2026年德育法治基础创新测评及答案

2026年德育法治基础创新测评及答案一、单项选择题（每题2分，共30分）1.2025年教育部联合司法部印发的《中小学德育法治一体化建设实施方案》明确要求，义务教育阶段法治实践课时占比不低于总法治课时的（）A.20%B.30%C.40%D.50%2.2026年1月正式施行的新修订《未成年人网络保护条例》明确，为未成年人提供网络直播注册服务的，需征得监护人书面同意且注册人年龄不得低于（）A.14周岁B.16周岁C.17周岁D.18周岁3.新时代公民道德建设的核心是（）A.为人民服务B.集体主义C.爱国主义D.诚实守信4.根据2025年最高法出台的《校园欺凌防治司法指导意见》，以下不属于校园欺凌范畴的是（）A.同学间因琐事起争执互相推搡未造成人身伤害B.长期给同学起侮辱性外号并在班级公开扩散C.伙同校外人员拦截同学索要财物D.在班级群内散布同学私人隐私信息5.我国宪法规定，公民最基本的政治权利是（）A.选举权和被选举权B.言论自由权C.人身自由权D.监督权6.2025年共青团中央推出的“青年大学习·德育法治专项行动”中，明确将（）作为青少年道德评价的首要指标A.理想信念B.社会公德C.个人品德D.家庭美德7.以下不属于民事违法行为的是（）A.拖欠他人货款逾期未还B.高空抛物砸伤过路行人C.醉酒驾驶机动车上路D.未经授权泄露他人商业秘密8.根据《家庭教育促进法》2025年修订的实施细则，中小学校每学期开展面向家长的家庭教育指导活动频次不得低于（）A.1次B.2次C.3次D.4次9.社会主义核心价值观在公民个人层面的价值要求是（）A.富强、民主、文明、和谐B.自由、平等、公正、法治C.爱国、敬业、诚信、友善D.明礼、守法、崇德、向善10.2026年起全国中小学统一推行的“德育法治学分银行”制度中，学生参与（）类活动累计的学分可1:1抵扣相关实践课时A.新时代文明实践志愿服务B.学科竞赛C.文体展演D.研学旅行11.以下属于限制民事行为能力人的是（）A.年满8周岁不满18周岁的未成年人（除以自身劳动收入为主要生活来源的特殊情形）B.年满16周岁不满18周岁以自己劳动收入为主要生活来源的公民C.不满8周岁的未成年人D.完全不能辨认自身行为的成年人12.根据《新时代爱国主义教育实施纲要》2025年补充修订要求，（）是中小学爱国主义教育的核心阵地，要求2026年底前实现全国中小学全覆盖A.青少年宫B.校外爱国主义教育基地C.法治宣传教育基地D.校园红色驿站13.根据消费者权益保护法规定，以下商品适用“七天无理由退货”的是（）A.定制印有个人照片的纪念水杯B.鲜活易腐的生鲜水果C.未拆封的正品品牌运动鞋D.在线下载的数字音乐专辑14.2025年全国人大常委会通过的《反食品浪费法》修订案明确，中小学、幼儿园食堂食品浪费量超过规定标准10%以上的，最高可处（）罚款A.1万元B.5万元C.10万元D.20万元15.以下不属于我国刑罚种类的是（）A.管制B.拘役C.罚款D.罚金二、多项选择题（每题3分，共24分，多选、少选、错选均不得分）1.以下属于2026年中小学德育法治基础创新测评核心考察维度的有（）A.理想信念素养B.道德规范素养C.法治观念素养D.责任担当素养2.根据《未成年人保护法》规定，我国对未成年人的保护体系涵盖以下哪些类型（）A.家庭保护B.学校保护C.社会保护D.网络保护E.政府保护F.司法保护3.以下属于社会主义核心价值观融入法治建设典型实践的有（）A.对侵害英雄烈士名誉荣誉的行为人提起公益诉讼B.将“常回家看看”纳入赡养义务的法定条款C.对高铁霸座行为作出治安处罚的明确规定D.将高空抛物纳入刑法规制范畴4.