山东省东营英华园学校2026-2027学年上学期9月第一次月考高二语文试题（含答案）

2026~2027学年度上学期第一次月考高二语文(考试时间:150分钟满分150分)一、阅读(72分)(一)阅读Ⅰ(本题共5小题，19分)阅读下面的文字，完成1~5题。材料一：在数字媒介深度嵌入日常生活的今天，“浅阅读”几乎成为阅读的默认形态。所谓浅阅读，是指那种快速浏览、即时获取、不求甚解的阅读方式：刷过一条条推送，划过一张张图片，在短暂的停留中完成对一则信息的“消费”。与之相对的深阅读，则是专注地、连贯地、批判性地与文本对话，在字里行间停留，在反复思量中建构意义。浅阅读并非一无是处。信息爆炸的时代，人需要以最快速度筛选有用信息，浅阅读提供了效率的保障。然而，当浅阅读从一种手段变成一种习惯，甚至变成唯一的方式，问题便随之而来。研究表明，长期沉浸在碎片化信息中，人的注意力会变得难以持久，思维的连贯性会遭到侵蚀，深度思考的能力会在不知不觉中退化。我们似乎“知道”得越来越多，却“理解”得越来越少。深阅读的意义，恰恰在于它对抗着这种退化。一本书、一篇长文，要求读者调动记忆、联想、判断乃至想象，在作者构建的世界里走一个来回。这不是被动地接受信息，而是主动地建构意义。深阅读训练的是系统思维：它让人学会在纷繁的材料中分辨主次，在彼此矛盾的论断之间作出权衡，在结论的背后追问依据。可以说，深阅读塑造的，正是这个时代最为稀缺的能力——独立思考的能力。材料二：如果说浅阅读是技术带来的“副产品”，那么算法推荐则进一步加剧了它的蔓延。算法根据我们的点击偏好，源源不断地推送同类内容，将我们圈在由同质信息构成的“茧房”里。久而久之，我们看到的都是想看的，听到的都是认同的，视野却在不知不觉中变窄——这便是所谓“信息茧房”。走出信息茧房，重拾深阅读，是一条被反复验证的路径。经典之所以成为经典，正因为它提供的是另一种声音、另一个世界，是与我们既有认知形成张力的文本。读《论语》，我们面对的是两千多年前的追问；读《老子》，我们遭遇的是与现代效率逻辑格格不入的智慧。这些文本不会顺着我们的偏好推送自己，它们只等待读者主动靠近，在缓慢的阅读中完成思想的碰撞。当然，重读经典并不意味着拒绝数字技术。纸质书与数字阅读工具并非对立，关键在于阅读主体的定力。一个成熟的读者，能够在碎片中获取信息，也能够在整本书中沉潜涵泳；既借算法之便发现好书，又不被算法牵着鼻子走。技术是工具，阅读的深度终究取决于人自己。1.下列对材料一相关内容的理解和分析，不正确的一项是()(3分)A.浅阅读是指快速浏览、即时获取、不求甚解的阅读方式，在信息爆炸的时代，它能帮助人们快速筛选信息。B.作者认为，当浅阅读从手段变成习惯乃至唯一方式时，人的注意力、思维连贯性和深度思考能力都会受到影响。C.深阅读要求读者在作者构建的世界里走一个来回，本质上是被动接受信息的过程，需要调动记忆、联想与判断。D.深阅读训练的是系统思维，有助于培养独立思考的能力，而这种能力正是碎片化阅读时代最为稀缺的。2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是()(3分)A.材料一既指出浅阅读的弊端，也肯定其存在的合理性，对浅阅读持辩证态度。B.依据材料二，算法推荐看似满足了个人兴趣，实则可能使人的视野在不知不觉中变窄。C.材料二认为，只要坚持阅读经典，就能彻底摆脱信息茧房的束缚，重获开阔的视野。D.两则材料都强调阅读主体的作用：材料一强调独立思考，材料二强调阅读定力。3.根据材料内容，下列说法正确的一项是()(3分)A.浅阅读与深阅读水火不容，要培养深阅读能力，就必须彻底告别碎片化信息。B.