高中地理中图版必修第二册“南海诸岛与钓鱼岛及其附属岛屿”教学设计

高中地理中图版必修第二册“南海诸岛与钓鱼岛及其附属岛屿”教学设计——指向国家版图意识与区域认知素养的深度学习方案本设计以中图版高中地理必修第二册第四章第三节“南海诸岛与钓鱼岛及其附属岛屿”为载体，面向高一年级学生，教学时长建议两课时连排。本设计以“为何要守护这一片蓝色国土”为核心问题，引导学生在真实地理情境中理解南海诸岛、钓鱼岛及其附属岛屿的地理位置、自然特征、战略价值与法理依据，培育区域认知、综合思维、地理实践力与人地协调观四大地理学科核心素养，并将爱国主义教育、国家版图意识与法治观念自然融入地理学习全过程。一、教材价值与学情分析本节内容处于教材“疆域与人口”“城市与产业”之后、“地域联系与区域发展”之前的过渡位置，是对学生已经形成的中国自然地理与人文地理知识的一次深度整合，也是从“熟悉的大陆中国”走向“完整的海洋中国”的认知跨越。南海诸岛与钓鱼岛及其附属岛屿虽面积不大，但因其特殊的地理位置、丰富的自然资源、重要的交通通道价值与深厚的历史文化内涵，成为认识中国海洋国土、维护国家主权完整的钥匙。高一学生已经具备基本的地图识读能力，能够从经纬度、海陆分布、板块位置等角度描述一个区域，但普遍存在“重陆轻海”的认知倾向，对海洋国土的概念模糊，对南海诸岛与钓鱼岛及其附属岛屿的历史与法理认知碎片化。同时，学生在网络上接触过各种复杂甚至错误的信息，需要教师用严谨的地理证据、历史证据、法理证据帮助学生建立科学的国家版图观念。二、教学目标知识目标：学生能够在地图上准确指出南海诸岛与钓鱼岛及其附属岛屿的地理位置，说出东沙群岛、西沙群岛、中沙群岛、南沙群岛的分布及钓鱼岛及其附属岛屿的组成，能够描述这些岛屿的自然地理特征与战略价值。能力目标：学生能够通过地图、史料、影像等材料综合分析南海诸岛与钓鱼岛及其附属岛屿的重要意义，提升从地理视角认识国家重大问题的能力。素养目标：学生能够树立“海洋国土同样是国土”的完整国土观念，理解维护国家主权和领土完整的重要性，形成关心国家大事、维护国家利益的公民意识。三、教学重难点教学重点：南海诸岛与钓鱼岛及其附属岛屿的地理位置、自然特征与战略价值。教学难点：从地理、历史、法理多维度理解南海诸岛与钓鱼岛及其附属岛屿是中国固有领土。四、教学方法情境教学法、问题驱动教学法、探究式教学法、地图观察法、小组合作学习法。五、教学准备中国地形图、中国政区图、南海诸岛与钓鱼岛及其附属岛屿专题地图、希沃白板课件、历史文献资料投影、法理依据文本投影、课堂学习任务单。六、教学过程第一环节：导入——从一碗海鲜、一艘油轮、一段航路说起教师在大屏幕上呈现三幅生活化情境图：海南三亚渔港满载而归的渔船、上海洋山港正在卸下的进口原油、从中东经马六甲海峡抵达中国南海的远洋货轮。提问：同学们，海南渔民打到的鱼来自哪里？上海进口原油的运输船经过了哪片海域？为什么中国要高度重视南海这片蔚蓝的海域？设计意图：以生活情境拉近学生与国家海洋国土的距离，激发学习兴趣。学生自由发言，教师顺势引入课题：今天我们一起走进第四章第三节“南海诸岛与钓鱼岛及其附属岛屿”，认识这片关乎国家主权、资源与发展的蓝色国土。第二环节：识图定位——南海诸岛在哪里，钓鱼岛在哪里教师展示中国政区图（竖版），引导学生观察南海海域与东海海域。提问：在中国版图上，南海诸岛与钓鱼岛及其附属岛屿位于哪一区域？它们距离中国大陆有多远？