《婴幼儿游戏指导》课件-项目4：认知游戏

认识认知游戏情境导入

这个游戏到底属于什么游戏呢，我有点弄不清楚。主讲教师认知游戏《托育机构保育指导大纲》设计原则遵循幼儿操作中学习发展规学习方向明晰含义把控月龄发展规律掌握科学设计方法认知游戏的

含义和特点认知游戏的含义和特点认知的含义

人类的感知觉、注意、记忆、思维、想象等的心理过程。它是理解世界、解决问题、适应环境的核心机制。“认知游戏的含义和特点认知的含义认知活动流程感知注意记忆思维推理配对学习认知游戏的含义和特点认知的含义心理活动连贯复杂认知对幼儿成长发展至关重要认知游戏的含义和特点认知游戏的含义以发展感知、注意、记忆、思维、想象为目标的游戏活动。游戏化设计，幼儿主动探索。形式

积累经验、提升认知能力。作用认知游戏的含义和特点认知游戏的特点感性经验奠基依托多感官积累认知经验示例：视觉辨色、触觉感知材质认知游戏的含义和特点认知游戏的特点主动探索优先重复动作探索，试错学习形成动作—结果认知循环认知游戏的含义和特点认知游戏的特点问题嵌入游戏任务暗藏挑战，情境冲突促思考认知游戏的含义和特点认知游戏的特点身体动作融合认知结合肢体动作，以动作验证认知婴幼儿各月龄段认知能力发展的特点婴幼儿各月龄段认知能力发展的特点核心前提：掌握月龄认知特点，科学设计认知游戏发展维度：感知觉、注意、记忆、思维、想象婴幼儿各月龄段认知能力发展的特点感知觉注意记忆思维想象婴幼儿各月龄段认知能力发展的特点感知觉单一感官→多感官整合，构建立体认知注意无意注意→主动持久专注、多任务分配记忆短时本能记忆→符号存储、策略提取思维动作探索→抽象逻辑推理、解决问题想象模仿萌芽→创意虚构、角色演绎婴幼儿各月龄段认知能力发展的特点老师，我了解了案例中的游戏是属于认知游戏的特点。但是，除了案例中的游戏，还可以设计什么样的认知游戏呢？以上就是认知游戏的含义和特点，小红你学会了吗？婴幼儿各月龄段认知能力发展的特点小红你想解决的问题，实际上是想了解认知游戏的类型，接下来我们可以一起来学习一下。认知游戏的四大类型认知游戏的四大类型感知觉游戏注意与记忆游戏思维游戏想象表现游戏认知游戏的四大类型

目标：通过感官刺激输入，构建婴幼儿对世界的基本认知框架。感知觉游戏促进婴幼儿视觉能力发展的视觉游戏。认知游戏的四大类型感知觉游戏促进听觉能力发展的听觉游戏。认知游戏的四大类型感知觉游戏促进听觉能力发展培养节奏感促进嗅觉能力发展的嗅觉游戏。认知游戏的四大类型感知觉游戏蒙眼闻香袋猜水果通过气味辨识水果，促进嗅觉能力发展促进触觉能力发展的触觉游戏。认知游戏的四大类型感知觉游戏蒙眼摸物猜名促进触觉能力发展通过触摸辨认物体促进味觉能力发展的味觉游戏。认知游戏的四大类型感知觉游戏酸甜味道配对酸脸甜脸促进味觉能力发展区分酸甜味道促进时间感知能力发展时间感知游戏。认知游戏的四大类型感知觉游戏促进时间感知能力发展，认识日常生活顺序促进空间感知能力发展的空间感知游戏。认知游戏的四大类型感知觉游戏投球入筐积分得元促进空间感知能力发展，判断距离与高度认知游戏的四大类型注意与记忆游戏

目标：提升信息筛选与存储能力，为高阶认知奠基。记忆卡片游戏找不同游戏指令执行游戏认知游戏的四大类型注意与记忆游戏培养观察力与注意力学会筛选重要信息认知游戏的四大类型思维游戏

目标：培养逻辑推理、问题解决等高级认知能力。认知游戏的四大类型思维游戏x动作与逻辑类符号思维类分类与解决问题类通过肢体动作理解因果关系发展简单逻辑思维叠叠乐游戏认知游戏的四大类型思维游戏符号思维类符号思维类分类与解决问题类x从具象到抽象培养象征性思考能力简单拼图认知游戏的四大类型思维游戏分类与解决问题类动作与逻辑类x锻炼归纳与推理能力，培养策略性思维。颜色物品分类符号思维类认知游戏的四大类型思维游戏分类与解决问题类动作与逻辑类x锻炼归纳与推理能力，培养策略性思维。颜色物品分类符号思维类认知游戏的四大类型想象表现游戏

