小学三年级道德与法治《说说我们的学校》第一课时教学设计

小学三年级道德与法治《说说我们的学校》第一课时教学设计教材与学情分析本课选自统编版《道德与法治》三年级上册第一单元"快乐学习"中的第9课《让我们的学校更美好》第1课时《说说我们的学校》，是统编教材三年级上册的起始内容。统编版《道德与法治》三年级上册教材遵循由近及远、由具体到抽象的儿童认知规律，第一单元以"快乐学习"为主题，通过引导学生在熟悉的校园生活中寻找学习的乐趣，逐步深化对学习、学校和集体的认识。第9课作为单元的收尾与拓展课，承接前面几课对"快乐学习"的初步感知，引导学生从关注个人学习体验拓展到关注校园环境与集体生活。三年级学生经过两年的校园生活，已经对学校环境有了基本的感知，但这种感知往往是零散的、表面的，缺乏系统性的观察与思考。从认知发展角度看，三年级学生正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，他们能够观察具体的事物和现象，但归纳概括能力尚处于发展之中，需要教师提供具体的观察支架和表达框架。三年级学生具备了一定的口语表达能力，但书面表达和有条理的汇报仍需教师指导。同时，三年级学生开始具有初步的集体荣誉感和归属感，但对"学校"这一概念的认识仍处于感性阶段，需要通过本课学习上升到理性认识。从课程标准看，《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》在"道德修养""健康生活""责任意识"等核心素养中，对小学中年段提出"热爱集体""热爱学校""关心集体的事务"等要求。本课正是在贯彻课标精神的基础上，引导学生在观察、思考、表达中认识自己的学校，从而形成对学校的认同感和归属感。教学目标通过本课时学习，学生能够达到以下三维目标：1.知识与能力目标：能够用自己的话介绍学校的基本情况，包括校园环境、设施设备、老师同学等，清楚地表达自己对学校的观察和感受；能够通过对比、归纳等方式，说出学校值得自豪的地方。2.过程与方法目标：通过实地观察、小组合作、班级汇报等方式，培养观察能力、合作能力和表达能力；学会用具体的事例来支持自己的观点。3.情感态度与价值观目标：激发对学校的热爱之情和自豪感，体会作为学校一员的归属感和责任感，为后续"让学校更美好"的学习奠定情感基础。教学重难点教学重点：引导学生全面观察校园，用心感受学校的生活，说出学校值得自豪的地方。教学难点：帮助学生从零散的感受中提炼出对学校的整体认识，并用有条理的方式进行表达。教学方法根据三年级学生的认知特点和本课教学内容，主要采用以下教学方法：1.情境导入法：通过回忆校园生活的片段，创设熟悉的情境，唤起学生对学校的已有感知。2.观察体验法：在课前和课中引导学生有目的地观察校园，获取第一手资料。3.小组合作法：组织学生以小组为单位进行交流讨论，培养合作意识和表达能力。4.任务驱动法：通过设计阶梯式的学习任务，引导学生逐步深入思考。5.榜样示范法：教师通过自己的表达为学生提供表达样例，降低学生表达的难度。教学准备1.教师准备：课件制作（包括校园图片、校园风光视频、班级汇报评价表等）、校园观察记录单。2.学生准备：课前完成对校园的观察任务，收集校园的相关信息（如照片、实物等），准备一段话介绍自己的学校。教学过程第一环节：情境导入，唤醒校园记忆课时开始，教师在教室屏幕上播放一段精心剪辑的校园晨间视频。视频内容包括：清晨校门开启时学生有序入校的情景、操场上飘扬的五星红旗、花坛中盛开的鲜花、琅琅的读书声、课间孩子们在校园里快乐游戏的画面、生动有趣的课堂教学瞬间。视频时长控制在两分钟左右，背景音乐选择明快活泼的儿童歌曲《校园多美好》。视频播放结束后，教师用亲切的语气提问："刚才这段视频里，你看到了什么？"学生自由发言后，教师继续引导："看到这些熟悉的画面，你想到了什么？有什么感受？"通过追问，引导学生回忆校园生活中的点滴，唤醒学生对校园的情感记忆。在学生充分发言后，教师顺势揭示本课主题："我们每个人都在学校里学习和生活，每天和老师、同学一起度过快乐的时光。今天这节课，我们就来说说我们的学校。"同时板书课题《说说我们的学校》，并用PPT展示课题。设计意图：通过播放校园视频，营造熟悉的情境，让学生在轻松愉快的氛围中进入学习状态。视频内容贴近学生生活，能够迅速吸引学生的注意力，唤起学生对校园的已有感知，为后续的观察和表达奠定情感基础。