学生分组活动：每组发一张“南海诸岛与钓鱼岛及其附属岛屿”专题地图，要求完成以下任务——（1）用红笔圈出东沙群岛、西沙群岛、中沙群岛、南沙群岛的大致位置，写出各群岛的主要岛屿名称。（2）用蓝笔圈出钓鱼岛及其附属岛屿（钓鱼岛、黄尾屿、赤尾屿、南小岛、北小岛、北屿、南屿、飞濑岛等）的位置。（3）量算钓鱼岛主岛至台湾省东北角、至日本冲绳的距离，说明钓鱼岛及其附属岛屿的地理归属依据。（4）观察南海诸岛中最大的岛屿——永兴岛的位置，说明其行政归属。各小组派代表上展台展示圈画结果，教师利用希沃白板的“放大镜”功能逐一定位点评：东沙群岛位于南海北部、广东省东南方向；西沙群岛位于海南岛东南方向，永兴岛是三沙市人民政府驻地；中沙群岛位于南海中部，主要由尚未露出水面的暗沙、暗滩组成；南沙群岛位于南海最南部，是岛屿最多、分布范围最广的群岛，曾母暗沙是中国领土的最南端。钓鱼岛及其附属岛屿位于台湾省基隆市东北约190千米处，地处东海大陆架边缘，与琉球群岛之间有冲绳海槽这一明显的地理分界。设计意图：通过动手圈画、量算，让学生在地图上“看见”中国海洋国土的具体坐标，建立空间感与归属感。第三环节：自然探秘——这些岛屿长什么样，为什么重要教师展示南海诸岛与钓鱼岛及其附属岛屿的高分辨率卫星影像、礁盘照片、海鸟与珊瑚礁生态图片，辅以简短的气候、海洋水文数据，引导学生从地形、气候、海洋生态、资源四个维度展开探究。第一小组汇报“地形与气候特征”：南海诸岛大多由珊瑚礁构成，分为露出水面的岛屿、沙洲与隐伏水下的暗沙、暗滩、暗礁。这里属热带海洋性季风气候，全年高温、雨热同期；钓鱼岛及其附属岛屿为火山喷发形成的基岩岛屿，地势陡峭，植被以亚热带常绿阔叶林为主，多陡崖与海蚀地貌。第二小组汇报“海洋生态特征”：南海诸岛海域是众多海龟、玳瑁、热带鱼类的栖息地，也是众多海鸟的繁殖地；珊瑚礁生态系统被誉为“海洋中的热带雨林”，具有极高的生物多样性。钓鱼岛及其附属岛屿周围海域是中国东海的重要渔场，盛产飞鱼、鲭鱼、鲨鱼等，岛屿上的海鸟数量众多。第三小组汇报“资源特征”：南海诸岛附近海域蕴藏丰富的石油、天然气资源，被誉为“第二个波斯湾”；南海还是重要的盐场与海产品养殖基地；钓鱼岛及其附属岛屿附近海域同样蕴含丰富的油气资源与渔业资源。第四小组汇报“战略价值特征”：南海是连接太平洋与印度洋的交通要道，是亚洲、大洋洲、非洲、欧洲海上贸易的必经之地，被誉为“亚洲地中海”；马六甲海峡—南海航线是中国进口能源、原料与出口商品的核心海上通道。钓鱼岛及其附属岛屿扼守东海大陆架，是中国东海大陆架自然延伸的边缘，是中国海洋国土的重要组成部分。教师利用投影展示南海主要航线示意图，用希沃白板动态演示中国油轮从波斯湾经马六甲海峡过南海抵达湛江的航线，帮助学生理解南海作为“生命线”的战略意义。设计意图：通过小组合作探究，让学生在真实材料中提取地理信息，理解自然环境与资源、战略价值之间的关系，培养综合思维能力。第四环节：历史溯源——中国对南海诸岛与钓鱼岛及其附属岛屿的发现、命名与管辖从未中断教师呈现精心挑选的历史文献投影：东汉杨孚《异物志》中“涨海崎头”的记载、唐代韩愈《送郑尚书序》中“南海神庙”的描述、北宋《武经总要》“王师出戍”的部署、明代郑和下西洋《航海图》、清代《更路簿》（海南渔民世代相传的南海航行指南）、清代《大清一统志》对南海诸岛的记录、《中山传信录》对钓鱼岛的记载、清代李巡部出使琉球的记录等。学生阅读史料，完成学习任务单上的问题链：（1）从史料中找出中国古代对南海诸岛或钓鱼岛及其附属岛屿的称呼。