(2026版)预防校园欺凌教育活动总结

(2026版)预防校园欺凌教育活动总结2026年预防校园欺凌教育活动总结2026年，我校深入贯彻教育部等十一部门联合印发的《加强中小学生欺凌综合治理方案》及省市有关文件精神，坚持“教育为先、预防为主、保护为要、法治为基”的原则，将预防校园欺凌工作纳入学校年度安全稳定工作总体部署，以“平安校园”建设为主线，以“零欺凌、零容忍、全关爱”为工作目标，系统化、常态化、精准化推进预防校园欺凌教育活动。现将全年工作回顾总结如下。一、工作背景与总体思路2026年，随着《中华人民共和国未成年人保护法》《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》的深入实施，以及教育部关于进一步加强中小学校园欺凌防治工作的最新要求，校园欺凌防治面临新形势、新挑战。网络欺凌、隐性欺凌、言语欺凌等新型欺凌形态不断出现，对学校治理能力提出了更高要求。我校立足实际，提出了“制度覆盖全链条、教育覆盖全时段、排查覆盖全人员、干预覆盖全过程”的总体思路，构建了“学校—年级—班级—家庭—社会”五级联动工作机制，形成了预防为主、早期干预、依法处置、跟踪帮扶的一体化工作格局。全年共开展各类预防欺凌主题教育活动42场次，覆盖全体在校学生2860人，召开专题家长会8场，教师专项培训6场，家校社协同排查12轮次，实现了校园欺凌“零重大案件、零舆情事件、零失管失控”的年度目标。二、组织架构与制度体系建设（一）完善领导机制，压实工作责任年初，学校成立了以校长为组长、分管安全副校长为副组长、德育处、安全办、教务处、心理健康教育中心、年级组长、班主任代表、家长代表及法治副校长共同参与的“预防校园欺凌工作领导小组”。领导小组实行“月调度、季研判、年总结”工作机制，全年召开专题会议15次，及时研判形势、部署任务、解决重点问题。领导小组下设五个专项工作小组：制度建设组、教育培训组、排查预警组、应急处置组和跟踪帮扶组。各小组分工明确、责任到人，形成了“一把手亲自抓、分管领导具体抓、职能部门协同抓、班主任一线抓”的责任链条。（二）健全制度体系，规范工作流程2026年，学校在原有制度基础上，进一步修订完善了《校园欺凌预防与处置工作制度》《校园欺凌事件应急预案》《学生欺凌举报与申诉处理办法》《重点学生关爱帮扶工作细则》等8项制度文件。同时，配套制定了《预防校园欺凌工作责任清单》《校园欺凌风险排查指引》《欺凌事件分级分类处置流程图》，明确了从线索发现、初步核实、风险评估、分级处置到跟踪回访的标准化流程。制度建设中特别突出了“强制报告”和“首遇负责”两项机制。明确要求全体教职工一旦发现疑似欺凌行为，无论是否为本班学生、是否在本人职责范围内，均须第一时间报告安全办，并由首遇人负责现场制止、保护受害学生、控制事态发展，确保每一起线索都能进入规范处置程序。三、宣传教育活动开展情况（一）主题班会与课堂渗透，实现教育全覆盖将预防校园欺凌纳入学校德育课程体系，确保每学期不少于6课时的专题教育。全年围绕“认识欺凌”“拒绝成为欺凌者”“不做冷漠旁观者”“网络言行有边界”“学会寻求帮助”五大主题，统一设计班会课教案和课件，由班主任组织实施。春季学期侧重欺凌认知与识别，秋季学期侧重应对策略与法治责任，形成系统递进的教育序列。课堂渗透方面，道德与法治课程中融入“尊重他人、反对暴力”的教学内容；心理健康课程中安排“情绪管理与冲突解决”“共情能力培养”专题；语文课程结合经典文本引导学生讨论正义与勇气；体育课程强调规则意识与公平竞争精神。各学科教师在教学中自觉融入防欺凌教育元素，形成了“全学科育人”的良好氛围。（二）专题讲座与法治教育，强化规则意识全年邀请法治副校长、辖区派出所民警、检察院未检部门检察官、专业心理咨询师等到校开展专题法治讲座和心理辅导讲座共10场。