2026秋小学粤教粤科版版科学四年级上册第 2 单元 生命的延续《第 6 课 植物的繁殖》教学设计

2026秋小学粤教粤科版版科学四年级上册第2单元生命的延续《第6课植物的繁殖》教学设计一、教材分析（一）课标对应依据1.本教学设计严格贴合《义务教育科学课程标准（2022年版）》3-4年级生命科学领域学习要求，对应核心概念“生物的生殖、发育与遗传”中“生物通过生殖产生子代，使物种得以延续”的学段目标，具体落实以下要求：（1）知道繁殖是生命的共同特征，了解植物常见的繁殖方式；（2）能区分植物的有性繁殖和无性繁殖，举例说明植物可利用种子、根、茎、叶等器官繁殖后代；（3）能基于观察提出关于植物繁殖的可探究问题，设计简单的观察实验并长期记录，逐步形成生命观念与科学探究素养。（二）单元与课时定位1.本课是粤教粤科版2026年秋季四年级上册第二单元《生命的延续》的第6课，属于单元核心探究内容：（1）单元前5课分别探究了动物的卵生、胎生繁殖方式，本课承接“生命延续”的单元大概念，从动物延伸到植物，完善学生对生物繁殖多样性的认知；（2）本课为后续第7课《植物的生长周期》、第8课《植物的遗传变异》奠定知识基础，起到承上启下的作用。（三）内容编排特点1.教材以学生熟悉的生活情境为引入，设置了两个递进式探究活动：（1）第一活动为“种子繁殖的秘密”，通过观察种子结构、梳理种子形成过程，帮助学生理解有性繁殖的本质；（2）第二活动为“植物的营养繁殖”，通过观察实物、观看延时摄影、动手实践等方式，帮助学生掌握无性繁殖的常见方式与应用价值；（3）教材配套设置了长期实践任务，符合新课标“做中学、用中学、创中学”的要求，兼顾知识落实与实践能力培养。二、学情分析（一）知识基础1.四年级学生已有的生活经验中，知道“播种种子能长出新植物”，能说出3-5种常见植物的种子，在之前的单元学习中已经掌握“生物能繁殖后代”的基础概念，但存在以下认知盲区：（1）不知道种子的内部结构以及各结构的作用，不了解种子形成需要经过授粉、受精的过程；（2）不知道植物还可以通过根、茎、叶等营养器官繁殖，无法区分有性繁殖和无性繁殖的本质差异；（3）对植物繁殖的应用价值认知不足，不知道农业生产中会利用不同繁殖方式提升作物产量、保留优良性状。（二）能力特点1.四年级学生已经能熟练使用放大镜、镊子等简单实验工具，具备3-5天的短期观察记录能力，好奇心强、乐于动手操作，但抽象逻辑思维尚未发展成熟：（1）对“两性生殖细胞结合”这类抽象概念难以理解，需要借助动画、实物、生活化类比降低认知难度；（2）小组合作中分工意识不足，需要教师明确角色分工，避免出现部分学生参与度低的问题；（3）长期观察的坚持性不足，需要设置配套的展示、评价机制督促学生完成长期记录任务。（三）兴趣倾向1.该年龄段学生对生命现象的探究兴趣浓厚，尤其喜欢动手种植、观察类活动，对“扦插多肉、种土豆”这类贴近生活的实践任务接受度高，可借助实践活动落实知识目标，同时培养科学探究的坚持性。三、教学目标（一）知识与技能目标1.能准确说出种子的基本结构（种皮、胚，胚包含胚根、胚芽、胚轴、子叶），知道胚是新植物的幼体；2.能区分植物的有性繁殖和无性繁殖，知道种子繁殖属于有性繁殖，利用根、茎、叶等营养器官繁殖属于无性繁殖；3.能列举4种以上常见的营养繁殖方式（扦插、压条、分株、嫁接），分别说出2种以上对应繁殖方式的植物实例；4.能独立完成种子解剖观察、简单的扦插/分株繁殖操作，会设计规范的观察记录单。（二）过程与方法目标1.通过解剖浸泡后的种子，掌握植物器官解剖的基本方法，提升有序观察、准确记录的能力；2.通过小组讨论梳理两种繁殖方式的异同，提升对比分析、归纳总结的能力；3.通过设计营养繁殖小实验，提升问题解决、变量控制的探究能力；4.通过长期观察记录植物繁殖过程，提升长期探究、证据收集的科学素养。（三）情感态度与价值观目标1.体会植物繁殖方式的多样性，感受生命的奇妙，逐步形成尊重生命、爱护植物的意识；2.在小组合作中养成主动参与、分工协作的意识，愿意分享自己的观察发现与探究成果；3.了解植物繁殖在农业生产中的应用，体会科学技术对生产生活的价值，逐步形成学科学、用科学的态度；4.