以下属于我国公民应当履行的法定义务的有（）A.维护国家统一和全国各民族团结B.遵守公共秩序、尊重社会公德C.接受义务教育D.依法服兵役5.2026年教育部要求全国中小学必须开设的德育法治相关实践课程包括（）A.模拟法庭体验课B.法治研学实践课C.志愿服务公益课D.应急避险普法课6.以下属于无效民事法律行为的有（）A.不满8周岁的未成年人购买价值5000元的智能手机B.违背公序良俗的民事法律行为C.恶意串通损害他人合法权益的民事法律行为D.受欺诈订立的损害国家利益的合同7.校园欺凌防治工作中，学校应当履行的法定职责包括（）A.建立校园欺凌排查预警机制B.对实施欺凌的学生及时进行惩戒和引导教育C.为受到欺凌的学生提供心理疏导和权益保护D.对涉嫌违法犯罪的欺凌事件及时移送公安机关处置8.以下属于新时代公民道德建设重点任务的有（）A.筑牢理想信念之基B.培育和践行社会主义核心价值观C.传承中华传统美德D.弘扬民族精神和时代精神三、案例分析题（每题12分，共36分）1.案例：2026年3月，某初中八年级学生李某（14周岁）在未告知父母的情况下，用家长绑定的银行卡在短视频平台给主播打赏，累计金额达12000元，父母发现后联系平台要求全额退款，平台以李某是自愿打赏且已享受主播内容服务为由拒绝退款。问题：（1）李某的打赏行为是否具备法律效力？请说明法律依据。（2）李某父母的退款诉求是否能得到法律支持？可以通过哪些合法途径维权？2.案例：2026年5月，某高中组织学生到社区开展养老志愿服务，学生王某在整理捐赠物资时，不慎将价值800元的老年助行器摔损，社区负责人要求王某个人赔偿损失，王某认为自己是义务参与公益活动，不愿承担赔偿责任，学校也表示王某是参与学校统一组织的公益活动，不应由个人承担损失。问题：（1）王某是否需要承担助行器损坏的赔偿责任？请分别从道德和法律层面说明依据。（2）该案例反映出当前中小学德育法治教育存在哪些明显短板？3.案例：2026年1月，某小学六年级学生赵某长期被同班3名同学起侮辱性外号，还多次被故意绊倒、推搡，赵某先后3次向班主任反映情况，班主任仅对3名学生进行口头批评，未按照学校欺凌防控规定做进一步处置，也未告知双方家长，后赵某出现严重焦虑抑郁症状，无法正常到校上学，赵某父母将3名实施欺凌的学生及其监护人、学校共同起诉至法院。问题：（1）3名实施欺凌的学生应当承担哪些责任？学校是否需要承担连带责任？说明法律依据。（2）如果你是赵某的同班同学，发现赵某被欺凌时可以采取哪些正确的处置措施？四、实践探究题（共10分）背景：2026年是“八五”普法规划收官之年，某区教育局计划在全区中小学开展“德育法治伴我行”主题系列活动，请你作为学生代表参与活动策划。问题：（1）请你设计3种适合中学生参与的特色实践活动，分别说明活动设计思路和预期成效。（2）请你为本次主题活动拟写3条贴合校园场景的宣传标语。（3）有同学提出“德育法治教育就是背知识点应付考试，对实际生活没有用处”，请你结合自身经历谈谈对该观点的看法，不少于300字。参考答案---一、单项选择题答案及解析1.C解析：2025年《中小学德育法治一体化建设实施方案》明确义务教育阶段法治实践课时占比不低于40%，旨在扭转此前法治教育重理论轻实践的倾向，强化学生的法治实践能力。2.B解析：2026年施行的《未成年人网络保护条例》调整了未成年人直播服务准入门槛，明确16周岁以上未成年人经监护人书面同意可注册直播账号，16周岁以下未成年人禁止提供直播注册服务，从源头减少未成年人非理性直播消费风险。3.A解析：新时代公民道德建设的核心是为人民服务，基本原则是集体主义，重点是诚实守信，爱国主义是民族精神的核心。