信息茧房形成的根源在于算法推荐技术本身，走出茧房必须摒弃算法。C.经典文本不会顺着读者的偏好推送自己，需要读者主动靠近，在缓慢阅读中完成思想的碰撞。D.只要借助算法推荐发现更多好书，就能成为成熟的读者，实现阅读的深化。4.请结合材料一，概括“深阅读”的内涵，并简要分析其价值。(4分)5.材料一说深阅读塑造的是“独立思考的能力”，材料二说阅读“关键在于阅读主体的定力”。请结合两则材料，谈谈数字时代如何做到“回归文本”。(6分)(二)阅读Ⅱ(本题共4小题，16分)阅读下面的文字，完成6~9题。父亲的坡地石淑芳父亲躺着的，是他亲手开垦的坡地。玉米、烟叶、大豆，一茬茬从土里拱出来，一茬茬轮回枯荣，参与父亲忧喜的庄稼，现在陷落成了一地枯草。其中最葳蕤的是狗尾巴草，以树为参照物，它们发挥最大潜力地长个子，高得快埋住人。枯草中间的核桃树，被草们抢夺了养分和水分，在和它们的拉锯战中，核桃树露出凋败的倦容——那一片片本该绿得圆润的叶子，边缘翘起黑色，像是内焦的人嘴唇起了干皮。父亲走了，核桃树突然没了看顾。这地当初分给我们家时二亩多点。那能多多少，顶多二亩！①父亲的下颌骨一根根在脸上绷起：别人地都是拿步子数，轮到咱家，绳子扯得紧紧哩。伏牛山盘旋蜿蜒，大山和人争抢地盘，地是农人的命。村里有人为了地界打架；有人为了牛啃玉米闹到村委会；有人为邻家除草剂伤了自家菜苗吵闹；村人和土地纠缠的事，多得像门前河水里的波纹。南坪地紧靠五六十度的斜坡，坡上长满了艾蒿和各色荆棘草。再远处是洋槐树林。地分给我们不久，父亲开始了对斜坡的征讨。先用镰刀把荆棘草割掉，露出土的颜色，然后启动最锋利的镢头。②荆棘草在地下勾肩搭背根根相连，织成一个网。镢头不停被柔韧的草根网住，揪扯半天，挖出一团草根扔到地堰。草上的虚土要腾干净，不能给它死灰复燃的机会——草对土的亲近无所不用其极，伸出的是无所不在的须爪，些微雨水对它都是推波助澜。父亲对土地是亲近的，亲近得趋于恭敬，在他手里，每一寸土地都能长出植物。门洞的瓦楞上，旧木盆里，伸出一团仙人掌；窑门前的土丘上站一溜泡桐；茅厕的半堰上簇拥着一片洋姜：父亲到处对土地见缝插针。父亲把二亩多地向坡上拓展。他赤着上身，举起镢头。阳光穿透他的身体，照在他黝黑的脊背上。③表皮脱落的背上是斑驳的图影，图影的每一缕纹理，都是他对土地无言的解读。父亲一镢一镢开拓坡地的疆域，坡地看起来有三亩多了。村人说母亲嫁了勤勉人，他们的话应该站得住脚，父亲来来去去留给我的是忙碌身影。他雨天编筐补鞋，晴天上地，偶有空闲上山背洋槐树枝，割荆棘草。他在阳光通透的早晨，麻雀聒噪的向晚，镢头一下一下抡向土地，牙关紧咬，每一下都很沉实。我挽着打猪草的篮子仰脸问他：为何这样费力挖地?他斑驳树影下的目光没有离开手里的镢头，一把汗水重重摔到地下，汗水顷刻在土里不见了。他悠悠地说，要了你们这些张嘴货。父亲把坡地种上麦子。④麦苗在微风中的样子是父亲的双手弹奏出来的。麦苗间杂芨芨草、拉拉蔓、灰条，父亲一次次躬身除草，从少年开始背柴扛庄稼，躬身次数太多，他的腰背被定格，弯成向大地俯身的样子。下一场透雨，麦子出蘖了，有猪粪的加盟，麦子们捧出健壮饱满的籽粒。坡地的麦浪以倾斜的姿势铺陈，父亲看着麦子的表情，无异于看着疼爱的孩子。他小时候吃过树皮、野菜，对麦子有着刻骨的热爱。麦子跟着一家人早出晚归地跋涉到打麦场上。打麦场上麦秸飞扬，脱粒机轰鸣着，家家麦子堆叠，大大小小的麦秸垛在金黄色的阳光里融汇，金黄色喧腾在小村的上空。父亲披着阳光在麦地里流汗，阳光不断榨取他体内的水分，他不停喝水，从母亲手里接过飘着麦芒的瓦罐，顺嘴一吹，水直接倒进他的胃里；溪水边，他跪地牛一样扎进头颅；晚上顶一身灰渍汗渍，直接扑进河水，在水里仰着头，打开四肢，他让重重的身躯在河面飘着。