能坚持完成4周以上的植物繁殖观察任务，养成严谨、坚持的科学探究品质。四、教学重点1.掌握种子的基本结构与种子繁殖的过程，理解有性繁殖的本质；2.掌握常见的营养繁殖方式，能准确区分植物的有性繁殖和无性繁殖；3.能独立完成简单的营养繁殖操作，设计规范的观察记录单。五、教学难点1.理解有性繁殖需要经过两性生殖细胞结合的本质特征，能用通俗的语言区分两种繁殖方式的差异；2.掌握营养繁殖实验的变量控制方法（比如扦插枝条的处理、水分光照的控制）；3.能坚持完成长期观察记录任务，基于记录的证据总结植物繁殖的规律。（二）难点突破策略1.借助卡通动画展示植物授粉、受精的过程，用“植物爸爸（雄蕊花粉）和植物妈妈（雌蕊卵细胞）结合形成种子”的生活化类比，降低抽象概念的理解难度；2.提前录制营养繁殖操作的微视频，明确操作步骤与注意事项，教师巡视时针对小组问题逐一指导；3.建立班级“植物繁殖观察角”，设置每周展示、评比机制，督促学生完成长期记录。六、课前准备（一）教师准备1.教具类：PPT课件、植物授粉受精卡通动画、种子发芽延时摄影视频、营养繁殖（扦插、压条、嫁接）实操微视频、不同生长阶段的凤仙花植株标本、浸水泡发12小时的菜豆/花生/凤仙花种子、钝头镊子、放大镜、解剖盘、已经发芽的种子标本；2.实验材料类：营养土、一次性花盆、半木质化月季枝条、带芽眼的土豆块、饱满的多肉叶片、吊兰分株苗、喷壶、标签贴；3.资料类：观察记录单模板、小组分工提示卡、课堂练习卷。（二）学生准备1.提前1周收集3-5种不同的植物种子，观察记录种子的外形特点；2.提前咨询家里长辈，了解1-2种农作物的繁殖方式；3.准备铅笔、橡皮、直尺等文具。七、课时安排本内容共安排2课时，每课时40分钟：1.第1课时：完成种子繁殖的探究活动，落实种子结构、有性繁殖本质等知识点，布置种子种植观察作业；2.第2课时：完成营养繁殖的探究活动，落实无性繁殖的方式、特点等知识点，完成营养繁殖实操，布置长期观察任务。八、教学过程（一）导入环节（3分钟，两课时通用导入）1.教师出示一盆带有自生小苗的凤仙花盆栽，提出引导问题：“这盆凤仙花是老师去年春天播种的，秋天枯萎之后我没有清理花盆，今年春天花盆里自己长出了好几棵小凤仙花，大家猜一猜这些小苗是怎么来的？有没有植物不用种子也能长出新植株？”2.请2-3名学生分享自己的猜测，教师总结：“大家的猜测都很有道理，今天我们就一起来探究植物繁殖的秘密。”（二）新授环节（第1课时：20分钟；第2课时：15分钟）1.第1课时新授：种子繁殖的秘密（1）种子结构观察引导：教师先给每组发放泡发好的菜豆种子、放大镜、钝头镊子、解剖盘，演示解剖方法：“我们先轻轻剥掉种子外层的种皮，然后小心分开两瓣肥厚的子叶，用放大镜观察中间的细小结构，对照课件上的示意图，找一找胚根、胚芽、胚轴分别在什么位置。”（2）讲解种子各部分作用：待学生初步观察后，教师结合发芽的种子标本讲解：“种皮负责保护种子内部的胚，子叶负责储存营养物质，胚是新植物的幼体，条件合适的时候，胚根会发育成植物的根，胚芽会发育成植物的茎和叶，最终长成完整的植株。”（3）种子形成过程讲解：播放授粉受精卡通动画，用生活化语言讲解：“花的雄蕊会产生花粉，花粉落到雌蕊的柱头上之后，就会完成受精过程，最终子房发育成果实，胚珠发育成种子，因为种子是由植物的父本和母本结合产生的，所以这种繁殖方式叫做有性繁殖，也叫种子繁殖，大家平时见到的水稻、小麦、向日葵、凤仙花都是用这种方式繁殖的。”2.第2课时新授：营养繁殖的秘密（1）认知冲突引导：教师提出问题“是不是所有的植物都只能用种子繁殖？”，随后出示土豆块、红薯、多肉叶片、草莓匍匐茎，让学生猜一猜这些器官能不能长出新植株；（2）播放营养繁殖延时摄影视频，展示土豆块出芽、红薯长根、多肉叶片长出小苗、草莓匍匐茎生根的完整过程，讲解：“植物除了用种子繁殖之外，还可以用根、茎、叶这些营养器官繁殖后代，这种繁殖方式不需要经过两性生殖细胞的结合，直接由母体产生新个体，所以叫做无性繁殖，也叫营养繁殖。”