3 大方得体懂礼貌说课稿-2025-2026学年小学综合实践活动六年级第二学期粤教版（广州版）

PAGE1PAGE23大方得体懂礼貌说课稿-2025-2026学年小学综合实践活动六年级第二学期粤教版（广州版）课题3大方得体懂礼貌说课稿-2025-2026学年小学综合实践活动六年级第二学期粤教版（广州版）设计思路本课以“三大方得体懂礼貌”为主题，通过情景模拟、案例分析等教学手段，引导学生深入理解并掌握礼貌用语和礼仪规范。课程内容与课本《小学综合实践活动》六年级第二学期粤教版（广州版）紧密结合，旨在培养学生的文明素养和社交能力。核心素养目标1.培养学生文明礼貌的意识和习惯。

2.提升学生的人际交往能力，增强团队协作精神。

3.增强学生的社会责任感，树立良好的社会形象。教学难点与重点1.教学重点，

①正确运用礼貌用语，如“请、谢谢、对不起”等，在不同的场合和情境中表达恰当。

②理解并实践礼仪规范，包括问候、道歉、感谢、告别等基本社交行为。

2.教学难点，

①在复杂多变的社交情境中，能够准确判断并选择合适的礼貌用语和礼仪行为。

②将礼貌和礼仪内化为个人行为习惯，形成自觉遵守的内在动力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《小学综合实践活动》六年级第二学期粤教版（广州版）教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、视频等多媒体资源，以及包含不同礼仪情境的案例集。

3.教学工具：准备小卡片、标记笔等，用于学生互动练习和小组讨论。

4.教室布置：设置分组讨论区，布置安静的学习环境，确保学生能够集中注意力。教学流程1.导入新课

-详细内容：教师以生活中的礼仪小故事开场，如“公交车上的礼貌让座”，引发学生对日常礼仪的思考，提问学生：“在日常生活中，我们如何体现礼貌？”从而导入新课。

2.新课讲授

-详细内容：

①首先，教师通过PPT展示礼貌用语和礼仪规范的基本内容，如“请、谢谢、对不起”等，并举例说明在不同情境下的使用方法。

②接着，教师展示一组图片，每组图片展示不同的社交场景，如问候、道歉、感谢、告别等，引导学生分析图片中的礼仪行为，讨论哪些行为是恰当的，哪些是不礼貌的。

③最后，教师通过角色扮演的方式，模拟实际社交情境，让学生亲身体验并练习礼貌用语和礼仪规范。

3.实践活动

-详细内容：

①分组练习：将学生分成小组，每个小组模拟一个特定的社交场景，如购物、餐厅用餐等，要求小组成员使用礼貌用语进行对话。

②情景模拟：教师设置一个复杂的多情境社交场景，让学生根据情境选择合适的礼貌用语和礼仪行为。

③小组展示：每个小组选派代表展示他们的模拟场景，其他小组和教师进行评价和反馈。

4.学生小组讨论

-详细内容举例回答：

①学生讨论“在家庭聚会中，如何运用礼貌用语来增进亲情？”

②学生讨论“在学校活动中，遇到同学受伤时，如何礼貌地表达关心和帮助？”

③学生讨论“在国际交流中，如何尊重不同的文化礼仪，展示自己的礼貌？”

学生在讨论中，可以从以下几个方面进行回答：

-如何选择合适的礼貌用语

-如何根据不同情境调整自己的语气和态度

-如何在实际生活中运用礼貌和礼仪

5.总结回顾

-内容：教师引导学生回顾本节课学习的主要内容，包括礼貌用语和礼仪规范的基本知识，以及在实践活动中的体验和收获。教师强调礼貌和礼仪在人际交往中的重要性，鼓励学生在日常生活中积极践行。

