小学语文教资面试古诗词鉴赏易错题题库

小学语文教资面试古诗词鉴赏易错题题库考试时间：______分钟总分：______分姓名：______一、单项选择题1.下列诗句中，描写的季节与其他三项不同的是A.接天莲叶无穷碧B.停车坐爱枫林晚C.红藕香残玉簟秋D.春风又绿江南岸2.“国破山河在，城春草木深”出自杜甫的《春望》，这首诗创作于哪个历史时期A.盛唐时期B.安史之乱时期C.晚唐时期D.五代十国时期3.在古诗词中，“柳”字常被用来借代“留”，表达送别之情。下列诗句中没有用到这一意象的是A.昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路B.杨柳岸，晓风残月C.渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新D.江南无所有，聊赠一枝春4.“春风又绿江南岸，明月何时照我还”中，“绿”字历来被视为炼字的典范，这里运用的修辞手法是A.比喻B.拟人C.夸张D.排比5.“红杏枝头春意闹”中，“闹”字非常传神，下列分析不正确的是A.生动地写出了红杏枝头的繁茂景象B.写出了春天生机勃勃的动态美C.直接描写了春天热闹的景象D.运用了拟人的修辞手法6.《天净沙·秋思》中，“枯藤老树昏鸦”一句的作用是A.点明时间B.渲染气氛C.象征主旨D.衬托情感7.下列关于“意象”的理解，说法正确的是A.意象就是诗人的主观情感B.意象是客观事物与诗人主观情感的融合体C.意象在古诗中只代表具体的事物D.一个诗中只能有一个意象8.“大漠孤烟直，长河落日圆”描绘的画面具有极强的画面感，这属于古诗鉴赏中的A.知人论世B.意象分析C.情感体悟D.画面想象9.在小学古诗词教学中，教师引导学生通过朗读体会诗歌的韵律美，这主要依据的是A.诗歌的节奏和韵律B.诗歌的修辞手法C.诗歌的字面含义D.诗歌的写作背景10.鉴赏“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”时，如果不了解作者杨万里的写作背景，能否准确理解诗句的深层含义A.能，字面意思即可B.不能，必须了解背景才能理解深层含义C.部分能，背景有助于更深刻理解D.无所谓，这首诗通俗易懂二、多项选择题1.下列诗句中，运用了对偶修辞手法的有A.春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干B.两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天C.孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流D.莫愁前路无知己，天下谁人不识君2.“折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝”中，“折戟”这一意象的作用包括A.引出对历史的感慨B.增添诗歌的历史沧桑感C.为下文引出杜牧做铺垫D.直接描写了战争的残酷3.鉴赏古诗时，可以从哪些角度入手A.意象分析B.修辞手法C.背景知识D.逐字翻译4.下列诗句中，表达思乡之情的有A.举头望明月，低头思故乡B.露从今夜白，月是故乡明C.烽火连三月，家书抵万金D.独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲5.在小学语文古诗词教学中，下列属于“知人论世”范畴的有A.了解诗人的生平经历B.了解诗歌创作的时代背景C.了解诗人的政治抱负D.了解诗人的性格特征6.下列关于“炼字”的分析，正确的有A.“春风又绿江南岸”中的“绿”字，写活了江南春天的生机B.“红杏枝头春意闹”中的“闹”字，将无形的“春意”写成了有形的喧闹C.“鸟宿池边树，僧敲月下门”中的“敲”字，表现了环境的寂静D.“云破月来花弄影”中的“弄”字，赋予了花朵以动态美7.《枫桥夜泊》中，“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠”描绘了怎样的意境A.寒冷清寂B.孤独凄清C.宁静祥和D.凄凉悲苦8.鉴赏古诗词时，情感分析常见的误区有A.将“悲秋”等同于“绝望”B.将“思乡”简单等同于“想家”C.完全脱离文本凭空想象情感D.必须找到与作者完全一致的情感共鸣9.下列诗句中，描写“雪”景的有A.忽如一夜春风来，千树万树梨花开B.窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船C.柴门闻犬吠，风雪夜归人D.千山鸟飞绝，万径人踪灭10.在面试试讲环节，讲解古诗时以下做法恰当的有A.直接告诉学生标准答案B.引导学生通过朗读想象画面C.适当穿插背景知识D.鼓励学生发表自己的独特见解三、简答题与分析题1.请赏析“红杏枝头春意闹”中的“闹”字。2.“露从今夜白，月是故乡明”一诗中，诗人为什么说“月是故乡明”？3.在小学古诗词教学中，如何引导学生理解“