2025-2026学年部编语文景阳冈教学设计

2025-2026学年部编语文景阳冈教学设计学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图本教学设计以《景阳冈》一文为主要内容，旨在帮助学生深入理解古典文学作品，提高学生的文学鉴赏能力和语言表达能力。通过分析文章中的形象描写和情节发展，让学生体会古典文学的魅力，同时培养学生对传统文化的尊重和传承意识。核心素养目标培养学生对古典文学作品的鉴赏能力，提升语言表达和审美感知；增强文化自信，理解传统英雄形象，培养勇敢、坚韧的品质；提高自主学习和合作探究的能力，通过文本细读和讨论，发展批判性思维和创造性思维。教学难点与重点1.教学重点：

-明确《景阳冈》中武松的形象特点，包括他的勇敢、机智和反抗精神。

-理解小说中的环境描写如何衬托人物性格和推动情节发展。

-深入分析武松打虎的情节，把握其动作描写和心理活动的细腻表达。

2.教学难点：

-理解并分析武松打虎的心理活动，特别是从酒醉状态到清醒状态的转变。

-掌握古典小说中常用的象征手法，如酒与老虎的对比，分析其深层含义。

-学生在分析复杂情节时，如何将抽象的情感与具体的情节相结合，形成深刻的理解。教学资源-软硬件资源：电脑、投影仪、白板、音响设备

-课程平台：语文教学软件平台

-信息化资源：《景阳冈》原文文本、相关背景资料、武松形象图片

-教学手段：多媒体课件、视频片段、课堂讨论、角色扮演教学过程设计一、导入环节（5分钟）

-播放与《水浒传》相关的影视片段，引发学生对武松形象的好奇和兴趣。

-提问：同学们，你们对《水浒传》中的武松有什么了解？请简要介绍一下。

-引导学生讨论武松的形象特点，为学习《景阳冈》做铺垫。

二、讲授新课（20分钟）

1.导入《景阳冈》的背景和作者，简要介绍《水浒传》的历史地位和文学价值。

2.分析《景阳冈》中的环境描写，如何衬托人物性格和推动情节发展。

-用时：5分钟

3.深入分析武松打虎的情节，把握其动作描写和心理活动的细腻表达。

-用时：10分钟

4.引导学生理解武松从酒醉状态到清醒状态的转变，分析其心理活动。

-用时：5分钟

5.分析小说中酒与老虎的对比，探讨其象征意义。

-用时：5分钟

三、巩固练习（10分钟）

1.阅读文本，找出武松打虎过程中的关键词汇和动作描写，进行复述。

2.小组讨论：如何将武松的形象特点与实际生活相结合，谈谈自己的感悟。

-用时：5分钟

3.学生分享讨论成果，教师点评并总结。

四、课堂提问（10分钟）

1.提问：武松打虎的过程有哪些特点？为什么说他勇敢、机智？

2.提问：小说中酒与老虎的对比有什么象征意义？

3.提问：从武松的形象中，我们学到了什么品质？

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师引导学生对《景阳冈》中的环境描写进行分析，探讨其作用。

2.学生展示自己的分析成果，教师给予点评和指导。

3.教师与学生共同探讨武松的形象特点，总结武松的品质。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.提问：从武松的形象中，我们如何理解勇敢和坚韧的意义？

2.引导学生思考如何将武松的品质应用到实际生活中，培养学生的责任感。

3.学生分享自己的观点，教师总结并强调核心素养的重要性。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

2.布置作业：阅读《水浒传》中的其他章节，了解其他英雄人物的故事。

教学过程设计符合实际学情，紧扣教学过程中的重难点，注重师生互动和核心素养能力的拓展。教学资源拓展1.拓展资源：

-《水浒传》原著选段，特别是与武松相关的其他章节，如《醉打蒋门神》、《斗杀西门庆》等，以便学生更全面地了解武松的形象和故事。

-《水浒传》的漫画或插图集，通过视觉艺术形式加深学生对人物和情节的记忆。

-武松文化研究资料，包括历史背景、民间传说等，帮助学生了解武松形象的文化内涵。

-相关影视作品剪辑，如《水浒传》电视剧或电影中的武松片段，通过视听结合的方式增强学生的感性认识。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读《水浒传》原著，对比原著与教材中的不同描写，探讨作者的艺术处理。