目标：通过符号化表达与创造性活动，发展抽象思维与社会认知。认知游戏的四大类型想象表现游戏表现雨滴缩表现种子发芽音乐游戏用身体感受音乐，培养想象力与表达能力。认知游戏的四大类型想象表现游戏美术游戏用手指感受色彩培养，创造力和动手能力。课程小结认知游戏的含义认知游戏的特点认知游戏的分类为我们铺设了坚实的基石，为婴幼儿创设适宜的环境，提供个性化指导打下理论基础。

请你查阅《托育机构保育指导大纲（试行）》中关于认知领域的指导与教养要点，尝试分析本任务中的《彩色精灵找家》视频案例，呈现出了婴幼儿认知游戏有什么特点？鸣谢:

广西幼师稚慧明珠幼儿园认知游戏的环境创设情境导入老师，我想在见习班级创设一个认知游戏区，可我不知道环境怎么布置？材料怎么投放？主讲教师主讲教师环境创设环境创设感知记忆思维发展注意核心原则空间规划材料投放如何为0-3岁婴幼儿创设科学、有趣的认知游戏环境认知游戏环境创设的核心原则认知游戏环境创设的核心原则

小红，你觉得创设认知游戏区首先要考虑什么？认知游戏环境创设的核心原则

嗯……材料一定要安全，不能有尖角，也不能有小零件。认知游戏环境创设的核心原则

对！安全性是底线。除了安全，还有两个同样重要的原则，我们一起来看看：认知游戏环境创设的核心原则安全性第一材料必须无毒、无锐角、无小零件脱落风险。滚珠画需要教师全程看护体能圈检查边缘是否光滑水果模型不能有尖角或易掉落的小附件感官丰富性提供多种材质、颜色、声音、气味的材料，刺激多感官发展。认知游戏环境创设的核心原则可爱架材料摆放高度符合合婴幼儿身高够取材料支持探索，让幼儿自己选择关键要点分类清晰，便于自主取放《神奇的颜色》色片、水果模型放在矮架上，贴图片标签认知可及性认知游戏的空间规划认知游戏的空间规划感知觉探索区（适合0-2岁）嗅觉瓶安全香料:花香/果香/草香视觉追踪墙黑白对比图案→彩色图案触觉板不同质地:光滑/粗糙/柔软认知游戏的空间规划感知觉探索区（适合0-2岁）认知游戏的空间规划注意与记忆游戏区（适合1.5-3岁）记片记忆配对卡翻牌配对:相同颜色/相同图案找不同找出不同之处认知游戏的空间规划注意与记忆游戏区（适合1.5-3岁）记片记忆翻牌——把水果模型扣放认知游戏的空间规划思维操作区（适合2-3岁）分类盒串珠简单拼图排序材料认知游戏的空间规划思维操作区（适合2-3岁）认知游戏的空间规划想象表现区（适合2-3岁）仿真实物提供真实尺寸的仿实玩具开放材料布块支持象征性思维和创意想象认知游戏材料投放的策略认知游戏材料投放的策略分月龄投放分类盒记忆卡片序列串珠高对比色卡、摇铃软布书、触感球形状配对盒感官瓶0-1岁1-2岁2-3岁认知游戏材料投放的策略材料呈现方式真与假对比支持认知，替代想象支持创意低矮开放架，让幼儿能看到、够到、自己取放每周或每两周更换部分材料，保持新鲜感认知游戏环境创设的核心原则

小红，现在你知道怎么布置认知游戏区了吗？

知道了！先保证安全，再分区规划，最后按年龄分层投放材料，还要定期轮换。以《神奇的颜色》为例的区域还原以《神奇的颜色》为例的区域还原空间布局室内宽敞，铺设软垫，墙裙软包（安全性）感知觉区留出大空间给“彩虹伞”游戏思维操作区想象表现区以《神奇的颜色》为例的区域还原材料摆放按颜色分类盒面贴颜色圆点标签统一放在托盘内现场指导家庭环境创设建议家庭环境创设建议安全第一检查家中材料，避免小零件、锐角创设探索角客厅一角铺地垫，放矮架，摆安全材料定期轮换每次展示3-5种材料，避免过度刺激利用生活物品常品日塑料瓶装豆子做听觉瓶快递盒做形状配对板改造家长沟通范例家长沟通范例“今天宝宝在园里用色片和水果模型玩了颜色配对，您在家可以拿红黄蓝绿的积木或衣服，和他玩‘颜色找朋友’的游戏，一边玩一边说‘红色积木找红色服’。”课程小结认知游戏环境创设的三大核心原则安全感官丰富认知可及课程小结四大功能区感知觉探索注意记忆思维操作想象表现课程小结分月龄材料投放策略0-1岁1-2岁2-3岁课程小结以《神奇的颜色》为例

