22塞下曲教案四年级下册语文统编版

22塞下曲教案四年级下册语文统编版课题XX课时1课程基本信息1.课程名称：《塞下曲》

2.教学年级和班级：四年级下册语文

3.授课时间：2022年9月15日，星期四，第2节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生的语言表达能力和文学鉴赏能力，通过分析《塞下曲》中的诗句，让学生学会欣赏古典诗词的美。

2.增强学生的文化自信，了解古代边塞文化，感受诗人对家国的深情。

3.培养学生的合作探究精神，通过小组讨论，激发学生主动学习和思考的习惯。

4.提升学生的审美情趣，引导学生关注自然、感受生活，培养审美情感。学习者分析1.学生已经掌握的知识：四年级学生已经具备了一定的语文基础，能够阅读并理解简单的文言文。他们对于古典诗词有一定的接触，可能已经学习过《春晓》、《静夜思》等诗词，对于诗歌的节奏和意境有初步的认识。

2.学习兴趣、能力和学习风格：学生对《塞下曲》这样的古诗可能表现出浓厚的兴趣，因为它不仅语言精炼，而且蕴含着丰富的情感和深厚的文化底蕴。学生的能力方面，他们已经能够进行基本的词汇解释和句子分析。学习风格上，部分学生可能更倾向于独立思考，而另一部分学生可能更倾向于小组合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习《塞下曲》时，学生可能会遇到以下困难：一是对古文中的生僻字词理解困难；二是对于古诗的意象和情感把握不够深入；三是诗歌中的韵律和节奏不易把握。此外，学生可能由于缺乏实际体验，难以完全理解诗中的边塞风光和将士们的豪情壮志。因此，教学过程中需要教师引导，帮助学生克服这些障碍。教学资源-硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、黑板、粉笔

-课程平台：班级学习平台或教学管理系统

-信息化资源：古代边塞风光图片、音频朗诵《塞下曲》、相关背景知识视频

-教学手段：PPT课件、教学卡片、古诗词卡片游戏、小组讨论记录表教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生预习《塞下曲》中的生僻字词和诗句大意。

设计预习问题：围绕《塞下曲》，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“诗中的‘燕脂’指的是什么？”、“诗人通过哪些景物描绘边塞风光？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。教师可以通过查看学生提交的预习笔记或思维导图来了解预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读《塞下曲》，理解诗句大意和背景知识。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过引导学生自主学习，培养学生的独立思考能力。

信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解《塞下曲》的内容，为课堂学习做好准备。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放边塞风光图片或视频，引出《塞下曲》，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解《塞下曲》中的诗句含义和诗人情感，结合实例帮助学生理解。例如，讲解“燕脂凝夜紫”一句时，可以结合边塞的实际情况进行解释。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己对诗句的理解，以及如何通过诗句感受诗人的情感。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的见解。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解《塞下曲》的内涵。

小组讨论法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解《塞下曲》的意境和诗人的情感，掌握诗词鉴赏的方法。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：要求学生复述《塞下曲》的内容，并尝试用自己的语言解释诗句的含义。

提供拓展资源：推荐一些与边塞文化相关的书籍或网站，供学生进一步学习。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的《塞下曲》知识点，通过拓展学习，拓宽学生的知识视野。通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《塞下曲》作者卢纶的其他诗作：介绍卢纶的生平和创作背景，让学生了解诗人的文学风格和创作主题。

-《塞下曲》中的历史背景：介绍唐朝边塞战争的历史背景，让学生了解诗歌所反映的社会现实。

-边塞诗的代表作：介绍《塞下曲》之外的边塞诗代表作，如王昌龄的《出塞》、王之涣的《登鹳雀楼》等，让学生比较不同诗人的边塞诗风格。

-边塞风光摄影作品集：推荐一些边塞风光摄影作品集，让学生通过视觉感受边塞的壮美景色。

-边塞文化研究书籍：推荐一些关于边塞文化的研究书籍，让学生深入了解边塞文化的历史和特点。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-诗歌朗诵：鼓励学生课后选择《塞下曲》或其他边塞诗进行朗诵，提高学生的语言表达能力和对诗歌的感悟。