麦收后，坡地种上八十天成熟的回茬玉米。后来麦子的事不是事了，油葵、大豆、玉米们轮番上场，坡地一年年改变着质地。有一年栽种了烟叶，倾斜的坡地使喜旱的烟叶排水通畅，但地膜的覆盖却增加了难度。地膜上的土一次次溜下来，盖上去的土勉强压住，又轻易被风张开。坡顶洋槐树挟裹的风打着哨音砸来，地膜盖了一次又一次，每次都是一场人和风的博弈。迈入老境的父亲，被血脂血压问题渐次缠上来，决定把坡地分给弟弟们。对于父亲严谨的分地态度，他们个个不屑。他们已经不在乎地亩多少，对于坡地更是彼此谦让起来。家里早卖了牛，村里也没了牛，拖拉机又进不去坡地，种什么都很费神，只好让它荒芜着，荒芜的坡地起了一地狗尾巴草。村里的平地渐渐荒芜，让给闲人种植，一亩一百的地租都很高了，更别说坡地，白给人种都没人要。荒芜的土地越来越多，整片土地都在沉默着。地墚上、河谷里、到处是汹涌的草。深长的草木恐怖地漫过坡地，坡地沦陷了。次年春上，父亲和母亲用一个春天的时光，把坡地种上了核桃树。核桃树在风中摇曳。父亲每日背了手，慢吞吞气喘吁吁地爬上山坡，看一看他亲手栽的树。后来父亲去了，躺在他亲手开出的坡地上。(节选自2018年第7期《散文选刊》)6.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分)A.山多地少的自然环境、小时候吃树皮野菜的经历、正在长身体的孩子们，都促使着父亲不得不在土地的问题上斤斤计较。B.因土地而产生纷争的村民大有人在，对此进行群像描绘，则使“父亲”形象的塑造有了更深刻、更具代表性的现实意义。C.分地时，父亲的严谨和弟弟们的不屑折射出两种不同的土地观，说明与老一辈农民相比，新时代农民更看重土地的质量。D.文章以倒叙手法开篇，主要事件则按时间顺序展开，脉络清晰，情感深沉，结构完整，语言淳朴，充满浓厚的乡土气息。7.下列对文中画横线部分的相关分析，不正确的一项是(3分)A.①抓住父亲说话时的瞬间情态表现其内心的愤懑，借以批评不公平的社会现象。B.②运用拟人手法写出荆棘草给开荒制造的麻烦，更能体现父亲开垦坡地的艰难。C.③对表皮脱落脊背的描绘表现了父亲不惧辛劳、默默耕耘和对土地的执着坚守。D.④以“弹奏”来描写劳动场景，新奇别致，衬托出了父亲侍弄庄稼时的欢愉心情。8.文中画波浪线句子有着丰富的表现力，请加以分析。(4分)9.文章题目“父亲的坡地”具有哪些内涵，请结合文本加以分析。(6分)(三)阅读Ⅲ(本题共5小题，22分)阅读下面的文言文，完成下面小题。材料一：甲申，追谥孔子为文宣王。先是，祀先圣先师，周公南向，孔子东向坐。制：“自今孔子南向坐，被王者之服，释奠用宫悬。”追赠弟子皆为公、侯、伯。(节选自司马光《资治通鉴·唐纪三十》)材料二：某每读《诗》至《鸱鸮》，读《书》至《君奭》，常窃悲周公之不遇。及观《史》，见孔子厄于陈、蔡之间，而弦歌之声不绝。颜渊、仲由之徒，相与问答。夫子曰：“匪兕匪虎，率彼旷野，吾道非邪?吾何为于此?”颜渊曰：“夫子之道至大，故天下莫能容。虽然，不容何病?不容然后见君子。”夫子油然而笑曰：“回，使尔多财，吾为尔宰。”夫天下虽不能容，而其徒自足以相乐如此。乃今知周公之富贵，有不如夫子之贫贱。夫以召公之贤，以管、蔡[13]之亲，而不知其心，则周公谁与乐其富贵?而夫子之所与共贫贱者，皆天下之贤才，则亦足与乐乎此矣。(节选自苏轼《上梅直讲书》)材料三：达巷党人曰：“大哉孔子！博学而无所成名。”今人皆嗤党人不知孔子矣，抑知孔子果成何名乎?以谓天纵生知之圣，不可言思拟议，而为一定之名也，于是援天与神，以为圣不可知而已矣。斯其所见，何以异于党人乎?天地之大，可一言尽。孔子虽大，不过天地，独不可以一言尽乎?