2 动物的耳朵说课稿-2025-2026学年小学科学二年级上册青岛版（五四制2024）

2动物的耳朵说课稿-2025-2026学年小学科学二年级上册青岛版（五四制2024）课题XX课时1教材分析一、教材分析。本节课是青岛版小学科学二年级上册“动物的特征”单元内容，通过观察不同动物耳朵的形态、位置及功能，引导学生认识耳朵的多样性，初步建立“动物身体结构与生活习性相适应”的科学概念。教材以图片、实物观察和简单听音活动为载体，符合二年级学生以直观形象思维为主的特点，既培养了观察能力，又为后续学习动物其他特征奠定基础，体现了课标中“观察身边生物”的要求。核心素养目标分析二、核心素养目标分析。通过观察动物耳朵的形态、位置及功能，形成“动物耳朵适应生活习性”的科学观念；运用比较、归纳等方法分析不同动物耳朵特点，发展初步的科学思维；通过观察描述、听音活动，提升观察能力与探究实践能力；激发对动物特征的好奇心，培养尊重生命、关爱动物的态度责任。教学难点与重点三、教学难点与重点

1.教学重点：动物耳朵的多样性（形态、位置）及其与生活习性的适应关系。举例：蝙蝠的耳朵大且形状特殊，用于回声定位捕捉昆虫；兔子的耳朵长且可转动，用于散热和感知周围声音，适应陆地生活。

2.教学难点：理解耳朵特点与功能、生活习性的逻辑联系。举例：学生难以理解为什么沙漠动物的耳朵（如骆驼）较大，需引导分析“大耳朵利于散热”这一功能；对鲸鱼、海豚等水生动物无外耳但有发达内耳的现象，易产生困惑，需结合“水中听音依赖声波传播”突破认知障碍。教学资源软硬件资源：青岛版科学二年级上册配套挂图、动物耳朵模型（兔子、蝙蝠、猫等）、多媒体教学一体机、实物投影仪、放大镜。

课程平台：学校科学课程资源平台。

信息化资源：动物耳朵形态与功能微课视频、动物耳朵对比图片库、互动课件（点击耳朵部位显示功能）。

教学手段：观察法、小组讨论法、实验演示法（纸筒模拟耳朵听音）、情境创设法（动物声音猜猜乐）。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：发布预习任务：通过班级群推送“动物耳朵图片集”（含兔子、蝙蝠、猫、骆驼等）和3分钟微课《动物耳朵的奇妙样子》，要求观察不同动物耳朵的形状、位置。设计预习问题：“你发现哪些动物的耳朵和我们人类不一样？它们的大耳朵（或小耳朵）可能有什么用？”监控预习进度：查看学生提交的“动物耳朵观察记录表”（画或写）。

学生活动：自主观看微课和图片，对比不同动物耳朵；记录发现（如“兔耳朵长”“蝙蝠耳朵尖”）；提交观察记录表，标注疑问（如“骆驼耳朵为什么大？”）。

教学方法/手段/资源：自主学习法、信息技术手段（微课、图片）。

作用与目的：初步感知动物耳朵的多样性（重点），为课堂分析形态与功能关系做铺垫，培养观察记录能力。

2.课中强化技能

教师活动：导入新课：播放“动物猜猜乐”音频（如兔子啃胡萝卜声、蝙蝠超声波捕食声），提问：“这些动物靠什么本领捕捉声音？”讲解知识点：结合兔子耳朵模型，分析“长耳朵可散热、可转动收集声音”；展示蝙蝠回声定位视频，讲解“特殊耳朵结构用于捕食”。组织课堂活动：①小组合作“耳朵功能配对游戏”（将动物耳朵图片与“散热”“听音”“定位”等功能卡连线）；②实验：用纸筒模拟耳朵，对比“蒙住耳朵”和“用纸筒听”声音的大小，理解耳朵收集声音的作用。解答疑问：针对“骆驼大耳朵为什么不是用来听声音？”引导学生结合沙漠环境分析散热功能。