4.A解析：2025年《校园欺凌防治司法指导意见》明确，同学间偶发的、未造成伤害的轻微争执不属于校园欺凌，长期、蓄意的侮辱、敲诈、暴力行为才属于欺凌范畴。5.A解析：选举权和被选举权是公民参与国家管理的最基本政治权利，言论自由属于政治自由，人身自由是公民最基本的人身权利。6.A解析：“青年大学习·德育法治专项行动”将理想信念作为青少年道德评价首要指标，明确德育教育首先要引导青少年树立正确的世界观、人生观、价值观。7.C解析：醉酒驾驶机动车属于刑事违法行为，触犯危险驾驶罪，其余选项均属于民事违法行为。8.B解析：《家庭教育促进法》2025年实施细则明确，中小学校每学期开展家庭教育指导活动不得少于2次，需覆盖所有在读学生家长，强化家庭德育法治教育的主体责任。9.C解析：社会主义核心价值观国家层面是富强民主文明和谐，社会层面是自由平等公正法治，公民个人层面是爱国敬业诚信友善。10.A解析：2026年推行的“德育法治学分银行”明确，新时代文明实践志愿服务、法治宣传公益活动的学分可直接抵扣实践课时，鼓励学生主动参与公共服务，提升责任担当意识。11.A解析：年满8周岁不满18周岁的未成年人为限制民事行为能力人，年满16周岁不满18周岁以自身劳动收入为主要生活来源的视为完全民事行为能力人，不满8周岁的未成年人、完全不能辨认自身行为的成年人为无民事行为能力人。12.D解析：2025年《新时代爱国主义教育实施纲要》补充要求明确，校园红色驿站是中小学爱国主义教育核心阵地，要求2026年底前实现全国中小学全覆盖，常态化开展红色宣讲、理想信念教育活动。13.C解析：定制商品、鲜活易腐商品、在线下载的数字产品不适用七天无理由退货，未拆封的不影响二次销售的普通商品适用该条款。14.B解析：《反食品浪费法》2025年修订案明确，中小学、幼儿园食堂浪费量超过标准10%的，处1万元以上5万元以下罚款，倒逼学校强化食堂管理，引导学生养成节约习惯。15.C解析：罚款属于行政处罚种类，管制、拘役、罚金均属于刑罚种类。二、多项选择题答案及解析1.ABCD解析：2026年德育法治基础创新测评确立四维考察体系，涵盖理想信念、道德规范、法治观念、责任担当四个核心维度，实现对学生素养的全面评价。2.ABCDEF解析：2020年修订的《未成年人保护法》确立了家庭、学校、社会、网络、政府、司法“六位一体”的未成年人保护体系，2025年配套实施细则进一步明确了各主体的责任边界。3.ABCD解析：四个选项均是社会主义核心价值观融入立法、司法、执法环节的典型实践，实现了法治建设和道德建设的深度融合。4.ABCD解析：四个选项均是我国宪法明确规定的公民法定义务，所有公民都需按照法律要求履行相关责任。5.ABCD解析：2026年教育部明确要求所有中小学开设四类德育法治实践课程，每学期实践课时不得少于8课时。6.ABCD解析：四个选项均符合《民法典》对无效民事法律行为的认定标准，自始至终不具备法律效力。7.ABCD解析：四个选项均是《未成年人保护法》明确的学校在校园欺凌防治中的法定职责，未履行相关职责造成严重后果的，学校及相关责任人需承担相应法律责任。8.ABCD解析：四个选项是新时代公民道德建设的四大重点任务，是开展全民道德教育的核心遵循。三、案例分析题参考答案1.（1）李某的打赏行为不具备法律效力。法律依据：《民法典》规定，8周岁以上的未成年人为限制民事行为能力人，实施民事法律行为需经法定代理人同意或追认，仅纯获利益的行为或与其年龄、智力相适应的民事法律行为有效。李某14周岁，打赏12000元的行为明显超出其年龄、智力的认知范围，且未得到监护人同意追认，因此属于无效民事行为。