云南省临沧市临翔区第三中学等校2027届九年级上学期9月阶段学情自测语文试卷(含答案)

云南临沧市临翔区第三中学等校2026-2027学年九年级上学期语文9月阶段学情自测一、积累运用阅读下面文字，按要求完成练习。2026年9月，临沧市临翔区某中学九年级（1）班开展了“诗意临沧·青春放歌”诗歌主题活动。同学们走进南美拉祜族乡，聆听拉祜族民歌的古朴旋律；走进沧源佤族自治县，感受《司岗里》史诗的苍茫气韵；走进邦东茶山，在云雾缭绕间吟诵诗篇。活动中，大家朗诵了《沁园春·雪》《我爱这土地》《乡愁》等经典诗作，还尝试创作了一批书写家乡山水的诗歌。一首首诗作，或豪迈奔放，或深沉含蓄，或清新婉约，让同学们感受到了诗歌跨越时空的独特魅力。1．请给文段中加点的字注音。（1）苍茫()

（2）缭绕()2．文段中“同学们走进南美拉祜族乡，聆听拉祜族民歌的古朴旋律；走进沧源佤族自治县，感受《司岗里》史诗的苍茫气韵；走进邦东茶山，在云雾缭绕间吟诵诗篇”运用了什么修辞手法？有什么表达效果？3．文段中画线句“一首首诗作，或豪迈奔放，或深沉含蓄，或清新婉约”中“豪迈奔放”形容的诗歌风格，最符合下列哪篇课文？（

）A．《乡愁》 B．《沁园春·雪》 C．《你是人间的四月天》 D．《我看》4．下列有关本单元课文及文学常识的表述，不正确的一项是（

）A．《沁园春·雪》是毛泽东于1936年创作的一首词，“沁园春”是词牌名，“雪”是题目。B．《我爱这土地》的作者是艾青，诗中“土地”象征着饱经沧桑的祖国，“黎明”象征着独立自由的曙光。C．《乡愁》的作者是台湾诗人余光中，诗歌以“邮票”“船票”“坟墓”“海峡”四个意象，抒发了浓烈的思乡之情。D．《你是人间的四月天》的作者是冰心，这首诗是为悼念徐志摩而作，表达了深沉的哀思。二、默写5．名篇名句默写。（1）江山如此多娇，_________。（毛泽东《沁园春·雪》）（2）_________，引无数英雄竞折腰。（毛泽东《沁园春·雪》）（3）为什么我的眼里常含泪水？_________……（艾青《我爱这土地》）（4）小时候，乡愁是一枚小小的邮票，我在这头，_________。（余光中《乡愁》）（5）你是一树一树的花开，是燕在梁间呢喃，——你是爱，是暖，是希望，_________！（林徽因《你是人间的四月天》）（6）_________，悄悄揉过丰润的青草。（穆旦《我看》）（7）《周总理，你在哪里》中，诗人反复呼唤“周总理，你在哪里”，表达了_________之情。（8）《沁园春·雪》中，点明全词主旨、抒发诗人豪情壮志的句子是：_________，_________，_________。三、积累运用6．班级开展“诗歌朗诵会”筹备活动。小华同学准备朗诵《我爱这土地》，但他对这首诗的感情基调把握不准。请你根据诗歌内容，给他提一条朗诵建议，并简要说明理由。四、诗歌阅读阅读下面两首诗歌，完成练习。甲沁园春·雪毛泽东北国风光，千里冰封，万里雪飘。望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。须晴日，看红装素裹，分外妖娆。江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。俱往矣，数风流人物，还看今朝。1936年2月乙我爱这土地艾青假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：这被暴风雨所打击着的土地，这永远汹涌着我们的悲愤的河流，这无止息地吹刮着的激怒的风，和那来自林间的无比温柔的黎明……——然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面。为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……1938年11月17日7．甲诗中“山舞银蛇，原驰蜡象”两句运用了什么修辞手法？有什么表达效果？8．乙诗中“土地”“河流”“风”“黎明”四个意象分别象征什么？请任选两个简要分析。9．甲诗和乙诗都表达了深沉的情感，但情感的具体内涵有所不同。请结合诗歌内容简要分析。10．下列对两首诗歌的理解和分析，不正确的一项是（