第二环节：校园观察，收集丰富素材"学校是我们学习和生活的地方，你对自己的学校了解多少呢？"教师在导入新课之后，向全班同学提出这一问题。学生进行简单思考后，教师顺势布置本环节的学习任务：组织全班同学开展一次"校园探秘"活动。教师事先已经为每个学习小组发放了《校园观察记录单》，记录单设计了以下几个观察维度：•校园里的建筑和设施：教学楼、图书馆、实验室、操场、食堂等；•校园里的花草树木：各种植物的名称、特点、所在位置；•校园里的人物：可亲可敬的老师、不同岗位的教职员工；•校园里发生的故事：在校园里印象最深的一件事。教师明确观察要求："请同学们以小组为单位，带着观察记录单到校园里走一走、看一看。观察的时候要用心，不仅要用眼睛看，还可以听一听、问一问、做一做。十五分钟后回到教室，每个小组选出一个代表，把你们小组观察到的、发现到的、感受到的内容记录下来，等会儿我们要进行小组汇报。"学生分组进入校园进行实地观察。教师参与到各小组的观察活动中，及时给予指导和提示。例如，在观察校园植物时，提示学生注意植物的形状、颜色、气味；在观察老师工作时，提示学生注意不同岗位老师的工作内容。观察过程中，教师用相机记录下学生认真观察的场景，为后续的班级汇报和课件制作收集素材。十五分钟后，各小组回到教室。教师让每个小组利用三分钟时间整理观察记录，准备小组汇报的内容。教师巡视各小组的整理情况，对整理过程中出现的问题（如内容太杂、缺乏条理）给予针对性指导。设计意图：实地观察是本课学习的重要环节。通过让学生走出教室、走进校园，为学生提供丰富的观察素材，避免学习内容脱离学生实际。观察记录单的设计为学生的观察提供了支架，使学生的观察更有目的性和针对性，培养学生的观察能力。同时，小组合作的方式培养学生的合作意识和团队精神。第三环节：小组汇报，分享观察成果各小组推选代表进行汇报，介绍本组观察到的校园情况。教师事先制作了《小组汇报评价表》，明确汇报要求：声音洪亮、条理清楚、用具体事例说话、尽量配上图片或实物。第一小组率先登台，他们的主题是"校园的建筑"。小组代表带来了事先拍好的照片，通过展示照片向大家介绍："我们学校有三栋教学楼，分别是博学楼、笃行楼和创新楼。博学楼是我们上课的地方，里面有24个普通教室。笃行楼里有图书馆、自然实验室和美术教室。创新楼是综合楼，里面有音乐教室、舞蹈教室和计算机教室。"听到这里，教师适时提问："你们是怎么知道这些建筑名称的？"小组代表回答："我们问了负责管理这些楼的老师傅，还看了楼门口的牌子。"教师表扬了小组的探究精神。第二小组的主题是"校园的花草树木"。小组代表除了展示照片，还带来了几片从校园里采集的树叶和花瓣实物。"我们学校四季都有不同的花和树。春天，玉兰花开得最大最漂亮；夏天，梧桐树的叶子可以给我们遮阴；秋天，桂花香飘满校园；冬天，腊梅花不畏寒冷，独自开放。"小组代表声情并茂的汇报赢得了同学们的掌声。第三小组聚焦于"校园里的老师们"。小组代表说："我们学校有100多位老师，他们都很辛苦。教我们语文的吴老师每天要批改两个班的作业，常常工作到很晚；体育组的张老师即使在寒冷的冬天也坚持带我们上体育课；门卫室的陈爷爷每天比我们来得早，比我们走得晚。"说到这里，班里不少同学都点头表示认同。第四小组汇报的主题是"校园里难忘的故事"。小组代表讲述了一个令全班动容的故事："上周三下午，突然下起了大雨，三年级一班的小林同学没有带伞，正在校门口着急的时候，李老师撑着伞走过来，把小林同学送到了教学楼。这件很小的事，让我们感受到了老师对我们的爱。"第五小组代表则在黑板上画了一幅简易的校园地图，向大家介绍了学校各个功能室的分布，并补充道："我们学校还有许多有趣的地方，比如读书角、科学探究室，这些地方都等着同学们去探索。"各小组汇报期间，其他同学认真倾听，并可以在听完后进行补充或提问。教师在每个小组汇报结束后进行简短的点评，既肯定优点，又提出改进建议。例如，针对第一小组的汇报，教师建议："你们介绍得很具体，但可以再补充一些自己对这些建筑的感情，比如你最喜欢在哪栋楼里上课，为什么。"针对第二小组的汇报，教师引导学生："花草树木不仅美丽，还有很多作用，比如净化空气、减少噪音，大家有没有注意到这些？"通过提问引导学生深入思考。设计意图：通过小组汇报，实现资源的共享。小组代表在汇报中锻炼表达能力，其他学生在倾听中学习他人的观察视角。汇报评价表的运用使汇报活动有章可循，避免流于形式。教师在点评中渗透表达方法和思维方法，引导学生不仅看到表面的现象，还能深入思考现象背后的意义。