23 走近工程师 教学设计科学三年级下册青岛版

PAGE课题23走近工程师教学设计科学三年级下册青岛版课程基本信息1.课程名称：走近工程师

2.教学年级和班级：三年级下册，科学班

3.授课时间：2023年4月20日，星期四，第2节课

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课旨在培养学生对科学探究的兴趣和热情，提升学生的观察能力和动手实践能力。通过学习工程师的职业特点和工作内容，学生能够认识到科学知识在实际生活中的应用，增强学生的社会责任感和创新意识。同时，通过小组合作探究，学生将学会与他人沟通协作，培养团队精神。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在此前已经学习了基础的自然科学知识，包括简单的物理现象、生物特性以及地球与宇宙的基本概念。他们对简单的科学实验和观察活动有一定的了解，具备初步的观察能力和记录实验结果的能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级学生对新鲜事物充满好奇，对工程师的职业充满向往。他们的学习兴趣通常与直观、生动的体验相结合。学生的能力方面，他们已具备基本的阅读理解和表达能力，但在抽象思维和逻辑推理方面还有待提高。学习风格上，多数学生偏好通过游戏和实际操作来学习，对合作学习也表现出较高的接受度。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解工程师工作原理和实际应用时可能会遇到困难，尤其是在将抽象的科学概念与工程师的实际工作联系起来时。此外，小组合作中可能出现的沟通不畅和分工不均也是挑战之一。学生可能需要更多的时间来适应从个人学习到团队合作的转变。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方法，通过生动案例引入工程师的概念，激发学生兴趣。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演工程师，体验实际工作过程，加深对职业角色的理解。

3.组织小组实验，让学生动手操作，观察实验现象，培养科学探究能力。

4.利用多媒体展示工程师的工作环境和工具，增强直观感受。

5.通过游戏化学习，如“工程师挑战”等，提高学生的参与度和学习乐趣。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示工程师设计的有趣发明或建筑图片，提问学生：“你们知道这些是谁设计的吗？他们为什么能做出这么酷的东西？”

-回顾旧知：引导学生回顾之前学过的科学知识，如简单机械、力的作用等，提问：“我们之前学过哪些与工程师工作相关的知识？”

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：介绍工程师的职业特点、工作内容以及他们如何运用科学知识解决问题。强调工程师在现代社会中的重要作用。

-举例说明：通过实际案例，如桥梁工程师如何设计安全的桥梁，展示工程师如何将理论知识应用于实际工作中。

-互动探究：分组讨论，让学生思考如何将所学知识应用于实际生活，如设计一个简单的玩具或改进家里的某个设备。

3.小组实验（约20分钟）

-学生活动：每组学生根据所学知识设计一个实验，如测试不同材料对桥梁承重能力的影响。

-教师指导：在实验过程中，教师巡回指导，帮助学生解决问题，确保实验顺利进行。

4.角色扮演（约15分钟）

-学生活动：学生分组扮演工程师，模拟设计一个新项目的过程，包括需求分析、方案设计、实施和评估。

-教师指导：提供必要的指导，确保角色扮演活动顺利进行，并鼓励学生发挥创造力。

5.工程师挑战游戏（约15分钟）

-学生活动：学生参与“工程师挑战”游戏，通过解决一系列设计问题，如搭建一个稳定的结构或设计一个节能的家居系统。

-教师指导：观察学生的表现，提供反馈，并鼓励学生之间的合作和交流。

6.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生独立完成一份关于工程师的问卷调查，了解不同类型工程师的工作内容。

-教师指导：收集问卷，进行课堂讨论，引导学生分享他们的发现。

7.总结与反思（约5分钟）

-教师总结：回顾本节课的主要内容和重点，强调工程师在现代社会中的重要性。

-学生反思：引导学生思考自己是否对工程师这个职业有了更深入的了解，以及如何将所学知识应用到未来的学习和生活中。

8.作业布置（约2分钟）

-学生活动：布置课后作业，要求学生完成一个小型设计项目，如设计一个环保的家居产品。

-教师指导：提供作业要求，并鼓励学生在课后继续探索工程师的世界。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识与技能：

-学生能够识别并描述工程师的主要工作内容和职业特点。

-学生了解工程师在各个领域的应用，如建筑、机械、电子等。

-学生掌握了一些基本的设计原则，如稳定性、实用性等。

2.思维能力：

-学生在角色扮演和设计挑战中，能够运用逻辑思维解决实际问题。

-学生学会了将理论知识与实际应用相结合，提高了解决问题的能力。

3.学习兴趣：

-学生对工程师这个职业产生了浓厚的兴趣，激发了他们对科学的热爱。

-学生在学习过程中，积极参与讨论和实验，提高了学习的主动性和积极性。

4.团队合作与沟通能力：

-学生在小组活动中，学会了与他人合作，分工合作，共同完成任务。

-学生在角色扮演中，锻炼了沟通能力，能够清晰表达自己的想法。

5.社会责任感：

-学生认识到工程师在现代社会中的重要作用，增强了他们的社会责任感。

-学生了解到工程师在工作中需要考虑社会需求和环境保护，提高了他们的环保意识。

6.实践操作能力：

-学生在实验和设计项目中，动手实践，学会了使用简单的实验器材和工具。

-学生通过实际操作，加深了对科学知识的理解，提高了动手解决问题的能力。

7.创新意识：

-学生在角色扮演和设计挑战中，敢于创新，提出新颖的设计方案。

-学生在探索和实验过程中，学会了提出问题、寻找解决方案，培养了创新思维。

8.学习习惯与习惯培养：

-学生在课堂学习过程中，养成了良好的学习习惯，如认真听讲、积极思考、主动提问等。

-学生通过课后作业，养成了自主学习和反思的习惯，提高了自我管理能力。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《工程师的一天》——这是一本介绍不同类型工程师日常工作的书籍，通过真实的案例，让学生了解工程师的工作环境和挑战。

-视频资源：《工程师的故事》——一系列纪录片，展示工程师如何解决复杂问题，设计创新产品，以及他们在社会中的贡献。

2.拓展要求：

-鼓励学生选择一本阅读材料或观看一个视频资源，深入了解工程师的工作。

-学生可以记录下他们在阅读或观看过程中的发现和感想，并尝试将这些内容与课堂上学到的知识联系起来。

-教师将提供一份问题清单，帮助学生思考工程师的工作对社会的意义，以及他们如何运用科学知识。

-学生可以尝试完成一个小型的调查报告，询问家人或朋友对工程师的看法，并分析这些看法。

-对于视频资源，学生可以制作一个简短的视频评论，分享他们对工程师职业的理解和感受。

-教师将定期组织讨论会，让学生分享他们的拓展学习成果，并解答他们在学习过程中遇到的问题。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-工程师的职业定义和主要工作内容

-工程师在现代社会中的作用和贡献

-工程师运用科学知识解决问题的方法