2025-2026学年高中语法课教学设计模板

2025-2026学年高中语法课教学设计模板学科政治年级册别八年级上册共1课时教材部编版授课类型新授课第1课时课程基本信息1.课程名称：高中英语语法课

2.教学年级和班级：高一年级2班

3.授课时间：2025年10月15日上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标培养学生英语语法知识的运用能力，提高语言表达的准确性和流畅性。通过本节课的学习，学生能够掌握现在进行时态的构成和用法，增强语法意识，提高在实际语境中运用英语进行交流的能力，同时培养批判性思维和解决问题的能力。重点难点及解决办法重点：

1.现在进行时态的构成：学生需要理解基本构成是主语+be动词+现在分词，并能识别和正确使用现在分词。

2.现在进行时态的用法：学生需要掌握现在进行时态表示正在进行的动作或现阶段正在发生的事情。

难点：

1.现在进行时态的时态标志：学生可能难以区分不同情况下使用现在进行时的时态标志。

2.现在进行时态与一般现在时态的区别：学生可能混淆两种时态的使用场合。

解决办法：

1.通过具体的例句和语境练习，帮助学生理解和记忆现在进行时态的构成。

2.设计对比练习，让学生在实际对话中区分现在进行时态和一般现在时态的用法。

3.利用图表和表格，清晰地展示两种时态的用法，帮助学生形成清晰的认知。

4.通过角色扮演和小组讨论，鼓励学生主动运用现在进行时态，增强实践能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《高中英语》。

2.辅助材料：准备与现在进行时态相关的图片、图表和视频，用于辅助学生理解和记忆。

3.教学工具：准备白板或投影仪，用于展示语法结构和例句。

4.教学活动材料：准备角色扮演剧本和小组讨论卡片，以促进学生的语言实践和互动学习。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.播放一段关于日常生活的英语视频，引导学生观察视频中人物正在进行的动作。

2.提问：“同学们，视频中的人物正在做什么？他们是如何用英语表达的？”

3.引导学生思考并回答，引出现在进行时态的概念。

二、讲授新课（20分钟）

1.讲解现在进行时态的构成：主语+be动词（am/is/are）+现在分词。

2.展示现在分词的构成规则，并通过例句让学生理解。

3.讲解现在进行时态的用法，包括表示正在进行的动作、现阶段正在发生的事情等。

4.通过图表展示现在进行时态与其他时态的区别，帮助学生形成清晰的认知。

三、巩固练习（15分钟）

1.小组讨论：将学生分成小组，讨论以下问题：

-现在进行时态和一般现在时态的区别；

-现在进行时态的时态标志；

-如何在语境中正确使用现在进行时态。

2.练习：完成教材中的相关练习题，巩固所学知识。

四、课堂提问（5分钟）

1.针对巩固练习中的问题，随机提问学生，检查他们对知识的掌握情况。

2.鼓励学生提出自己的疑问，共同解决。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师引导学生进行角色扮演，模拟实际场景，运用现在进行时态进行对话。

2.学生分组进行角色扮演，教师巡回指导，纠正语法错误，鼓励学生大胆开口。

六、总结与拓展（5分钟）

1.总结本节课所学内容，强调现在进行时态的构成、用法和区别。

2.拓展：让学生思考如何将现在进行时态应用于实际生活，提高英语表达能力。

教学过程流程环节如下：

1.导入环节（5分钟）

2.讲授新课（20分钟）

-现在进行时态的构成（5分钟）

-现在进行时态的用法（10分钟）

-现在进行时态与其他时态的区别（5分钟）

3.巩固练习（15分钟）

4.课堂提问（5分钟）

5.师生互动环节（5分钟）

6.总结与拓展（5分钟）

总计用时：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-现在进行时态的语法规则和用法在英语文学作品中的应用。

-现在进行时态在日常对话中的实例，如电影台词、电视剧对话、日常交流等。

-现在进行时态在新闻报道、广告宣传和社交媒体文本中的使用。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读英文小说或短篇故事，特别关注其中使用现在进行时态的句子，分析其语境和表达效果。

