中国式现代化视域下初中历史“中国式现代化道路的探索与成就”教学设计

中国式现代化视域下初中历史“中国式现代化道路的探索与成就”教学设计一、教学背景与设计立意本课面向初中九年级学生，属于中考历史二轮专题复习课型，围绕“中国式现代化”这一核心概念，统整中国近现代史、中国共产党史、改革开放史等相关内容。中国式现代化是中国共产党领导的社会主义现代化，既有各国现代化的共同特征，更有基于自身国情的中国特色。江西中考历史近年来注重考查学生对中国式现代化道路形成过程的理解，以及对重要历史事件、政策举措的辨识与评价能力。本设计旨在帮助学生构建“道路探索—理论创新—实践成就”的认知框架，提升历史解释与家国情怀素养。二、教学目标1.知识目标：学生能够说出中国式现代化五个方面的中国特色，列举从洋务运动到新时代中国式现代化探索的重大历史节点与标志性成就。2.能力目标：学生能够运用时间轴与比较表格，分析中国式现代化与西方现代化的本质区别，初步学会从唯物史观角度评价历史事件。3.情感目标：通过感受中国共产党领导人民实现国家富强、民族振兴、人民幸福的伟大历程，坚定道路自信、理论自信、制度自信、文化自信。三、教学重难点重点：中国共产党领导中国人民探索现代化道路的四个历史时期及其核心成就。难点：理解中国式现代化“人口规模巨大、全体人民共同富裕、物质文明和精神文明相协调、人与自然和谐共生、走和平发展道路”五个特色的历史逻辑与现实表现。四、教学方法与准备采用“主题引领—史料研读—合作探究—真题演练”四步教学法。课前布置学生收集家乡江西在脱贫攻坚、生态文明建设（如长江江豚保护、赣南苏区振兴）方面的具体案例。教师准备多媒体课件，包含历史图片、短视频片段、历年江西中考真题及改编题。五、教学过程（一）导入新课：从身边变化看中国式现代化教师出示三组对比图片：二十世纪八十年代的南昌八一大桥与今天的南昌朝阳大桥；昔日的赣州稀土矿区乱采滥挖与今日的绿色矿山；二十世纪九十年代农村土坯房与今日新农村建设楼房。请学生自由发言，说说这些变化说明了什么。学生回答后，教师总结：这些看得见的变化，都是中国式现代化道路上的生动注脚。今天我们这节复习课，就要把零散的知识串联起来，深刻理解中国式现代化的来龙去脉。（二）第一篇章：回望来路——四个历史时期的现代化探索1.新民主主义革命时期：为现代化创造根本社会条件教师展示时间轴，标注1921年中国共产党成立、1927年井冈山革命根据地建立、1949年新中国成立。引导学生思考：近代中国为什么走不通西方资本主义现代化道路？学生结合所学回答：洋务运动只学技术不学制度，戊戌变法和辛亥革命尝试制度变革但未能改变半殖民地半封建社会性质。教师强调：没有民族独立和人民解放，现代化就是空中楼阁。中国共产党领导新民主主义革命，推翻了压在人民头上的三座大山，为现代化建设扫清了政治障碍。此时可穿插江西地方史：南昌起义打响了武装反抗国民党反动派的第一枪，井冈山开辟了农村包围城市的革命道路，瑞金成立了中华苏维埃共和国临时中央政府，这些都为后来探索中国式现代化积累了宝贵经验。2.社会主义革命和建设时期：奠定现代化根本政治前提和制度基础教师出示第一个五年计划主要成就分布图以及1956年社会主义改造完成的相关数据。让学生明确：这一时期，我国确立了社会主义基本制度，建立起独立的比较完整的工业体系和国民经济体系。教师补充“一五”计划期间，江西不仅承担了农业支援任务，还在有色金属等领域为国家建设作出贡献。引导学生讨论：为什么说这一时期是“奠基”？学生理解：没有重工业基础，就没有今天门类齐全的现代化产业体系。3.改革开放和社会主义现代化建设新时期：提供充满新的活力的体制保证和快速发展的物质条件教师展示1978年十一届三中全会、1992年南方谈话和中共十四大、2001年加入世界贸易组织等关键节点。设计小组活动：每组认领一个年代（80年代、90年代、21世纪初），结合教材列举该时期中国在经济、科技、民生方面的重大成就。学生汇报后，教师总结：改革开放是决定当代中国命运的关键一招，使中国大踏步赶上时代。同时指出，江西在这一时期通过京九铁路开通、昌北机场建设等，逐步融入全国发展大局。4.