其中，法治副校长围绕“向校园欺凌说‘不’——法律视角下的自我保护”主题，结合真实案例，详细解读了欺凌行为可能触犯的法律条款及需要承担的法律责任；检察官从“预防未成年人犯罪”角度，通过案例剖析帮助学生认清从不良行为到违法犯罪的演变轨迹；心理咨询师则从“欺凌者、被欺凌者、旁观者”三种角色的心理机制入手，引导学生学会识别和调适不良情绪。春季学期“法治教育宣传月”期间，学校组织开展“模拟法庭”活动2场，选取校园欺凌典型案例进行模拟审理，让学生全程参与角色扮演，直观感受法律威严。秋季学期开展“学宪法讲宪法”主题演讲比赛，60余名学生围绕“拒绝欺凌、守护尊严”进行演讲，校园法治文化氛围日益浓厚。（三）国旗下的讲话与校园文化浸润利用每周一升旗仪式“国旗下讲话”平台，全年安排防欺凌主题讲话8次。讲话内容既有学生代表的同龄人视角分享，也有教师、校领导的理性引导，涉及“友善的力量”“勇敢发声的智慧”“不做沉默的大多数”“网络空间的文明底线”等话题。同时，在校园宣传栏、教学楼走廊、食堂、宿舍等公共区域张贴防欺凌主题海报和提示标语160余处，设置“校园欺凌举报信箱”4个，公布举报电话和线上举报二维码，确保学生“看得见、找得到、用得上”。校园广播站开设“心灵驿站”栏目，每周三播出防欺凌专题内容15分钟，由学生播音员讲述温馨故事、普及应对技巧、朗读同学来信，形成了润物无声的教育效果。全年累计播出专题节目36期。（四）主题实践与体验活动，深化教育实效2026年4月“预防校园欺凌主题教育月”期间，学校组织开展了“六个一”系列活动：一次防欺凌主题手抄报和黑板报评比，全校65个班级全部参与，评选出优秀作品120件；一次防欺凌主题征文比赛，收到稿件856篇，评出获奖作品90篇；一次防欺凌签名承诺仪式，全体学生在“拒绝校园欺凌，从我做起”横幅上郑重签名；一次防欺凌情景剧展演，由学生自编自导自演的8个情景剧在校内演出12场，观演学生2600余人次；一次防欺凌知识竞赛，以班级为单位全员参与，分年级决出优胜班级18个；一次“友爱班级”创建评选活动，从班风建设、同学关系、互助行动三个维度进行量化考核，评选出“友爱班级”21个。2026年11月“心理健康与生命教育月”期间，开展“拥抱差异、接纳不同”主题活动，通过体验式游戏、小组讨论、“优点轰炸”等形式，引导学生理解个体差异、学会尊重包容。同时组织全校学生完成“人际关系自评量表”和“校园安全感调查问卷”，及时掌握学生心理动态。四、重点排查与预警干预机制（一）常态化排查，摸清风险底数学校建立了“日观察、周排查、月报告”的常态化排查机制。班主任每日通过课堂观察、课间巡视、作业批改、谈心谈话等途径关注学生动态，重点关注情绪突变、成绩骤降、频繁请假、财物丢失、社交回避等预警信号；每周五下午汇总本周班级情况，在年级班主任会议上进行集中研判；每月末向安全办报送班级安全稳定工作报告。全年累计填写《班级欺凌风险排查表》2860人次，梳理重点关爱学生台账83人，其中涉及欺凌风险的学生16人。排查内容不仅关注传统的肢体欺凌和言语欺凌，还将社交排斥、网络传播不良信息、索要财物、恶意起绰号等隐性欺凌行为纳入重点排查范围。同时，针对重点时段（课间、午休、放学后、大型活动期间）和重点区域（厕所、操场角落、宿舍、上下学途中、网络空间）进行定点巡查和线上巡查，全年现场巡查460余次，网络巡查260余次。（二）预警干预，分级分类处置对排查出的16名欺凌风险学生，按照“一人一策、一帮一教”的原则，由班主任、心理教师、德育干部和家长共同制定帮扶方案，明确干预目标、措施和责任人。对3名存在欺凌行为倾向的学生，由法治副校长进行警示谈话，签订《行为规范承诺书》，安排行为观察期，每周向德育处反馈行为表现；对5名被欺凌风险较高的学生，安排心理教师进行个别心理疏导，建立安全联系人制度，确保课间、就餐、放学等时段有人关注、有人陪伴；对8名既是欺凌者又是被欺凌者的“双向卷入”学生，采取综合干预策略，同时进行行为矫正和心理支持。学校心理辅导室全年接待与欺凌相关的个案咨询67人次，开展团体心理辅导“自我认知与情绪管理”工作坊6期，参与学生180人次。对3名需要转介专业机构的学生，学校及时与家长沟通并协助联系专业资源，全程跟踪回访。