-提供一些经典的英语电影或电视剧片段，让学生观看并标注其中使用现在进行时态的对话，讨论其作用和语境。

-建议学生收集一些日常生活中的英语对话，如餐厅点餐、商店购物等场景，分析这些对话中现在进行时态的使用。

-利用网络资源，如英语学习网站或APP，提供现在进行时态的在线练习，让学生进行自我检测和巩固。

-鼓励学生参与英语角或语言交流活动，实际运用现在进行时态进行交流，提高口语表达能力。

-安排学生进行小组项目，让他们设计一个简单的情景剧或对话，要求必须包含现在进行时态的元素，通过表演来加深理解和记忆。

-引导学生关注国际新闻，特别是关于实时事件的报道，分析报道中现在进行时态的使用，了解其在新闻报道中的作用。

-建议学生撰写一篇关于个人兴趣或活动的英语短文，使用现在进行时态来描述日常生活中的持续活动或兴趣。

-通过比较现在进行时态在不同语境下的使用，帮助学生理解时态的灵活性和多样性。典型例题讲解1.例题：Iamreadingabook.（我正在读书。）

解答：这是一个现在进行时态的例句，其中主语是"I"，be动词是"am"，现在分词是"reading"。这个句子描述的是说话者正在进行的动作。

2.例题：Theyarewatchingamovie.（他们正在看电影。）

解答：这也是一个现在进行时态的例句，主语是"They"，be动词是"are"，现在分词是"watching"。这个句子描述的是一群人正在进行的共同活动。

3.例题：Sheiscookingdinner.（她正在做晚餐。）

解答：这是一个现在进行时态的例句，主语是"She"，be动词是"is"，现在分词是"cooking"。这个句子描述的是一个人正在进行的家务活动。

4.例题：Wearestudyinginthelibrary.（我们正在图书馆学习。）

解答：这是一个现在进行时态的例句，主语是"We"，be动词是"are"，现在分词是"studying"。这个句子描述的是一组人正在进行的学术活动。

5.例题：Heisplayingtheguitar.（他正在弹吉他。）

解答：这是一个现在进行时态的例句，主语是"He"，be动词是"is"，现在分词是"playing"。这个句子描述的是一个人正在进行的音乐活动。

补充说明：

-现在进行时态通常用来描述正在进行的动作或当前的状态。

-现在进行时态的构成是主语+be动词（am/is/are）+现在分词。

-现在进行时态的否定形式是在be动词后加上"not"，构成"am/is/arenot+现在分词"。

-现在进行时态的疑问形式是将be动词放在句首，构成"Am/I/Is+主语+现在分词？"或"Are+主语+现在分词？"。

-现在进行时态可以用于描述即将发生的动作，尤其是当动作发生在说话时刻或说话时刻附近时。板书设计①现在进行时态构成：

-主语

-Be动词：am,is,are

-现在分词

②现在进行时态用法：

-表示正在进行的动作

-表示现阶段正在发生的事情

-表示即将发生的动作（在特定语境中）

③现在进行时态否定形式：

-am/is/arenot+现在分词

④现在进行时态疑问形式：

-Am/I/Is+主语+现在分词?

-Are+主语+现在分词?

⑤现在进行时态例句：

-Iamreadingabook.

-Theyarewatchingamovie.

-Sheiscookingdinner.

-Wearestudyinginthelibrary.

-Heisplayingtheguitar.教学评价1.课堂评价：

-通过提问，检查学生对现在进行时态的语法规则和用法的理解程度。

-观察学生在课堂练习和角色扮演中的表现，评估他们的口语流利度和语法准确性。

-在课堂结束时进行简短的小测验，测试学生对现在进行时态的掌握情况。

-鼓励学生提问，及时解答他们在学习过程中遇到的问题。

2.作业评价：

-对学生的课堂练习和课后作业进行详细的批改，关注他们在语法、拼写和句型结构上的错误。

-提供具体的反馈，指出错误的原因，并给出正确的改正示例。

-对于表现优异的学生，给予肯定和鼓励，激发他们的学习兴趣。

-对于作业中出现的问题，设计额外的练习或辅导，帮助学生巩固知识点。

3.学生自评与互评：

-鼓励学生对自己的学习进行反思，记录自己的进步和需要改进的地方。

-组织小组互评活动，让学生相互评价作业和课堂表现，培养合作精神和批判性思维。

4.定期测试：

-定期进行小测验或单元测试，全面评估学生对现在进行时态的掌握情况。

-测试结果用于调整教学策略，确保教学目标的有效达成。

5.家长沟通：

-定期与家长沟通学生的学习情况，共同关注学生的英语学习进展。

-鼓励家长参与学生的英语学习过程，提供必要的支持和鼓励。教学反思哎，这节课下来，我觉得有几个地方还可以再改进一下。首先，我发现有些学生对于现在进行时态的构成规则理解得还不够牢固。我在讲解的时候，可能需要更加细致地解释每个组成部分的作用，比如be动词和现在分词的区别，还有不同人称和数的使用。

然后，我发现课堂练习的时候，有些学生虽然能写出正确的句子，但是在实际运用中，他们还是不太能灵活运用。这说明我们在练习的时候，可能需要更多情景化的练习，让他们在实际对话中去感受和运用语法。

再说到学生的参与度，我发现有几个学生似乎不太敢开口。这可能是因为他们对