第四环节：归纳梳理，提炼学校之最各小组汇报结束后，教师引导学生进入本课的归纳环节。"刚才五个小组从不同的角度介绍了我们的学校，现在请大家想一想，如果我们要向一年级的新同学或者外校的朋友介绍我们的学校，你会怎么介绍？你觉得我们学校最值得自豪的地方是什么？"学生独立思考三分钟后，教师组织全班讨论。讨论过程中，教师鼓励学生大胆发言，并认真记录学生的发言要点。随着学生的发言，板书逐渐丰富起来：•校园很大，环境很美；•设施齐全，设备先进；•老师很和蔼可亲，教学质量高；•活动丰富多彩，同学之间团结友爱；•学校历史悠久，曾经获得过很多荣誉……在学生发言的基础上，教师引导学生归纳出学校的几个突出特点，并用课件呈现：我们学校的"五个一"：一处美丽的校园环境一支优秀的师资队伍一套完善的教学设施一段难忘的校园生活一个温暖的大家庭教师继续引导："看到这些，你们心里有什么感受？"学生纷纷表达："我觉得在学校里很幸福""我为我们的学校感到骄傲""我很喜欢我们的学校"。教师适时点题："学校是我们成长的摇篮，是我们第二个家。作为学校的一员，我们应该为学校感到自豪，也应该用自己的行动让学校变得更加美好。这节课我们了解了我们的学校，下节课我们将一起想办法，让我们的学校更美好。"设计意图：归纳环节是本课的核心环节。通过引导学生从具体的观察中归纳出学校的整体特点，实现从感性认识到理性认识的飞跃。"五个一"的概括使学生对学校的认识更加系统，也为学生提供了完整的表达框架。学生在归纳过程中，自然而然地产生对学校的认同感和自豪感，情感态度价值观目标得到有效落实。第五环节：表达练习，内化情感体验学习的目的是运用。在学生对学校有了全面的认识后，教师设计了"校园小导游"的表达练习。教师设置情境："学校即将迎来一批外校参观的客人，老师想从我们班挑选几名小导游，向客人们介绍我们的学校。谁愿意来试试？"学生纷纷举手。教师先请一名表达能力较强的学生进行示范。示范前，教师给出表达提示：可以按照游览顺序介绍，如从校门开始，依次介绍教学楼、操场、花坛、图书馆等；也可以按照不同的主题介绍，如环境篇、学习篇、活动篇等；介绍时不仅要说出看到的，还要说出感受到的。示范学生自信地走上讲台，开始介绍："大家好，我是三年级二班的小导游小明。现在我带大家参观我们的学校。请大家抬头看，这是我们的校门，校门上方写着我们学校的校名。进入校园，首先映入眼帘的是一座假山，假山上有喷泉，夏天的时候水会喷得特别高。绕过假山，就是我们的教学楼。教学楼有三栋，每栋有四层……"示范结束后，教师和同学们给予热烈的掌声。之后，教师再请几名学生进行练习。学生练习时，教师注意观察，及时给予指导，例如指导学生注意说话的顺序、用上"首先""然后""接着""最后"等连接词，以及用上一些优美的词语。最后，教师布置课后任务："请同学们回家后，把今天学到的内容说给爸爸妈妈听，让他们也了解我们的学校。如果有条件的同学，可以和爸爸妈妈一起，为我们的学校设计一句宣传语。下节课我们将评选出最佳校园宣传语。"设计意图：表达练习环节为学生提供了运用知识的机会。"小导游"的情境设计富有趣味性，能够激发学生的表达欲望。教师的示范降低了表达的难度，使学生在练习时有章可循。课后任务的布置将课堂学习延伸到课外，实现了教学的生活化。板书设计板书采用主题居中、结构清晰的设计原则：中央主标题：说说我们的学校左侧分列：•环境美•设施全•老师好•同学亲•故事多右侧总结：学校是我家，爱她靠大家。爱她，就夸夸她；爱她，就护护她。教学评价本课时的评价采用形成性评价与终结性评价相结合的方式，注重评价的多元化和过程性。1.课堂表现评价：教师在教学过程中，随时观察学生的参与情况，包括发言积极性、倾听专注度、小组合作情况等，及时给予口头表扬和鼓励。2.小组汇报评价：依据《小组汇报评价表》对各小组的汇报进行评价，评价维度包括内容完整性、表达条理性、事例具体性、仪态自然度等方面。3.课后任务评价：对学生课后完成的"向爸妈介绍学校"和"设计宣传语"两项任务进行评价，关注学生能否运用所学知识，是否表达真情实感。教学反思本课教学以"说说我们的学校"为核心，通过情境导入、校园观察、小组汇报、归纳梳理、表达练习等环节，引导学生全面认识自己的学校，产生对学校的认同感和自豪感。教学的成功之处在于：一是注重学生的直接体验，通过实地观察，使学习内容贴近学生生活，避免了空洞的说教；二是充分发挥小组合作的作用，通过分工合作，实现资源的共享和能力的互补；三是教学环节