（三）举报受理与快速处置畅通“线下+线上”双轨举报渠道。线下设置举报信箱4个，每周一开启收集；线上开通专用举报邮箱和匿名举报小程序，由安全办专人管理，确保24小时内响应。全年收到各类线索19条，经核查确认构成欺凌行为的3起，均已按照流程及时处置：2起言语欺凌事件在班主任和德育处的教育调解下妥善解决，双方学生达成和解并签订《友好相处承诺书》；1起网络欺凌事件涉及不当言论传播，学校依法依规对涉事学生进行批评教育和纪律处分，同时通知双方家长到校沟通，对受害学生进行心理安抚和网络保护指导。所有处置案件均做到“有登记、有调查、有处置、有回访”，并严格保护当事人隐私。五、家校社协同育人（一）家长教育，提升家庭监护能力全年召开防欺凌专题家长会8场，覆盖全体学生家长。春季学期家长会侧重“识别孩子被欺凌的信号”，向家长发放《预防校园欺凌家长手册》，指导家长关注孩子的情绪变化、身体伤痕、物品丢失、睡眠异常、抗拒上学等信号，并明确告知家长发现异常后的正确处理步骤。秋季学期家长会侧重“家庭教养方式与欺凌行为的关系”，引导家长反思溺爱型、专制型、忽视型教养方式可能带来的风险，倡导民主型教养方式，帮助孩子建立健康的同伴关系。利用家长微信群、公众号等平台，全年推送防欺凌知识文章和案例警示26篇，发布节假日安全提醒12次，举办线上家长课堂“如何与孩子谈校园欺凌”4期，参与家长累计超过6000人次。对家庭教育存在突出问题的12个家庭，学校安排德育干部和班主任入户家访，面对面进行家庭教育指导。（二）部门联动，构建社校防线学校与辖区派出所建立“警校联动”机制，民警每月到校巡逻2次，上下学高峰期安排警力在校门口值守，全年联合开展校园周边环境整治4次，清理校门口无证摊点6处，排查校园周边安全隐患9项。与区检察院共建“未成年人法治教育基地”，检察官定期到校开展法治教育活动，对重点关注学生提供“一对一”法治帮教。与社区网格员建立信息通报机制，对校园周边发生的涉及学生的事件及时互通信息。与专业心理机构签订服务协议，为学校提供心理危机干预的专业支持。（三）学生自治，培育朋辈保护力量2026年，学校在各班级设立“安全委员”和“心理委员”各1名，全校共配备130名朋辈安全骨干。学校对他们进行了4次系统培训，内容包括“欺凌行为识别”“劝导与求助技巧”“保密与报告原则”等。安全委员和心理委员在课间、午休等时段进行朋辈巡查，发现异常情况及时向班主任报告。全年朋辈骨干提供有效线索7条，协助化解同学矛盾21起，在预防欺凌中发挥了不可替代的“前哨”作用。学生会发起成立了“友善使者”志愿服务队，招募志愿者86名，开展“陪你一起走”同伴陪伴行动。针对有社交困难或被孤立倾向的学生，志愿者主动邀请其参加课间活动和集体项目，在生日、考试前后等关键节点送上关心问候。全年开展陪伴服务时长累计超过1200小时，有效减少了社交排斥现象的发生。六、工作成效与反思（一）主要成效通过一年持续、系统的工作推进，学校预防校园欺凌工作取得了明显成效。学生防欺凌知识知晓率达到98%以上，较2025年提升4个百分点；学生对校园安全的满意度达到96.5%，同学关系和谐度明显提升；全年经核实认定的欺凌事件数量较2025年下降60%，未发生一起恶性欺凌案件。教师对欺凌行为的识别能力和处置能力显著提高，班主任防欺凌专题培训合格率达到100%。家长对学校防欺凌工作的支持度和满意度达到95%以上，家校沟通渠道更加畅通。（二）存在不足在总结成绩的同时，我们也清醒地认识到工作中存在的不足。一是个别隐性欺凌行为的发现和识别仍存在困难，社交排斥、关系欺凌等行为的取证和界定需要更加细化的标准；二是部分学生自我保护意识和求助意愿仍然不足，“沉默文化”尚未完全打破，需要持续开展心理赋能教育；三是家庭教育水平参差不齐，部分家长对欺凌问题的重视程度不够，甚至存在“大事化小”的错误观念；四是网络欺凌的监测和干预能力有待提升，对学生在校外网络空间的行为缺乏有效监管手段。（三）改进方向2027年，学校将在巩固现有成果的基础上，重点