此外2026年最高法发布的未成年人网络消费纠纷典型指导案例明确，限制民事行为能力人未经监护人同意的网络打赏、充值行为，监护人要求退款的，人民法院应予支持。（2）李某父母的退款诉求完全可以得到法律支持。维权途径包括：首先与平台方再次协商，出具李某为限制民事行为能力人、打赏未获得监护人同意的相关证据，要求全额退款；协商不成的，可以向属地消费者协会或网信监管部门投诉，申请介入调解；调解无果的，可以向属地人民法院提起民事诉讼，要求平台返还打赏款项。2.（1）王某不需要承担赔偿责任。法律层面：《民法典》明确，无偿提供劳务的帮工人，在从事帮工活动中造成财产或人身损害的，由被帮工人承担赔偿责任，帮工人存在故意或重大过失的除外。王某参与志愿服务属于无偿帮工，摔损助行器是不慎导致，不存在主观故意或重大过失，因此无需承担赔偿责任，损失应由接受帮工的社区自行承担。道德层面：志愿服务是国家倡导的公益行为，是公民道德建设的重要实践内容，若让无过错的志愿者承担公益活动中的意外损失，会打击公众参与志愿服务的积极性，违背公序良俗和公民道德建设的价值导向。（2）该案例反映出三大短板：一是德育法治教育与实践结合不足，学生对志愿服务相关的法律规定、权责边界认知模糊，学校未在实践活动前开展针对性的普法教育；二是德育实践的保障机制不完善，组织公益活动前未配套相关的财产损失、意外伤害保险，导致权责纠纷难以快速化解；三是德育引导存在偏差，未向学生明确公益活动中的责任边界，也未向社会传递“无过错志愿者不担责”的价值导向，不利于志愿服务事业的健康发展。3.（1）3名实施欺凌的学生需要承担民事侵权责任，由其监护人承担赵某的医疗费用、心理疏导费用、精神损害赔偿等相关费用；若3名学生年满14周岁，其欺凌行为违反治安管理处罚法的，还需承担相应治安处罚责任，情节严重构成犯罪的，承担相应刑事责任。学校需要承担连带责任。法律依据：《未成年人保护法》明确，学校应当建立学生欺凌防控工作制度，对学生欺凌行为应当立即制止，通知双方家长参与处置，对相关学生及时开展心理干预和教育引导。本案中班主任收到赵某多次反映后，仅做出口头批评，未按照规定处置，也未告知家长，存在明显过错，应当承担相应的补充赔偿责任。（2）发现赵某被欺凌时可以采取的措施包括：第一，第一时间上前制止欺凌行为，如果自身力量不足，立刻告知附近的老师、学校安保人员，请求介入处置；第二，不要围观起哄，不要传播欺凌相关的视频、言论，更不要参与欺凌行为；第三，事后主动关心赵某，告知赵某要及时将情况告知家长和学校，必要时可以陪同赵某向学校德育部门反映情况；第四，若欺凌行为情节严重，可以协助赵某及其家长保留相关证据，向公安机关报案，用法律途径维护赵某的合法权益。四、实践探究题参考答案1.（1）①“身边的法治”微视频拍摄大赛。设计思路：组织学生以3-5人为小组，挖掘校园、家庭、社区中发生的德育法治相关真实事件，比如校园欺凌处置、消费者维权、邻里纠纷化解等，改编为3-5分钟的微视频，自主编写脚本、拍摄剪辑，邀请法官、检察官作为评委评选优秀作品，在全区中小学展播。预期成效：让学生在取材、拍摄的过程中主动学习相关法律知识，提升用法治思维解决实际问题的能力，同时通过展播扩大普法覆盖面，实现“教育一个学生，带动一个家庭”的效果。②“模拟法庭进社区”实践活动。设计思路：选取贴近青少年生活的真实司法案例，比如未成年人网络打赏纠纷、校园欺凌侵权案件等，组织学生分别扮演法官、检察官、律师、当事人等角色，严格按照真实法庭庭审流程开展模拟庭审，邀请社区居民旁听，庭审结束后由专业法官做点评讲解，普及相关法律知识。预期成效：让学生沉浸式感受司法程序，深化对法律条文的理解，同时向社区居民普及未成年人保护相关法律知识