教育教学理论基础知识复习题（含答案）

教育教学理论基础知识复习题（含答案）一、单项选择题（共30题）1.教育的本质属性是（）A.永恒性B.阶级性C.有目的的培养人的社会活动D.历史性2.我国最早的一部教育专著是（）A.《论语》B.《学记》C.《大学》D.《中庸》3.首次提出“因材施教”教育思想的教育家是（）A.老子B.孔子C.孟子D.荀子4.夸美纽斯的代表作是（），该书标志着教育学成为一门独立学科A.《普通教育学》B.《大教学论》C.《教育漫话》D.《爱弥儿》5.赫尔巴特被称为“科学教育学之父”，其代表作是（）A.《大教学论》B.《普通教育学》C.《民主主义与教育》D.《教育过程》6.教育目的的核心是（）A.为社会发展服务B.培养人的身心素质C.完善教育制度D.提升教学质量7.我国现阶段的教育方针指出，教育的根本任务是（）A.教书育人B.立德树人C.因材施教D.全面发展8.素质教育的核心是（）A.面向全体学生B.促进学生全面发展C.培养创新精神和实践能力D.发展学生个性9.学生身心发展的（）决定了教育工作必须循序渐进A.顺序性B.阶段性C.不平衡性D.个别差异性10.学生身心发展的（）要求教育要抓住关键期A.顺序性B.不平衡性C.阶段性D.互补性11.学校教育中最基本的活动是（）A.德育B.教学C.课外活动D.社会实践12.教学的首要任务是（）A.发展学生智力B.传授基础知识和基本技能C.培养思想品德D.发展个性特长13.“学而时习之”体现的教学原则是（）A.直观性原则B.巩固性原则C.循序渐进原则D.启发性原则14.“不愤不启，不悱不发”体现的教学原则是（）A.巩固性原则B.启发性原则C.因材施教原则D.量力性原则15.教师在教学中用实物、标本、模型等直观教具进行教学，体现了（）A.直观性教学原则B.启发性教学原则C.系统性教学原则D.理论联系实际原则16.班级授课制最早诞生于（）A.中国B.德国C.捷克D.美国17.新课程改革倡导的三维教学目标是（）A.知识、技能、情感B.知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观C.认知、情感、意志D.基础、能力、素养18.新课程改革的核心理念是（）A.提高教学质量B.以学生发展为本C.推进素质教育D.创新教学方法19.德育工作的首要任务是（）A.培养学生正确的世界观、人生观、价值观B.培养学生良好的行为习惯C.提升学生道德认知D.陶冶学生道德情感20.“桃李不言，下自成蹊”体现的德育方法是（）A.榜样示范法B.说服教育法C.陶冶教育法D.实际锻炼法21.班主任工作的中心环节是（）A.了解和研究学生B.组织和培养班集体C.做好个别教育工作D.协调各方教育力量22.班主任工作的前提和基础是（）A.建设班集体B.了解和研究学生C.开展班级活动D.做好德育工作23.教育心理学的研究对象是（）A.学生的学习心理B.教育教学情境中学与教的基本心理规律C.教师的教学心理D.学生的身心发展规律24.皮亚杰认知发展理论中，小学生处于（）阶段A.感知运动B.前运算C.具体运算D.形式运算25.学生通过学习获得知识、技能的迁移属于（）A.正迁移B.负迁移C.学习迁移D.逆向迁移26.耶克斯-多德森定律表明，（）的动机水平最有利于任务完成A.高强度B.低强度C.中等强度D.无固定强度27.教师的根本职责是（）A.关爱学生B.教书育人C.为人师表D.终身学习28.《中小学教师职业道德规范》的核心内容不包括（）A.爱国守法B.爱岗敬业C.严于律己D.关爱学生29.教学过程的中心环节是（）A.备课B.上课C.作业批改D.课外辅导30.衡量教学效果的最终标准是（）A.教学成绩B.学生发展C.课堂氛围D.教师评价二、多项选择题（共15题）1.教育的基本要素包括（）A.教育者B.受教育者C.教育内容D.教育手段2.素质教育的基本特征包括（）A.全体性B.全面性C.基础性D.发展性、主体性3.学生身心发展的一般规律有（）A.顺序性、阶段性B.不平衡性C.个别差异性D.互补性4.中小学常用的教学原则包括（）A.直观性原则B.启发性原则C.循序渐进原则D.巩固性、因材施教原则5.新课程改革倡导的学习方式有（）A.自主学习B.合作学习C.探究学习D.被动学习6.德育的基本途径包括（）A.学科教学B.班会、少先队活动C.社会实践活动D.家校共育7.常用的德育方法有（）A.说服教育法B.榜样示范法C.陶冶教育法D.奖惩法、锻炼法8.班主任的基本职责包括（）A.班级管理B.学生德育C.学业指导D.心理健康教育9.影响学生学习的外部因素有（）A.家庭环境B.学校教育C.社会环境D.学习动机10.教师的专业素养包括（）A.道德素养B.知识素养C.能力素养D.心理素养11.课堂教学的基本环节包括（）A.备课B.