学生活动：听音频猜动物，思考耳朵的作用；观察模型和视频，理解形态与功能关系；参与配对游戏和纸筒实验，动手体验；提问讨论（如“鲸鱼没有外耳怎么听？”）。

教学方法/手段/资源：讲授法、实践活动法（配对游戏、实验）、合作学习法。

作用与目的：通过实例和实验突破“耳朵特点与功能、生活习性逻辑联系”的难点（难点），深化对动物耳朵多样性与适应性的理解（重点），培养合作探究和动手实践能力。

3.课后拓展应用

教师活动：布置作业：“观察一种身边动物（如猫、狗）的耳朵，用画或文字记录它的特点和可能的功能，并说明它如何适应生活。”提供拓展资源：推荐纪录片《动物世界》片段（沙漠动物耳朵特写）、绘本《动物的耳朵》。反馈作业：批改时重点评价“功能与适应性”的分析，标注典型问题（如“只写形状，未联系功能”）。

学生活动：完成动物耳朵观察作业（如“狗耳朵能转动，听到远处声音，适合捕猎”）；观看纪录片或绘本，了解更多动物耳朵知识；反思：“之前以为耳朵只是听声音，现在知道还和散热、适应环境有关。”

教学方法/手段/资源：自主学习法、反思总结法。

作用与目的：巩固“动物耳朵形态与生活习性相适应”的核心知识（重点），通过拓展资源拓宽视野，反思中深化对难点的理解，培养联系生活的科学探究习惯。拓展与延伸1.拓展阅读材料

（1）绘本推荐：《动物的耳朵》系列绘本（共4册，分别介绍陆地、沙漠、水中、空中动物的耳朵特点，图文结合展示兔子的长耳朵如何散热、蝙蝠的耳朵如何回声定位、骆驼的耳朵如何防沙等，每册配有“耳朵功能小问答”，适合二年级学生自主阅读）。

（2）科普读物：《奇妙的大自然：动物的特殊本领》中“耳朵的奥秘”章节，通过真实照片对比狐狸的尖耳朵（听风辨位）、鹿的扇形耳朵（散热报警）、大象的大耳朵（扇风降温）等，简单解释“动物耳朵的样子为什么不一样”，文末附“耳朵功能连连看”小游戏。

（3）纪录片片段：《动物世界》之“沙漠动物的生存智慧”（10分钟片段，聚焦骆驼、沙漠狐等动物的大耳朵如何适应高温环境）、《微观世界》之“夜行动物的耳朵”（5分钟片段，展示猫头鹰、蝙蝠的耳朵结构如何帮助它们在夜间捕食）。

2.课后自主探究任务

（1）家庭观察日记：选择一种身边常见动物（如家猫、宠物狗、阳台鸽子），连续3天观察它的耳朵（形状、大小、是否会转动、对声音的反应），用画笔画出耳朵的样子，用一句话记录发现（如“小猫的耳朵尖尖的，听到声音会立刻转向声源”），最后和爸爸妈妈一起讨论：“它的耳朵可能有什么用？”

（2）“动物耳朵小档案”制作：查阅动物百科书或家长手机里的动物图片（需家长协助），收集3种不同环境（森林、沙漠、水中）动物的耳朵资料，填写简单档案卡：动物名称→耳朵特点（如“大象：耳朵大且薄”）→可能的功能（如“散热、驱蚊”）→生活环境（如“热带草原”），尝试用一句话总结“耳朵和生活环境的关系”（如“沙漠动物耳朵大，帮助散热适应高温”）。

（3）模拟实验延伸：课堂“纸筒听音”实验后，回家用不同材料（纸筒、塑料杯、树叶卷成筒）制作“简易耳朵”，测试哪种材料收集声音效果最好（让家人在固定距离拍手，记录能听清的最远距离），思考“为什么动物的耳朵形状和我们做的‘简易耳朵’不一样？”（提示：动物耳朵是自然选择的结果，更适应它们的生存需求）。

（4）“耳朵功能大猜想”游戏：和家人玩“你说特点我猜功能”，例如：“这种动物的耳朵又大又长，像扇子一样”（答案：大象，散热）；“这种动物的耳朵很小，藏在毛里”（答案：北极熊，保暖减少热量流失）；“这种动物的耳朵像雷达，能发射和接收声音”（答案：蝙蝠，回声定位）。游戏结束后，把猜错的动物耳朵特点记录下来，下次科学课和同学分享。