-诗歌创作：引导学生尝试创作自己的边塞诗，激发学生的创作热情，培养学生的文学素养。

-诗歌鉴赏活动：组织诗歌鉴赏活动，让学生分享自己对边塞诗的理解和感受，提高学生的审美能力。

-边塞文化主题演讲：鼓励学生以边塞文化为主题进行演讲，锻炼学生的演讲能力和对历史文化的理解。

-边塞风光摄影：组织学生进行边塞风光摄影活动，让学生通过摄影记录边塞的美丽景色，提高学生的审美能力和实践能力。

3.拓展活动设计

-边塞文化知识竞赛：设计一场边塞文化知识竞赛，涵盖边塞诗、历史、地理、风俗等多个方面，提高学生对边塞文化的了解。

-边塞风光摄影展：举办一次边塞风光摄影展，展示学生们的摄影作品，激发学生对边塞风光的兴趣。

-边塞诗朗诵会：组织一次边塞诗朗诵会，邀请学生和家长参与，共同感受边塞诗的魅力。

-边塞文化主题班会：在班会上讨论边塞文化，让学生分享自己的学习和感受，增进同学间的交流。

-边塞文化研究小组：成立边塞文化研究小组，让学生在课外时间深入研究边塞文化，提高学生的研究能力和团队合作精神。板书设计①本文重点知识点：

-《塞下曲》作者：卢纶

-诗歌背景：唐朝边塞战争

-诗歌主题：边塞风光与将士情感

②重点词句：

①“林暗草惊风，将军夜引弓。”

②“平明寻白羽，没在石棱中。”

③“月黑雁飞高，单于夜遁逃。”

④“欲将轻骑逐，大雪满弓刀。”

③诗歌意境分析：

①描绘边塞夜晚的景象，展现将士的警惕性和战争的残酷。

②通过将军夜引弓的细节，表现将士的英勇和忠诚。

③描写战争结束后的景象，表现将士的坚韧和无奈。

④以大雪满弓刀的形象，烘托出边塞的严寒和将士的艰辛。作业布置与反馈作业布置：

1.阅读并背诵《塞下曲》，注意诗句的韵律和节奏。

2.撰写一篇简短的文章，描述你对《塞下曲》中描绘的边塞风光和将士情感的感悟。

3.选取《塞下曲》中的两句诗句，进行扩写，尝试用现代汉语表达诗句的含义。

4.搜集与《塞下曲》相关的历史背景资料，整理成一份小报告，包括边塞战争、唐朝边塞文化等。

作业反馈：

1.对学生的背诵情况进行检查，鼓励学生准确无误地背诵诗句，同时对背诵流利、声音洪亮的学生给予表扬。

2.审阅学生的感悟文章，关注其对诗句的理解和情感的把握，对表达清晰、情感真挚的学生给予肯定，对表达不够深入的学生提出改进建议。

3.检查学生的扩写作业，评价其是否准确传达了诗句的原意，是否能够用现代汉语清晰地表达诗句的含义，对扩写精彩、有创意的学生给予表扬。

4.对学生的历史背景报告进行评价，检查其资料搜集的全面性和报告的条理性，对资料丰富、分析到位的学生给予肯定，对资料不足或分析不够深入的学生提供补充资料和指导。教学反思与改进同学们，这节课我们学习了《塞下曲》，我观察了一下大家的课堂表现，也有一些想法想和你们分享一下。

首先，我发现同学们对于古诗的节奏和韵律掌握得还不错，但在深入理解诗句的意境和诗人的情感方面，还有待提高。比如，有些同学在扩写诗句时，虽然语言通顺，但没能很好地传达出诗句的情感和意境。

其次，我觉得我们在小组讨论环节，大家的参与度很高，但在讨论的深度上，有些同学还需要加强。比如，在分析边塞风光时，有些同学只是停留在表面描述，而没有深入挖掘诗人想要表达的主题。

再者，对于课后作业的反馈，我发现有些同学对于历史背景的搜集不够深入，这让我意识到在今后的教学中，我们需要更加注重对历史文化的讲解，帮助学生更好地理解诗歌背后的文化