-组织学生进行角色扮演活动，让学生扮演武松或其他角色，体验人物的心理活动和情感变化。

-开展小组讨论，让学生分析武松在不同情节中的行为动机，探讨其性格的多面性。

-设计小论文写作任务，要求学生结合所学，撰写关于武松形象分析的论文，提升学生的写作能力和思辨能力。

-安排参观博物馆或文化遗址，如水浒文化博物馆，让学生实地感受历史文化氛围，增强文化认同感。

-利用网络资源，如在线图书馆、电子书等，提供更多与《水浒传》相关的学习资料，拓宽学生的知识视野。

-邀请历史学者或文学专家进行讲座，为学生提供更深入的专业知识讲解，激发学生的学习兴趣。教学反思与总结今天的教学，我觉得挺有意思的。我们通过《景阳冈》这篇课文，让学生们对武松这个人物有了更深的了解。在导入环节，我用了一段《水浒传》的影视片段，发现同学们对武松的形象兴趣挺浓的，这让我很高兴。在讲授新课的时候，我着重分析了武松的形象特点和打虎的情节，学生们讨论得挺热烈的，我也看到了他们思考的过程。

不过，也有地方让我觉得不太满意。比如在分析武松的心理活动时，我感觉时间有点紧张，有些内容没有讲得特别透彻。学生们对这个部分的理解也不够深入，可能是我在讲解时没有很好地抓住重点，或者是对学生的引导不够。另外，我发现有些学生对于小说中的象征手法理解得不够，这可能需要我在今后的教学中加强这方面的引导。

接下来，我想针对今天的教学提出一些建议。首先，我需要在讲解时更加注重细节，尤其是那些可能对学生理解有影响的地方。其次，我要加强对学生的引导，鼓励他们提出问题，参与到课堂讨论中来。最后，我打算在接下来的教学中，增加一些与《水浒传》相关的课外阅读，让学生们能够更全面地接触这部经典作品。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-武松的形象特点：勇敢、机智、反抗精神

-景阳冈的环境描写：荒凉、险恶，衬托人物性格

-武松打虎的过程：动作描写、心理活动

②重点词：

-勇敢、机智、反抗、荒凉、险恶、动作、心理

③重点句：

-“武松打虎，一拳一个，如虎添翼。”

-“只见那老虎张牙舞爪，威风凛凛。”

-“武松心中暗想：我若不杀此虎，何以报答乡亲？”课后作业1.请根据课文内容，简述武松在景阳冈打虎的过程，并分析他在打虎过程中的心理活动。

答案：武松在景阳冈打虎时，先是机智地引诱老虎进入酒馆，然后趁老虎醉酒之际，一拳将其打倒。在打虎过程中，武松表现出了极大的勇气和机智，同时也有对自身安全的担忧和对乡亲的担忧。

2.分析课文中的环境描写，说明这些描写对塑造武松形象和推动情节发展有何作用。

答案：课文中的环境描写突出了景阳冈的荒凉和险恶，衬托出武松的勇敢和机智。同时，这种环境也为武松打虎提供了合理的背景，推动了情节的发展。

3.选择以下句子，解释其在文中的含义和作用。

-“武松心中暗想：我若不杀此虎，何以报答乡亲？”

答案：这句话表达了武松的责任感和对乡亲的关心，说明他打虎是为了保护村民，体现了他的正义感和勇敢精神。

4.请结合课文，谈谈你对武松这一人物形象的理解。

答案：武松是一个勇敢、机智、正直、忠诚的英雄形象。他在面对困难和危险