（5）环保小行动：了解“保护动物耳朵的重要性”（如噪音污染会影响动物听觉，化学污染会伤害动物耳朵），和家人一起讨论“我们能做什么保护动物？”（如不随意制造噪音、不乱扔垃圾污染动物生活环境），制作一张“保护动物耳朵”宣传画，贴在小区公告栏。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生能否主动描述不同动物耳朵的形态特点（如“蝙蝠耳朵尖”“兔子耳朵长”），以及参与实验活动的积极性（如纸筒听音实验的操作规范性）。

2.小组讨论成果展示：评价小组在“耳朵功能配对游戏”中，能否正确将动物耳朵与“散热”“听音”“定位”等功能对应，并说明理由（如“骆驼耳朵大，因为沙漠热需要散热”）。

3.随堂测试：通过口头提问或简单填空，检测核心知识掌握情况，例如“为什么兔子的耳朵能转动？”（答案：收集声音，感知环境），“蝙蝠用什么本领捕食？”（答案：回声定位）。

4.课后作业反馈：批改“动物耳朵观察记录”，重点评价学生能否结合生活习性分析功能（如“狗耳朵能转动，适合捕猎时定位声音”），以及是否标注了课堂延伸的疑问（如“鲸鱼没有外耳怎么听？”）。

5.教师评价与反馈：针对小组合作中的分工协作（如是否全员参与讨论）、实验操作的科学性（如纸筒听音的对比是否严谨）进行点评；对难点理解不足的学生（如混淆“散热”与“听音”功能），通过实物模型或视频片段再次强化；对优秀观察记录进行全班展示，鼓励联系生活实际探究动物特征。课后拓展1.拓展内容：

（1）绘本阅读：《动物的耳朵》系列绘本（含兔子长耳朵散热、蝙蝠尖耳朵回声定位、沙漠动物大耳朵适应高温等图文案例，每册配有“耳朵功能小问答”）。

（2）纪录片片段：《动物世界》之“沙漠动物生存智慧”（骆驼耳朵散热特写）、《微观世界》之“夜行动物的耳朵”（蝙蝠捕食过程）。

（3）科普读物：《奇妙的大自然：动物的特殊本领》中“耳朵的奥秘”章节（对比狐狸尖耳朵听风辨位、大象大耳朵扇风降温等实例）。

2.拓展要求：

（1）完成家庭观察日记：连续3天记录身边动物（如家猫、宠物狗）的耳朵特点及对声音的反应，用图画记录并尝试分析功能（如“狗耳朵转动，捕捉远处声音”）。

（2）制作“动物耳朵小档案”：查阅资料收集3种不同环境（森林/沙漠/水中）动物的耳朵信息，填写档案卡（动物名称→耳朵特点→可能功能→生活环境），总结“耳朵与环境适应关系”。

（3）延伸实验：用纸筒、塑料杯等材料制作“简易耳朵”，测试不同材料收集声音的效果，思考“动物耳朵形状为何更高效”（提示：自然选择优化生存功能）。

（4）开展“耳朵功能大猜想”亲子游戏：根据特点猜功能（如“耳朵像扇子→大象散热”），记录未解疑问，课堂分享讨论。教学反思这节课上下来，孩子们对动物耳朵的观察特别投入，小组配对游戏时小手都举得老高，连平时不爱发言的小宇都指着蝙蝠耳朵喊“老师，这个像小喇叭！”不过也有小意外：有孩子坚持认为骆驼的大耳朵是“为了听得更远”，看来“散热”这个难点还得再强化。下次可以带把蒲扇，让孩子们扇扇风再摸摸耳朵，感受“大耳朵散热”的原理。

纸筒听音实验效果不错，但发现部分孩子操作时总漏掉“对比蒙眼和用筒听”的步骤，导致结论不完整。下次得把实验步骤画成简笔画贴在黑板上，更直观些。课后观察日记里，有孩子写“我家猫的耳朵会动，像雷达一样”，联系到蝙蝠回声定位时，全班“哇”的一声，这种迁移生成特别珍贵。

最让我惊喜的是拓展作业，小艾居然发现“鱼没有耳朵但能震动听声音”，这已经超出课本范围了！看来二年级孩子的探究潜力比想象中大。不过“鲸鱼耳朵”的讨论时间有点紧，下次可以提前准备个鲸鱼头骨模型，让孩子们摸摸耳洞位置。板书设计①**形态多