的论证方法。例如：《想和做》中“人怎样学会游泳的呢？光靠观察各种物体在水中浮沉的现象……那是不够的；一定要自己跳下水去试验”属于举例论证；“如果只站在水边，先是一阵子呆看，再发一阵子空想，即使能够想出一大堆‘道理’来，自己还是不会游泳”属于对比论证。《精神的三间小屋》中“假如爱比恨多，小屋就光明温暖……假如恨比爱多，小屋就阴风惨惨”属于对比论证。（二）论证方法的作用分析教师引导：以《怀疑与学问》为例，分析举例论证的作用。文章列举戴震和笛卡儿的事例，具体有力地论证了“许多大学问家、大哲学家都是从怀疑中锻炼出来的”这一观点，进而论证了“怀疑是建设新学说、启迪新发明的基本条件”这一中心论点，增强了文章的说服力。学生活动：从本单元其他课文中找出一处论证方法，分析其作用，小组内交流。三、梳理思路、把握结构以《怀疑与学问》为例，梳理文章的论证思路。教师引导：文章开篇引用程颐、张载的名言，提出“治学必须有怀疑精神”这一中心论点；然后从“消极方面”和“积极方面”两个层面展开论述；最后得出结论，强调怀疑精神对建设新学说、启迪新发明的重要意义。文章由浅入深，层层递进，逻辑严密。学生活动：分组梳理《想和做》和《精神的三间小屋》的论证思路。《想和做》的论证思路：先指出“空想”和“死做”两种错误倾向，提出“想和做要结合”的中心论点；然后论述“想和做怎样才能联结起来”，提出“从实际出发”是联结的途径；最后强调“真正的道理是在行动中取得经验，再根据经验想出来的”，并用“人学游泳”的事例进行论证。《精神的三间小屋》的论证思路：先提出“精神有三间小屋”这一中心论点；然后分别论述第一间小屋盛着爱与恨，第二间小屋盛放事业，第三间小屋安放自身；最后总结，强调精神小屋的构建对人生的意义。四、品味语言、感受魅力品味议论文语言的准确性和严密性。教师示范：以《怀疑与学问》为例，“一切学问家，不但对于流俗传说，就是对于过去学者的学说也常常要抱怀疑的态度”中的“一切”和“常常”，体现了议论文语言的准确性——不是所有学问家在所有时候都怀疑，但“一切学问家”在“常常”怀疑，说明怀疑是治学的普遍态度。学生活动：从本单元其他课文中找出一处体现语言准确性的词语或句子，说说它的表达效果。五、课堂小结与作业1.小结：议论文阅读的基本路径——找论点、析论据、辨方法、理思路、品语言。2.作业布置：整理本单元四篇课文的论证结构图；完成课后检测第1至3题。第二课时一、写作指导：论证要合理（一）论证合理的标准教师引导：结合“写作：论证要合理”的要求，讨论什么样的论证才算合理。论证合理包括：论据与论点要匹配，论据要能支撑论点；论证方法要恰当，不同论点需要不同论证方法；论证过程要严密，不能有逻辑漏洞；论证语言要准确，不能含糊其辞。（二）修改论证不合理的段落出示一段学生习作片段：“中学生应该多读书。我邻居家的孩子每天都读书，成绩特别好。所以，读书一定能提高成绩。”学生活动：讨论这段文字的问题，并尝试修改。明确：论据单一，以个别事例代替普遍规律；论证不严密，“读书”与“提高成绩”之间不能简单画等号。修改示例：“中学生应该多读书。读书能够开阔视野，丰富知识，提升思维能力。正如高尔基所说：‘书籍是人类进步的阶梯。’当然，读书要选择好书，要讲究方法，不能一味追求数量。”（三）围绕“我们的数字时代”提炼观点并论证请学生围绕“我们的数字时代”这一主题，明确提出一个观点，并列出至少两个论据，选择合适的论证方法。小组内交流，互相评价论证是否合理。二、专题学习活动·我们的数字时代（一）数字时代的利与弊教师引导：结合本单元《想和做》《怀疑与学问》等课文，讨论数字时代的利与弊。数字技术带来了信息获取的便捷、沟通方式的变化、学习效率的提升；但也带来了信息过载、信息茧房、浅阅读等问题。（二）辩论活动将全班分为正反两方，围绕“数字技术让人们变得更加浅薄和盲从还是更加丰富和理性”展开辩论。正方观点：数字技术让人们变得更加浅薄和盲从；反方观点：数字技术让人们变得更加丰富和理性。要求运用本单元学到的论证方法，做到观点明确、论据充分、论证合理。（三）撰写倡议书请学生围绕“理性拥抱数字时代”这一主题，撰写一份倡议书。要求：观点明确，至少运用两种论证方法，提出至少两条具体可行的倡议。三、中考考点对接与总结考点聚焦：议论文阅读在中考中常见的考查点包括：中心论点的提取与概括；论据类型的辨析；论证方法的判断及作用分析；论证思路的梳理；议论文语言的准确性分析；论证的合理性分析。议论文写作常见的考查点包括：观点要明确；论据要充实；论证要合理。答题思路示例：论证方法的作用，答题思路为“运用了……论证方法，列举了……事例（或引用了……名言），具体有力地论证了……观点，增强了文章的说服力”。课堂总结：本单元我们围绕议论文论证与思辨表达，梳理了论证方法，辨析了论证思路，理解了论证的合理性，并围绕“我们的数字时代”进行了专题学习。议论文的核心是“观点要明确、论据要充实、论证要合理”。希望同学们在数字时代，保持清醒的头脑，做一个有思想、有逻辑、有担当的人。【复习检测】1.下列词语中加点字的注音和字形完全正确的一项是（）。A.虚妄（wàng）停滞（zhì）盲从（máng）不言而喻（yù）B.步骤（zhòu）汲取（jí）咀嚼（jué）轻而易举（jǔ）C.狡黠（xiá）诘难（jié）儒家（rú）根深蒂固（dì）D.肇事（zhào）阔绰（chuò）眺望（tiào）孜孜不倦（zī）答案：C。2.《怀疑与学问》的中心论点是什么？文章是从哪两个方面展开论述的？答案示例：中心论点是“治学必须有怀疑精神”。文章从“消极方面辨伪去妄”和“积极方面建设新学说、启迪新发明”两个方面展开论述。3.《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》中“丰功伟绩！收获巨大！”运用了什么修辞手法？表达了作者怎样的情感？答案示例：运用了反语的修辞手法。表面上是赞美英法联军的“丰功伟绩”和“收获巨大”，实际上是极其辛辣地嘲讽和愤怒谴责英法联军劫掠圆明园的强盗行径，表达了作者对侵略者的强烈愤慨和对被侵略民族的深切同情。4.下列句子中加点成语使用不恰当的一项是（）。A.在信息爆炸的时代，我们要保持清醒头脑，不能随波逐流、盲目跟风。B.面对网络上的海量信息，我们要有寻根究底的怀疑精神，不能人云亦云。C.他做事总是瞻前顾后，缺乏主见，这种优柔寡断的性格让他在团队中显得格格不入。D.这篇时评文章观点鲜明，论证严密，读来令人叹为观止，深受启发。答案：C。5.请围绕“我们的数字时代”这一主题，写一段150字左右的议论文片段，要求观点明确，至少运用两种论证方法。答案示例：数字时代需要我们保持独立思考。数字技术带来了信息获取的便捷，但也容易让人陷入“信息茧房”。正如顾颉刚先生所说，治学必须有怀疑精神。面对算法推荐的内容，我们不能盲目接受，而应主动质疑、理性分析。同时，我们也要主动拓宽