-具体分析和举例：

-分析：通过实践活动，学生能够将理论知识与实际生活相结合，提高了运用礼貌用语和礼仪规范的能力。

-举例：如学生在模拟购物场景中，能够主动使用“请”、“谢谢”等礼貌用语，展现了良好的社交素养。

-用时：总结回顾环节用时5分钟。

总用时：导入新课5分钟，新课讲授15分钟，实践活动20分钟，学生小组讨论15分钟，总结回顾5分钟，共计45分钟。学生学习效果学习后，学生在以下几个方面取得了显著的效果：

1.礼貌用语的应用能力提升

学生能够熟练运用“请”、“谢谢”、“对不起”等礼貌用语，在不同的社交场合中得体地表达自己的意图，体现了良好的教养和社交礼仪。

2.礼仪规范的内化与习惯养成

学生通过课堂学习和实践活动，将礼仪规范内化为日常行为习惯。在家庭、学校和社会生活中，能够自觉遵守基本的礼仪规则，如排队、礼貌让座、不随意打断他人等。

3.人际交往能力的增强

学生在小组讨论和模拟实践中，学会了倾听、表达、沟通和协调等人际交往技巧，增强了在团队中的协作能力，提升了人际关系的和谐度。

4.文化素养的提高

学生通过学习不同文化背景下的礼仪规范，拓宽了视野，提高了对多元文化的尊重和理解，增强了文化自信。

5.自我认知与自我管理能力的提升

学生在学习和实践过程中，能够认识到自身在礼貌和礼仪方面的不足，并通过自我反思和调整，提高自我管理能力，培养自律精神。

6.情绪管理与抗压能力的增强

在模拟实践中，学生面临不同情境时，能够保持冷静，运用礼貌用语和礼仪规范进行沟通，有效缓解紧张情绪，提高了抗压能力。

7.社会责任感与公民意识的增强

学生在学习和实践中，意识到礼貌和礼仪是社会主义核心价值观的重要组成部分，增强了社会责任感和公民意识，愿意为社会和谐贡献自己的力量。

8.创新思维与问题解决能力的培养

在设计模拟场景和解决问题时，学生需要发挥创新思维，结合所学知识，找到最合适的礼仪行为。这一过程培养了学生的创新思维和问题解决能力。教学评价与反馈1.课堂表现：通过观察学生在课堂上的参与度、发言积极性和回答问题的准确性，评价学生对礼貌用语和礼仪规范的理解和应用能力。学生能否在教师的引导下，主动参与到讨论中，提出有建设性的观点，以及能否在模拟场景中正确运用所学知识，都是评价课堂表现的重要指标。

2.小组讨论成果展示：评价小组讨论的成果时，关注小组的合作精神、讨论的深度和广度，以及学生对礼仪规范的实际应用能力。通过小组展示的模拟场景，可以观察到学生在实际操作中是否能够灵活运用所学知识，以及是否能够尊重他人、倾听不同的意见。

3.随堂测试：设计一份随堂测试，包含选择题、判断题和简答题，测试学生对礼貌用语和礼仪规范知识的掌握程度。测试内容与课本紧密相关，旨在检验学生对基础知识的理解和应用能力。

4.家长反馈：通过家校沟通，收集家长对学生在家庭中运用礼貌用语和礼仪规范的情况反馈。家长的观察和评价可以帮助教师更全面地了解学生在日常生活中的表现。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂上的表现，教师应给予及时的、具体的反馈。对于表现优秀的学生，给予表扬和鼓励；对于表现不足的学生，指出具体问题，并提供改进的建议。教师的评价和反馈应旨在帮助学生认识到自己的进步和不足，激发学生的学习兴趣和动力。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《礼貌用语与礼仪规范手册》节选，介绍不同场合下的礼貌用语和礼仪行为。

-视频资源：礼仪教育短片，展示在不同文化背景下，如何正确运用礼貌用语和礼仪规范。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间阅读相关材料，观看视频资源，加深对礼貌用语和礼仪规范的理解。

-学生可以记录下自己在阅读或观看过程中发现的新知识，或者是对已有知识的进一步思考。

-教师可推荐以下拓展活动：

-设计一个“我的礼貌用语小手册”，记录自己认为在日常交往中实用的礼貌用语。

-观察并记录一周内