（3）常见营养繁殖方式讲解：结合微视频分别介绍4种常见方式：①扦插：剪取植物的一段茎、根或者叶，插入土壤中长成新植株，比如月季、柳树、多肉；②压条：把植物的枝条埋进土壤里，等枝条生根之后再和母体分离，比如桂花、石榴；③分株：把植物的分蘖、吸芽等分离出来单独种植，比如吊兰、芦荟；④嫁接：把一种植物的芽或者枝接到另一种植物的茎上，长成完整的植株，比如苹果、桃树、月季新品种培育。（三）小组合作探究环节（第1课时：12分钟；第2课时：17分钟）1.第1课时小组合作：种子解剖观察（1）教师明确小组分工：4人一组，1人负责操作解剖，1人负责对照示意图识别结构，1人负责填写观察记录单，1人负责后续展示分享，时间为8分钟；（2）教师巡视指导，提醒学生使用镊子时注意安全，不要破坏种子内部的胚，针对找不到胚结构的小组进行一对一指导；（3）探究结束后请3个小组的代表上台展示自己的观察结果，分享观察发现，教师针对学生的疑问进行解答。2.第2课时小组合作：营养繁殖实操（1）教师明确任务：每组从扦插月季、种土豆块、叶插多肉、分株吊兰4种任务中选择1种完成，参考微视频的操作步骤完成繁殖操作，填写实验记录单，标注好小组名称、繁殖方式、植物名称、操作日期，时间为12分钟；（2）教师巡视指导，提醒学生操作要点：扦插月季的枝条要留2-3个芽点，下端切成斜口，只保留顶端2片叶子；土豆块要带1-2个芽眼，芽眼朝上放入土壤；多肉叶片要放在土壤表面，不要插入土中；（3）操作完成后，每组将自己的植物放到班级观察角，教师统一登记后续观察任务要求。（四）课堂练习环节（每课时5分钟）1.第1课时练习（分层设计）（1）基础题（全员完成）：①填空：种子的基本结构包括____和____，其中____是新植物的幼体；植物的种子繁殖属于____繁殖，需要经过两性生殖细胞的结合。②列举3种用种子繁殖的植物。（2）提升题（选做）：判断对错：①种子只要有合适的温度和水分就能发芽（）；②所有植物的种子都有两片子叶（）。（3）答案预设：基础题①种皮、胚、胚、有性；②比如凤仙花、水稻、花生；提升题①×（还需要充足的空气、完整有活力的胚）；②×（比如玉米只有一片子叶）。2.第2课时练习（分层设计）（1）基础题（全员完成）：①填空：植物的营养繁殖属于____繁殖，常见的方式有____、____、____、____；②列举3种用营养繁殖的植物。（2）拓展题（选做）：农民伯伯种红薯的时候，会先把红薯埋进土里长出藤条，再剪取藤条扦插到田里，这种繁殖方式有什么好处？（3）答案预设：基础题①无性、扦插、压条、分株、嫁接；②比如月季、土豆、多肉；拓展题：属于无性繁殖，繁殖速度快，能保留母体的优良性状，产量更高。（五）课堂小结（每课时3分钟）1.第1课时小结：请2名学生梳理本节课学到的知识点，教师补充总结：“今天我们知道了植物可以用种子繁殖，属于有性繁殖，种子里的胚会发育成新的植株，种子的形成需要经过授粉受精的过程。”2.第2课时小结：请2名学生梳理两种繁殖方式的异同，教师补充总结：“植物的繁殖方式分为有性繁殖和无性繁殖两种，无性繁殖可以用根、茎、叶等营养器官繁殖，繁殖速度快，能保留母体的优良性状，在农业生产中应用非常广泛。”（六）作业布置（每课时2分钟）1.第1课时作业：回家把自己带来的种子种到花盆里，按照观察记录单的要求，每天记录种子的发芽情况，连续记录2周，下次课带来分享。2.第2课时作业：每组安排1名同学每周一、周三、周五到观察角照顾本组的植物，记录植物的生长情况，连续记录4周，4周后开展班级“植物繁殖成果展”，每组派代表分享观察收获。九、板书设计有性繁殖（种子繁殖）无性繁殖（营养繁殖）本质：经过两性生殖细胞结合本质：不需要两性生殖细胞结合，直接由母体产生种子结构：种皮、胚（胚根、胚芽、胚轴、子叶）常见方式：扦插、压条、分株、嫁接例子：凤仙花、水稻、花生、向日葵例子：月季、土豆、多肉、吊兰、桃树特点：后代具有双亲的遗传特性，变异多特点：繁殖速度快，保留母体优良性状，变异少（一）实施亮点1.本课充分落实新课标“做中学”的要求，两个课时都设置了动手探究活动，学生参与度达到100%，抽象概念通过动画、类比、实操的方式拆解，符合四年级学生的认知水平，知识落实率达到90%以上；2.长期观察任务与班级展示机制结合，有