2025-2026学年课文《古井》教学设计

2025-2026学年课文《古井》教学设计课题课时课程基本信息1.课程名称：《古井》课文教学

2.教学年级和班级：八年级（1）班

3.授课时间：2025年9月20日星期一上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课旨在培养学生的人文素养和审美情趣，通过学习《古井》这篇课文，引导学生感受作者对家乡的深情，提高学生的文学鉴赏能力。学生将通过阅读理解，培养对传统文化和自然景观的尊重，同时提升语言表达和写作能力，形成对家乡的热爱和责任感。教学难点与重点1.教学重点，

①理解课文内容，把握文章结构，体会作者对古井的描绘及其所蕴含的文化内涵。

②学习并运用文中生动形象的语言，提高学生的语言表达能力。

2.教学难点，

①深入理解作者对古井的赞美之情，体会作者对家乡的深厚感情。

②分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，并尝试在学生的写作中运用。

③引导学生通过古井这个具体事物，联想到家乡的历史变迁，培养学生的历史意识和社会责任感。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、教材《古井》文本、黑板、粉笔。

-课程平台：学校网络教学平台，用于布置课前预习任务和课后作业。

-信息化资源：与古井相关的图片、视频资料，用于课堂展示和辅助教学。

-教学手段：PPT课件制作、课堂讨论、小组合作学习、角色扮演等。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过讲述一个关于家乡的感人故事，引出话题“家乡的变迁”，激发学生对家乡的情感。

-回顾旧知：教师提问：“同学们，你们还记得我们之前学习过的关于家乡的课文吗？请简要回顾一下。”

-引入新课：教师总结：“今天，我们将一起学习一篇关于家乡的古诗《古井》，感受作者对家乡的深情。”

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：教师详细讲解《古井》的背景、作者、诗意及表现手法。

-举例说明：教师选取诗中的关键句子，如“井深泉清，古木参天”，引导学生分析其意境和表达效果。

-互动探究：教师提出问题，如“为什么作者要赞美这口古井？”引导学生展开讨论，分享自己的看法。

3.课堂活动（约20分钟）

-小组合作：将学生分成小组，要求每个小组选取诗中的一句，用自己的语言进行翻译和解读。

-角色扮演：让学生扮演诗中的角色，通过朗读、表演等形式，感受诗中的情感。

-诗歌朗诵：邀请学生上台朗诵《古井》，其他学生倾听并评价。

4.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：教师布置课后作业，要求学生以“我的家乡”为主题，写一篇短文。

-教师指导：教师针对学生的作业进行个别指导，帮助学生提高写作水平。

5.总结与拓展（约5分钟）

-总结：教师总结本节课的学习内容，强调家乡的重要性，鼓励学生热爱家乡。

-拓展：教师提出问题，如“除了古井，你们还知道家乡有哪些值得赞美的景观？”引导学生思考，拓展学生的知识面。

6.课堂小结（约3分钟）

-教师回顾本节课的学习内容，强调重点和难点。

-学生分享学习心得，教师给予点评和鼓励。

7.布置作业（约2分钟）

-教师布置课后作业，要求学生完成《古井》的相关练习，并预习下一节课的内容。

教学过程中，教师应关注学生的个体差异，适时调整教学策略，确保每个学生都能在课堂上有所收获。同时，教师应注重培养学生的自主学习能力和团队合作精神，为学生的全面发展奠定基础。知识点梳理1.诗歌背景与作者介绍

-《古井》的作者及创作背景

-古井的历史和文化价值

-作者的生平事迹及其写作风格

2.诗歌结构分析

-诗歌的体裁和形式

-诗歌的章法结构，如四句一绝

-每个章节的主题和意境

3.诗歌内容理解

-诗中描绘的古井形象及其象征意义

-作者对古井的赞美之情及其原因

-诗中蕴含的家乡情怀和文化传承

4.修辞手法与表现手法

-比喻、拟人等修辞手法的运用及其效果

-对比、衬托等表现手法的运用及其作用

-诗歌的音乐性和节奏感

5.诗歌语言特点

-诗歌的语言风格，如清新自然、含蓄隽永

-诗歌的用词准确、生动，富有感染力

-诗歌的韵律美和节奏感

6.诗歌的情感表达

-作者对古井、家乡的深厚感情

-诗歌中的思乡之情和怀旧之情

-诗歌所传达的作者的人生观和价值观

7.诗歌的教育意义

-传承和弘扬优秀传统文化

-培养学生的爱国主义情感

-提高学生的审美情趣和文学素养

8.诗歌的鉴赏与评价

-诗歌的文学价值和历史地位

-诗歌的审美价值和社会影响力

-诗歌在当代社会中的传承与发展内容逻辑关系1.诗歌背景与作者介绍

①诗歌创作背景：了解《古井》写作的时代背景和文化环境。

②作者生平：掌握作者的基本生平事迹，如姓名、生卒年、主要作品等。

③作者风格：分析作者在文学创作上的独特风格和特点。

2.诗歌结构分析

①诗歌体裁：识别《古井》的诗歌体裁，如绝句、律诗等。

②章法结构：分析诗歌的章节安排和段落结构。

③主题分布：梳理诗歌各章节的主题和中心思想。

3.诗歌内容理解

①古井形象：描述诗中古井的物理特征和象征意义。

②赞美之情：分析作者对古井的赞美之情及其表达方式。

③家乡情怀：探讨诗歌中体现的作者对家乡的深厚感情。

4.修辞手法与表现手法

①修辞手法：列举并分析诗中使用的比喻、拟人等修辞手法。

②表现手法：探讨诗歌中的对比、衬托等表现手法的运用。

③艺术效果：分析这些手法对诗歌意境和情感表达的影响。

5.诗歌语言特点

①语言风格：描述诗歌的语言风格，如清新、含蓄等。

②用词特点：分析诗中用词的准确性、生动性和感染力。

③韵律节奏：探讨诗歌的韵律美和节奏感。

6.诗歌的情感表达

①思乡之情：分析诗中表达的思乡情感及其原因。

②怀旧之情：探讨诗歌中体现的怀旧情感及其背景。

③价值观：解读诗歌所传达的人生观和价值观。

7.诗歌的教育意义

①传承文化：阐述诗歌在传承优秀传统文化中的作用。

②爱国主义：分析诗歌对培养学生爱国主义情感的意义。

③审美素养：探讨诗歌对学生审美情趣和文学素养的提升作用。

8.诗歌的鉴赏与评价

①文学价值：评价《古井》在文学史上的地位和价值。

②社会影响力：分析诗歌对当代社会的影响和意义。

③传承与发展：探讨诗歌在当代的传承和创新发展。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入多媒体元素：在教学中，我尝试运用图片、视频等多媒体资源，让学生更加直观地感受古井的历史和文化背景，增强课堂的趣味性和互动性。

2.情境教学法：我尝试通过创设情境，让学生扮演诗中的角色，体会作者的情感，提高学生的参与度和理解深度。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不高：部分学生在课堂上显得比较被动，参与讨论和互动的积极性不高。

2.评价方式单一：目前的评价方式主要依靠课堂表现和课后作业，缺乏多元化的评价手段，未能全面反映学生的学习情况。

3.对古井文化了解不足：部分学生对古井的历史和文化背景了解不够，这可能会影响他们对诗歌的理解和欣赏。

反思改进措施（三）

1.提高课堂互动性：通过设计更具吸引力的课