中国特色社会主义新时代：中国式现代化得到成功推进和拓展教师播放约两分钟的视频片段，内容涵盖脱贫攻坚全面胜利、C919大飞机交付、中国空间站建成、碳达峰碳中和目标提出等。要求学生边看边记录关键词。观看结束后，请学生用一句话概括新时代中国式现代化的成就。教师引导学生认识到：党的十八大以来，中国共产党在已有基础上继续前进，不断实现理论和实践上的创新突破，最终初步构建了中国式现代化的理论体系。过渡语：回望百年历程，从“现代化的追赶者”到“现代化的探索者”，再到“中国式现代化的倡导者”，中国共产党带领人民走出了一条全新道路。那么，这条道路“新”在哪里？我们进入第二篇章。（三）第二篇章：聚焦本质——中国式现代化的五个特色教师呈现电子表格，左边一栏为西方现代化模式常见特征，右边一栏为中国式现代化五个特色，请学生对照连线。比较维度西方现代化典型特征中国式现代化特色发展规模少数国家、少数人口人口规模巨大的现代化价值取向资本为中心、两极分化全体人民共同富裕的现代化文明形态物质主义膨胀、精神贫乏物质文明和精神文明相协调的现代化生态逻辑先污染后治理人与自然和谐共生的现代化对外关系殖民掠夺、战争扩张走和平发展道路的现代化教师逐条讲解。关于“人口规模巨大”，结合我国十四亿多人口整体迈进现代化社会的艰巨性，举例说明教育、医疗、养老资源的庞大需求。关于“共同富裕”，以脱贫攻坚战为例：现行标准下近一亿农村贫困人口全部脱贫，江西井冈山市在全国率先脱贫摘帽，充分体现了共同富裕不是少数人的富裕。关于“两个文明相协调”，列举我国在弘扬社会主义核心价值观、发展社会主义先进文化方面取得的成就，如国家文化公园建设、全民阅读推广等。关于“人与自然和谐共生”，结合江西国家生态文明试验区的建设，介绍长江经济带“共抓大保护、不搞大开发”，鄱阳湖湿地保护等生动案例。关于“和平发展”，阐述中国提出构建人类命运共同体理念，以及“一带一路”倡议为世界提供的公共产品。设置问题链：为什么中国不能走西方那种殖民扩张的现代化老路？为什么中国式现代化必须坚持中国共产党的领导？学生分组讨论，每组推选代表发言。教师总结：中国式现代化是中国共产党领导的社会主义现代化，党的领导直接关系中国式现代化的根本方向、前途命运、最终成败。（四）第三篇章：知行合一——真题演练与素养提升5.真题改编演练教师展示一道改编自江西中考风格的试题：阅读材料，回答问题。材料一：从十九世纪六十年代到九十年代，洋务派创办了一批近代军事工业和民用工业，中国近代化由此起步。材料二：一九五三年，我国开始实施第一个五年计划，集中主要力量发展重工业，建立国家工业化的初步基础。材料三：一九七八年，中共十一届三中全会作出把党和国家工作中心转移到经济建设上来、实行改革开放的历史性决策。材料四：进入新时代，我国建成全球最大的高速铁路网、高速公路网，人均预期寿命提高到七十八点二岁。问题：（1）根据材料一并结合所学，指出洋务运动在中国式现代化历程中的历史地位。（2）对比材料一和材料二，说明两条现代化道路的本质不同。（3）综合以上材料，谈谈你对中国式现代化道路的认识。学生独立完成后，同桌互批。教师重点讲解第（2）问：洋务运动是地主阶级的自救运动，目的是维护清朝统治，没有改变中国社会性质；而第一个五年计划是在中国共产党领导下，以社会主义制度为保障，真正开启了国家的工业化进程。第（3）问需要学生从“坚持党的领导”“立足国情”“以人民为中心”等角度作答。6.合作探究：我为江西现代化献一策结合课前收集的家乡材料，小组合作完成一份简短的“江西推进中国式现代化建议书”。要求至少运用本课所学的一个特色作为理论依据。例如，有的小组提出：赣南地区应依托红色资源发展文旅产业，体现物质文明与精神文明相协调；有的小组提出：环鄱阳湖地区应发展生态农业，体现人与自然和谐共生。各小组用两分钟展示，教师予以点评和鼓励。（五）课堂总结与情感升华教师展示一幅长卷式时间轴，从1921年到2035年再到本世纪中叶，标注各个时期的关键节点和奋斗目标。带领学生齐声朗读时间轴上的关键词：站起来、富起来、强起来。教师深情总结：同学们，中国式现代化不是从天上掉下来的，而是一代又一代中国人接力奋斗的成果。今天，你们坐在明亮的教室里学习，明天，你们就是中国式现代化的建设者。希望你们坚定理想信念，练就过硬本领，为全面建设社会主义