环境是隐形的课程，好的环境能让幼儿的认知发展事半功倍。你计划为18-24月龄幼儿创设一个认知游戏区，主题为颜色认知（可参考《神奇的颜色》案例）。练一练：1.请列出3种适合该月龄的材料，并说明它们分别适合在哪个功能区使用。2.这些材料应该摆放在什么高度？为什么？3.请给家长写一条家庭延伸建议（30字左右），帮助孩子在家巩固颜色配对。鸣谢:

广西幼师稚慧明珠幼儿园认知游戏活动方案设计情境导入老师，上次我学会了如何创设认知游戏环境。可现在我要写一份完整的认知游戏活动方案，却不知道从哪儿下笔：设计意图怎么写？目标怎么定？过程怎么安排才规范？主讲教师一份规范的婴幼儿游戏活动方案帮助我们清晰地规划游戏让游戏活动有章可循落地“以幼儿为本”的教育理念认知游戏活动方案设计认知游戏活动方案的规范结构认知游戏活动方案的规范结构想要写出规范的认知游戏活动方案明确它的核心结构认知游戏活动方案的规范结构设计意图活动准备活动目标活动过程活动延伸观察评价认知游戏活动方案的规范结构

这么多部分，该从哪里开始？认知游戏活动方案的规范结构

我们按顺序一个个拆解，先看第一部分——设计意图。设计意图的撰写设计意图的撰写找理论依据引用权威文件或教育理论。

《托育机构保育指导大纲（试行）》指出，25～30月龄幼儿应“观察、辨别生活中常见物体的特征”设计意图的撰写析幼儿特点分析该月龄段幼儿的发展规律。“水果+颜色”的主题设计游戏设计意图的撰写明游戏价值分析该月龄段幼儿的发展规律。配对指认命名设计意图的撰写原来设计意图要写清楚“为什么”，还要引用权威大纲、结合幼儿特点，这样才够专业！

以《神奇的颜色》为例，完整的设计意图是这样的：活动目标的撰写三维度目标认知目标幼儿获得的知识、理解、记忆感知与辨认红、黄、蓝、绿四种颜色能力目标幼儿学会的操作、表达、交往能配对、指认和说出水果颜色情感目标幼儿的兴趣、体验、态度体验与同伴游戏的乐趣活动目标的撰写目标决定方向，撰写要规范!正确读例:幼儿能辨认四种颜色培养幼儿辨认颜色的能力要点一：主体一致正确读例:能配对、指认、说出颜色了解颜色的概念要点二：具体可操作数量2-3条为宜要点三：数量适中活动目标的撰写活动准备的撰写幼儿已有的相关经验材料、教具、玩具幼儿已有的相关经验活动准备的撰写幼儿具有初步感知红、黄、蓝、绿色的经验红黄蓝绿色体能圈、水果模型、色片、玻璃珠、托盘、颜料、画纸经验准备物质准备室内干净整洁、铺设软垫、墙裙软包、温湿度适宜环境准备活动准备的撰写材料要安全，不能有尖角，还要和活动目标匹配，不能无关的材料太多。小红，你觉得物质准备中最需要注意什么？活动准备的撰写对！你说到了关键点，材料准备一定要紧扣目标，避免过多过杂，同时必须优先保证材料的安全性，贴合婴幼儿的年龄特点。活动过程的撰写活动过程的撰写水平一：颜色配对——送水果回家创设情境小猫打翻水果，请小朋友帮忙送回家教师示范用“并放比较”的方式，将水果放到对应颜色体能圈幼儿操作一一比对，完成颜色配对认知发展掌握一一比对方式，发展颜色配对能力活动过程的撰写水平二：颜色指认——买水果创设情境爷爷有购物清单，需要按颜色购买教师示范根据颜色口令拿取水果幼儿操作指认并拿取相应颜色的水果认知发展从配对升级为按指令指认活动过程的撰写水平三：颜色命名——滚珠画创设情境天气转冷，给水果做新衣服教师示范滚珠画操作幼儿操作选择一种颜色进行滚珠画，尝试说出颜色名称认知发展从指认升级为命名表达活动过程的撰写撰写过程时注意每个环节写清楚“教师做什么”“幼儿做什么”有具体的教师指导语（如“黄色小精灵的家在哪里呀？”）环节之间过渡自然序号规范：一、（一）、1、（1）活动延伸与观察评价活动延伸与观察评价颜色捉迷藏颜色命名游戏颜色变变变描述所找物品颜色、名称，请幼儿拿取相应颜色的物品利用园中物品，引导幼儿说出相应的颜色名称尝试混合不同颜色的颜料，引导幼儿认识其他颜色活动延伸活动延伸与观察评价观察评价无兴趣无兴趣兴趣很高兴趣程度参与程度坚持性几乎不参与被动参与主动参与难以坚持提醒后能坚持坚持性较好观察评价的目的调整后续的支持策略家园协同活动延伸与观察评价x颜色捉迷藏颜色命名游戏颜色变变变活动延伸与观察评价x颜色变变变颜色捉迷藏颜色命名游戏活动延伸与观察评价x颜色捉迷藏颜色变变变颜色命名游戏家长沟通范例家长沟通范例“今天宝宝在《神奇的颜色》游戏中，已经能独立完成红色和黄色的配对了，但对蓝色和绿色还有些混淆。您在家可以多带宝宝观察蓝色的天空、绿色的树叶，帮助他区分。”课程小结课程小结有依据（理论+幼儿特点）有目标（认知+能力+情感）有层次（由易到难）课程小结有延伸（从游戏到生活）有评价（观察+调整）