上课C.作业布置与批改D.课外辅导、学业评价12.皮亚杰认知发展的四个阶段包括（）A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段13.学习动机的功能包括（）A.激活功能B.指向功能C.维持功能D.调节功能14.良好班集体的基本特征有（）A.明确的共同目标B.健全的组织架构C.良好的班级氛围D.严格的规章制度15.新课改背景下，教师的角色转变包括（）A.学生学习的引导者B.课程的建设者和开发者C.教育教学的研究者D.社区型开放教师三、判断题（共15题）1.教育是人类社会特有的现象，动物界不存在教育。（）2.个体身心发展的个别差异性要求教育要循序渐进。（）3.素质教育就是不要考试、不要分数的教育。（）4.教学永远具有教育性。（）5.启发性教学原则就是让学生自主学习，教师无需干预。（）6.新课程改革强调淡化知识目标，重视能力培养。（）7.班主任了解学生最基本的方法是观察法。（）8.正迁移就是积极的学习迁移，负迁移是消极的学习迁移。（）9.耶克斯-多德森定律指出，任务越简单，所需动机强度越低。（）10.教书育人是教师的天职，是教师职业道德的核心。（）11.班级授课制是目前我国最基本的教学组织形式。（）12.德育过程就是学生思想品德形成的过程。（）13.探究学习是指学生独立完成学习任务，无需合作交流。（）14.教师的专业发展是一个终身持续的过程。（）15.教学评价的目的是甄别学生优劣、划分等级。（）四、简答题（共8题）1.简述素质教育的基本内涵。2.简述循序渐进教学原则的含义及贯彻要求。3.简述新课程改革的三维教学目标。4.简述班主任的主要工作内容。5.简述启发性教学原则的贯彻要求。6.简述德育过程的基本规律。7.简述新课改背景下学生观的核心内容。8.简述教师专业发展的主要途径。五、参考答案（一）单项选择题答案1.C2.B3.B4.B5.B6.B7.B8.C9.A10.B11.B12.B13.B14.B15.A16.C17.B18.B19.A20.A21.B22.B23.B24.C25.C26.C27.B28.C29.B30.B（二）多项选择题答案1.ABCD2.ABCD3.ABCD4.ABCD5.ABC6.ABCD7.ABCD8.ABCD9.ABC10.ABCD11.ABCD12.ABCD13.ABCD14.ABCD15.ABCD（三）判断题答案1.√2.×（个别差异性要求因材施教，顺序性要求循序渐进）3.×（素质教育不否定考试，反对唯分数论）4.√5.×（启发性是教师引导学生主动思考，并非放任不管）6.×（新课改是三维目标并重，不淡化知识）7.√8.√9.×（任务越简单，所需动机强度越高）10.√11.√12.×（德育过程是教育过程，品德形成是个体自发发展过程）13.×（探究学习可结合合作交流）14.√15.×（教学评价核心是促进学生发展、改进教学）（四）简答题参考答案1.素质教育的基本内涵（1）素质教育以提高国民素质为根本宗旨；（2）素质教育是面向全体学生的教育；（3）素质教育是促进学生全面发展的教育；（4）素质教育是促进学生个性发展的教育；（5）素质教育是以培养学生创新精神和实践能力为重点的教育。2.循序渐进教学原则的含义及贯彻要求含义：教学要按照学科的逻辑系统和学生身心发展的顺序进行，使学生系统掌握知识、技能，形成严密的逻辑思维能力。贯彻要求：（1）按照教材的系统性进行教学；（2）把握学生认知发展顺序，由浅入深、由易到难；（3）重视知识的衔接和循序渐进；（4）防止拔苗助长、急功近利。3.新课程改革三维教学目标（1）知识与技能：学生掌握学科基础知识、基本技能，是基础性目标；（2）过程与方法：引导学生主动参与学习过程，掌握学习方法、思维方法，提升探究能力；（3）情感态度与价值观：培养学生积极的学习态度、正确的价值观、良好的道德品质和人文素养。三维目标相互渗透、有机统一，共同促进学生全面发展。4.班主任主要工作内容（1）常规工作：了解和研究学生、组织培养班集体、建立学生档案、开展班会活动、协调家校社教育力量；（2）德育工作：对学生进行思想品德教育，纠正不良行为；（3）专项工作：个别教育、心理健康教育、学业指导、班级日常管理、综合素质评价等。5.启发性教学原则贯彻要求（1）调动学生学习的主动性、积极性；（2）启发学生独立思考，发展思维能力；（3）引导学生动手实践，培养独立解决问题的能力；（4）发扬教学民主，建立平等和谐的师生关系。6.德育过程的基本规律（1）德育过程是具有多种开端的对学生知、情、意、行的培养提高过程；（2）德育过程是促使学生思想内部矛盾运动的过程；（3）德育过程是组织学生活动和交往，统一多方面教育影响的过程；（4）德育过程是一个长期、反复、逐步提高的过程。7.新课改学生观核心内容（1）学生是发展的人