）A．甲诗上阕写景，下阕议论抒情，全词将写景、议论、抒情有机结合。B．甲诗中“俱往矣，数风流人物，还看今朝”表达了诗人对无产阶级革命者的高度自信。C．乙诗中的“鸟”是诗人的化身，“嘶哑的喉咙”暗示了诗人身体虚弱，无法大声歌唱。D．乙诗最后两句自问自答，直抒胸臆，将全诗的情感推向高潮。五、现代文阅读阅读下面文章，完成练习。临沧，生长诗歌的地方张伟锋①临沧是诗歌的沃土。②我出生在临沧的一个佤族村寨，从小就听阿公阿婆唱古老的歌谣。那些歌谣没有文字记录，却在一代代人的口耳相传中延续了下来。佤族的创世史诗《司岗里》中唱道：“人类从石洞里出来，从葫芦里出来……”苍茫的歌声在山谷间回荡，那是大地深处的脉搏，是民族记忆的呼吸。③后来我走出大山，开始写诗。写来写去，笔下总离不开临沧的山水。我写南汀河——“奔流的江河啊，要去太平洋/途中的我，要去向临沧”；我写茶山——“借土养命/以茶安神”；我写阿佤山——“风起南滚河畔，轻拂翁丁古寨桩”。有人说我的诗里有“异质之美”，我想，这种“异质”就来自临沧这片土地。这里的山脉绵延纵横，这里的江水奔涌不息，这里的民族和睦共居——你只要安静下来听，到处都是诗歌的声音。④诗歌不只是写在纸上的。在临沧，茶农采茶时唱山歌，佤族祭拜时吟史诗，拉祜族打歌时对唱情歌，这些活态的口头诗歌，比书本上的文字更生动、更鲜活。有一次，我在邦东茶山遇到一位采茶阿婆，她一边采茶一边唱：“春日采茶茶发芽，阿妹采茶满山崖……”我问她这是什么歌，她笑着说：“就是采茶时随便唱的嘛。”这句“随便唱的”，让我想了很久。诗歌本来就不需要刻意雕琢，它就在劳动中、在生活中、在人与自然的对话中自然生长。⑤现在的临沧，越来越多的年轻人开始写诗。学校里有了诗社，村里有了农民诗歌朗诵会。去年，我参加了沧源县的一场乡村诗歌分享会，一位佤族老人上台朗诵了一首自己写的诗，讲的是南滚河边的老榕树。诗写得朴实，但那种对土地的深情，让在场的每一个人都动了容。⑥我想，这就是诗歌的力量。它让人在平凡的生活中看见美，让人在忙碌的日子里找到静，让人在遥远的边地听见内心的声音。⑦在临沧，诗歌不在远方，它就在脚下的大地上。（选自《云南日报·副刊》，有删改）11．文章第②段写佤族创世史诗《司岗里》，有什么作用？12．请从修辞手法的角度，赏析第③段中画线的句子。你只要安静下来听，到处都是诗歌的声音。13．文章第④段中，采茶阿婆说唱歌就是“随便唱的嘛”，作者说“这句‘随便唱的’，让我想了很久”。请结合上下文，说说作者从中悟出了什么道理。14．文章结尾说“在临沧，诗歌不在远方，它就在脚下的大地上”。请结合全文，谈谈你对这句话的理解。15．下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（

）A．文章以“临沧是诗歌的沃土”开篇，总领全文，点明了文章的中心。B．第③段中作者引用自己写的诗句，是为了展示自己的诗歌创作成果。C．第④段写采茶阿婆“随便唱的”山歌，说明了诗歌与劳动生活的紧密联系。D．文章最后一段照应开头，深化了主题，表达了作者对临沧诗歌文化的深厚情感。六、诗歌阅读16．阅读下面的诗歌片段，完成题目。我看一阵向晚的春风悄悄揉过丰润的青草，我看它们低首又低首，也许远水荡起了一片绿潮。以上诗句出自穆旦的《我看》，诗中“揉”“低首”等词语用得非常精妙。请任选一个词语，说说它的妙处。七、写作17．本单元是“活动·探究”单元，学习的核心任务是鉴赏诗歌、朗诵诗歌、尝试创作诗歌。请你完成以下诗歌创作任务。以“临沧的秋天”为题材，写一首短诗（不少于4行）。要求：抓住秋天的典型意象，表达自己的真实感受，语言凝练，有诗意。八、诗歌阅读18．诗歌朗诵需要准确把握节奏、重音和感情。请为下面这节诗设计朗读方案（在需要重读的词下加点，在需要停顿的地方画“/”），并说明理由。为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……九、积累运用19．学校举办“青春诗会”，请你为活动设计一条宣传语。要求：紧扣诗歌主题，语言简洁有感染力，不超过20字。十、写作20．阅读下面的材料，按要求作文。本单元的诗歌，或咏叹壮美的山河，或倾诉深沉的乡愁，或歌咏温暖的春天，或抒发对土地的热爱。诗人们用文字捕捉生命的瞬间，用情感点亮平凡的日子。其实，每个人的生活中都有值得歌唱的人和事。它可能是一次难忘的相遇，一段温暖的守护，一个成长的瞬间，或者一片让你感动的风景。请以“我想为你写首诗”为题，写一篇作文。要求：①文体不限（诗歌除外），可以记叙经历，可以抒发情感，可以发表见解；②结合自己的亲身经历和感受来写，感情真挚；③不少于600字；④文中不得出现真实的人名、校名。

1．mángrào2．运用了排比的修辞手法。三个“走进……，……”句式结构相同，增强了语言的气势和节奏感，生动地展现了同学们在诗歌主题活动中走过的不同地方和获得的丰富体验3．B4．D5．引无数英雄竞折腰江山如此多娇因为我对这土地爱得深沉母亲在那头你是人间的四月天我看一阵向晚的春风