方案不是写给别人看的，而是为了真正支持幼儿的发展。请你为18-24月龄幼儿设计一个认知游戏《水果颜色配对》（参考《神奇的颜色》案例）。请按照规范格式，撰写以下部分：1.设计意图（50-80字）2.活动目标（认知、能力、情感各一条）3.活动准备（经验、物质、环境）4.活动过程（至少写出两个难度层次，每个层次用一句话概括核心）练一练：鸣谢:

广西幼师稚慧明珠幼儿园认知游戏的实施与动态支持情境导入老师，我设计了《神奇的颜色》游戏,但每个孩子反应都不一样:有的很快配对成功,有的总是放错;有的很投入,有的看一眼就跑开了。我该怎么观察?又该怎么支持他们?主讲教师“会设计”“会落地”认知游戏的实施与动态支持认知游戏的观察要点感知觉参与孩子能专注游戏多长时间？注意持久性看记忆表现孩子是否在看水果的颜色？是否在触摸水果模型？对不同颜色的反应如何？在“送水果回家”“买水果”“滚珠画”三个环节中，哪个环节最专注？孩子能否记住刚才看到的颜色？能否回忆教师示范的配对方法？认知游戏的观察要点看思维过程想象与表达

观察时尽量不干预，让孩子展现最自然的状态！遇到颜色相近的水果（如蓝莓和葡萄）时，能否区分？孩子是随意拿取，还是有意识选择？孩子在滚珠画环节是否愿意尝试说出颜色名称？是否有发自内心的颜色联想（如说“红色像苹果”）？认知游戏的观察要点识别婴幼儿认知发展需求的策略识别婴幼儿认知发展需求的策略识兴趣偏好孩子对哪个颜色最感兴趣?对哪个环节最投入？识兴趣偏好配对阶段?指认阶段？命名阶段？孩子当前处于颜色认知的哪个阶段？找困难卡点孩子在哪里卡住了？还是不理解“按颜色购买”的指令？抓支持时机困惑、求助、即将放弃时介入是分不清红和绿？识别婴幼儿认知发展需求的策略识兴趣偏好孩子对哪个颜色最感兴趣?对哪个环节最投入？识兴趣偏好配对阶段?指认阶段？命名阶段？孩子当前处于颜色认知的哪个阶段？找困难卡点孩子在哪里卡住了？还是不理解“按颜色购买”的指令？抓支持时机困惑、求助、即将放弃时介入是分不清红和绿？不横向比较，重点关注每个孩子自身表现动态支持的五大策略动态支持的五大策略语言支持用具体、温和的语言，启发孩子思考、鼓励孩子表达，不使用生硬指令。描述性语言启发性提问鼓励性语言动态支持的五大策略行为支持用具体的行为帮助孩子参与游戏、完成任务，兼顾自主性和辅助性。平行示范动作辅助材料支持在旁边玩同样游戏，不直接干预轻轻扶住孩子的手，帮助完成配对减少颜色种类，如先只放红、黄两色x动态支持的五大策略问题解决支持针对游戏中出现的各类问题，用引导式语言帮助孩子自主解决，培养解决能力。放错了怎么办？“我们来看看，这个苹果是什么颜色？它的家和它一样颜色吗？”不参与怎么办？“你看，小猫的水果掉地上了，我们来帮帮它吧！”完成太快怎么办？“现在难度升级了，我们要根据购物清单来买水果了，你能试试看吗？”动态支持的五大策略差异化支持兼顾不同发展水平、不同兴趣的孩子，提供差异化支持，让每个孩子都能参与其中