（2）说明这些称呼反映了中国人怎样的活动与认知。（3）为什么说中国人民对南海诸岛与钓鱼岛及其附属岛屿的发现、命名、管辖是一个连续不断的历史过程？各小组汇报后，教师归纳：中国人民最早发现、命名、持续管辖南海诸岛与钓鱼岛及其附属岛屿，这一过程贯穿汉、唐、宋、元、明、清多个朝代，留下了大量官方文书、地图、地方志、渔民口述史料等证据。这些岛屿早已成为中国固有领土不可分割的一部分。设计意图：用史料说话，让学生认识到“自古以来”四个字背后有厚重的历史证据支撑，形成正确的历史观。第五环节：法理辨析——为什么说南海诸岛与钓鱼岛及其附属岛屿属于中国教师呈现三组法理依据：第一组是《开罗宣言》《波茨坦公告》等国际法律文件；第二组是1958年中国政府关于领海的声明、1992年《中华人民共和国领海及毗连区法》、1996年《中华人民共和国政府关于中华人民共和国领海基线的声明》等国内法；第三组是菲律宾、越南、日本等国部分主张与中国主张的对比图表。教师引导学生在小组中讨论：从地理角度看，南海诸岛与钓鱼岛及其附属岛屿是否处于中国领海基线之内？从历史角度看，这些岛屿是否早已被中国人发现、命名、管辖？从国际法角度看，中国对这些岛屿的主权是否有充分的法理依据？学生分组汇报后，教师用希沃白板展示中国在南海的“九段线”示意图与钓鱼岛及其附属岛屿领海基线示意图，结合《联合国海洋法公约》中关于“群岛水域”“大陆架自然延伸”等条款进行解释，明确：中国对南海诸岛及其附近海域拥有无可争辩的主权，这一主权有充分的历史依据和法理基础；钓鱼岛及其附属岛屿是中国台湾省的附属岛屿，不存在主权争议。设计意图：让学生在法理层面认识到中国对相关岛屿的主权是正义的、合理的，坚定维护国家主权的信念。第六环节：现实担当——新时代青年能为蓝色国土做什么教师呈现中国南海岛礁建设成就：永暑礁、渚碧礁、美济礁上建成的机场、医院、海水淡化设施、太阳能电站；中国海警在钓鱼岛及其附属岛屿海域常态化巡航的新闻图片；中国科学家在南海进行深海科考、珊瑚礁生态保护的影像。提问：同学们，作为新时代青年，你能为守护祖国的蓝色国土做些什么？学生自由发言：尊重国家版图，在任何场合坚持使用正确的中国地图；学习海洋知识，将来投身海洋事业；宣传国家海洋政策，让更多人了解南海诸岛与钓鱼岛及其附属岛屿的真实情况；在网络上理性发声，反对错误言论。教师总结：南海诸岛与钓鱼岛及其附属岛屿是中国神圣领土不可分割的一部分。守护蓝色国土，既需要国家的强大、军队的坚守、科学的进步，也需要每一位青年学子树立正确的国家版图意识、国土观念与法治观念。希望同学们以地理学习为起点，从“知道”走向“认同”，从“认同”走向“守护”，将个人的成长融入国家的发展之中。设计意图：将课堂知识与国家使命、个人成长联系起来，落实立德树人根本任务。七、课堂总结与作业布置教师与学生共同梳理本节知识网络：地理位置（在哪里）—自然特征（什么样的地方）—资源与战略价值（为什么重要）—历史与法理（为什么属于中国）—青年担当（我们要做什么）。作业设计：（1）基础作业：绘制一幅“南海诸岛与钓鱼岛及其附属岛屿”专题地图，标注主要群岛、岛屿、经纬度、领海基线，并配写一段100字的解说词。（2）探究作业：选择南海诸岛或钓鱼岛及其附属岛屿中你感兴趣的一个岛礁，从地理、历史、生态、战略四个维度撰写一篇研究性学习短文。（3）实践作业：访问三沙市人民政府官方网站或中国海洋信息平台，了解中国海洋国土管理最新动态，制作一份信息图。八、教学评价过程性评价：观察学生在地图圈画、小组讨论