对周总理的深切怀念和崇敬（或：对周总理的无限思念）俱往矣数风流人物还看今朝6．示例：建议用深沉、悲愤而又饱含深情的语气来朗诵。理由：《我爱这土地》表达了诗人对祖国深沉的爱，暗含对侵略者的仇恨，诗中“暴风雨”“悲愤的河流”“激怒的风”等意象营造了沉郁悲壮的氛围，因此朗诵时应把握住这种深沉而炽烈的情感。7．运用了比喻和拟人的修辞手法。将连绵的山脉比作舞动的银蛇，将高原上的丘陵比作奔驰的蜡象，生动形象地写出了群山和高原在冰雪覆盖下蜿蜒起伏、奔腾壮观的景象，表现了诗人对祖国壮丽山河的赞美之情。8．示例一：“土地”象征着饱经沧桑、多灾多难的祖国，诗人借“土地”表达了对祖国深沉的爱。示例二：“黎明”象征着独立自由的曙光、光明的未来，诗人借此表达了对光明未来的向往和追求。9．甲诗表达的是对祖国壮丽山河的赞美和对无产阶级革命者的高度自信，诗人以“数风流人物，还看今朝”抒发了豪迈的壮志豪情。乙诗表达的是对祖国深沉而悲壮的爱，诗人用“嘶哑的喉咙”歌唱，表达了对苦难祖国的深情和献身精神。10．C11．写佤族创世史诗《司岗里》的苍茫歌声，引出临沧是诗歌沃土这一主题，也为下文写临沧各地丰富的口头诗歌传统做铺垫。12．运用了夸张的修辞手法，说只要安静下来听，临沧到处都是诗歌的声音，生动地表现了临沧诗歌文化底蕴的深厚和诗歌资源的丰富，表达了作者对家乡诗歌传统的自豪之情。13．作者悟出：诗歌不需要刻意雕琢，它就在劳动中、生活中、人与自然的对话中自然生长。14．在临沧这片土地上，诗歌不是遥不可及的高雅艺术，而是扎根于日常生活之中的文化表达。从采茶山歌到史诗吟唱，从乡村诗社到农民朗诵会，诗歌就在临沧人的日常生活中自然存在。15．B16．示例一：“揉”字用得好。把春风拟人化，生动地写出了春风轻轻拂过青草的情态，像手揉过一样温柔，让读者感受到春天的柔软和温暖。示例二：“低首”用得好。写出了青草被风吹拂时起伏低垂的样子，像人在低头行礼，赋予了青草以人的情感，画面感极强。17．示例：南汀河的水瘦了一寸，邦东的茶山又铺了一层金。云在天上走，稻在田里黄。阿婆说，秋来了。我说，是秋天路过了临沧。18．为什么/我的眼里/常含泪水？因为/我对这土地/爱得深沉……朗读设计：在“常含”“土地”“深沉”处重读（加点），停顿设置在“为什么”“我的眼里”“因为”之后，切分语句。理由：“常含”强调诗人对祖国苦难的持续关注，“土地”是诗歌的核心意象，应重读以突出象征意义；“深沉”重读以强化情感的厚重感。停顿处划分朗读节奏，留出情感空间，引发听众思考。19．示例一：以诗为舟，以声为帆，让青春在诗意中远航。示例二：字字是青春，声声皆诗情。示例三：读诗，写诗，做诗意少年。20．例文：我想为你写首诗生活从不是枯燥的流水账，平凡的烟火里，总藏着温柔又闪光的瞬间。在我平淡的青春岁月里，小区那位默默耕耘的园艺阿姨，值得我用心写下一首温柔的诗。从前我总步履匆匆，一心奔赴上学的路，从未留意楼下的方寸绿地。春夏交替，寒暑更迭，这片小小的绿植区始终干净鲜活、生机盎然，而默默守护这份美好的，是那位不起眼的园艺阿姨。她没有惊天动地的事迹，没有耀眼夺目的光环，只是日复一日，耐心打理着小区里的一草一木。清晨上学时，总能看见她忙碌的身影。朴素的工作服，沾满泥土的双手，是她最寻常的模样。她弯腰拔除杂草，细心修剪杂乱的枝叶，轻柔地给花草浇水施肥。遇到狂风暴雨过后，她总会第一时间赶来，扶起被吹倒的花木，清理散落的枯枝落叶。阳光洒在她的身上，细碎的汗珠顺着脸颊滑落，平凡的身影在满眼绿意的映衬下，格外温暖动人。有一回初夏暴雨，我放学回家，看见她蹲在积水的花坛边，小心翼翼地把倒伏的月季一株株扶稳，用小木棍轻轻固定枝干。雨水打湿她的发梢，她顾不上擦拭，只顾护住这些娇嫩的花。那一刻我忽然懂得，她照料的不只是花草，更是这片小区所有人日常里的小美好。曾经我以为，美好