或问何以一言尽之，则曰：学周公而已矣。周公之外，别无所学乎?曰：非有学而孔子有所不至；周公既集群圣之成，则周公之外，更无所谓学也。周公集群圣之大成，孔子学而尽周公之道，斯一言也，足以蔽孔子之全体矣。故自古圣人，其圣虽同而其所以为圣不必尽同时会使然也。惟孔子与周公，俱生法积道备无可复加之后，周公集其成以行其道，孔子尽其道以明其教，符节吻合，如出于一人，不复更有毫末异同之致也。然则欲尊孔子者，安在援天与神，而为恍惚难凭之说哉?(节选自章学诚《文史通义·原道》)[注]管、蔡：周公之弟管叔(名鲜)、蔡叔(名度)，他们散布周公将要篡位的流言。10.材料三画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。(3分)其圣虽同A而其B所以C为圣D不必尽E同F时G会使然也。11.下列对材料中加点词语的解说，不正确的一项是()(3分)A.窃，谦辞，与《答司马谏议书》“窃以为与君实游处相好之日久”的“窃”词义相同。B.率，此处用作动词，与《六国论》中“六国互丧，率赂秦耶”的“率”用法不同。C.抑，此处意为“难道”，与《齐桓晋文之事》中“抑王兴甲兵”的“抑”词义不同。D.“集其成以行其道”与《梦游天姥吟留别》中“忽魂悸以魄动”的“以”用法不相同。12.下列对材料有关内容的分析和概述，不正确的一项是()(3分)A.孔子困于陈蔡之间，弹琴唱歌没有断绝，但他在与弟子问答中说自己并非犀牛老虎，却奔逃于荒野之上，表明孔子在求道之上也有犹豫之时。B.颜回劝解困惑的孔了，孔子笑称如果颜回有很多财富的话，自己愿做他的管家，师徒间融洽快乐的氛围体现出孔子追求师生平等的教育理念。C.达巷党人认为孔子很伟大却没有树立名声的专长，说明达巷党人并没有真正了解孔子，嘲笑达巷党人不了解孔子的人，见识也没高明到哪里去。D.周公和孔子都生在制度积累治道完备之后，周公集合前代圣人的各种成就，孔子向周公学道，并阐明其所教以成道，孔子的成就比不上周公。13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分)(1)虽然，不容何病?不容然后见君子。(2)然则欲尊孔子者，安在援天与神，而为恍惚难凭之说哉?14.三则材料均在与周公的比较中表达了对孔子的肯定，侧重点有何不同?请简要概括。(5分)(四)阅读Ⅳ(本题共2小题，15分)阅读下面这首唐诗，完成下面小题游东湖黄处士园林刘威偶向东湖更向东，数声鸡犬翠微中。遥知杨柳是门处，似隔芙蓉无路通。樵客出来山带雨，渔舟过去水生风。物情多与闲相称，所恨求安计不同。15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分)A.首联写诗人偶然间来到东湖之东，听到数声鸡犬的声音，感受到了乡间的宁静与生机。B.领联通过“杨柳”与“芙蓉”的意象，描绘园林人口的隐约与路径的曲折，富有诗意。C.颈联通过描写樵客带雨而出、渔舟乘风而过的场景，透露着园林周边闲适的生活气息。D.本诗语言华丽、辞藻堆砌，通过繁复的修辞和细腻的描写，展现诗人高超的创作技巧。16.在游览的过程中，诗人的心理发生了怎样的变化，请结合诗句简要分析。(6分)17.补写出下列句子中的空缺部分。(6分)(1)《〈论语〉十二章》中，孔子认为君子与小人价值指向不同，道德高尚者只需晓以大义，而品质低劣者只能动之以利害的句子是：“，。”(2)《江城子》一词中，表现词人梦里归乡，与妻子相见时，“执手相看泪眼，竟无语凝噎”情形的两句是“，。”(3)在中国古代诗歌中，诗人常用河(江)水一去不复返来表达人生易逝的感慨，如“，。”两句。二、语言文字运用(本题共5小题，18分)阅读下面的文字，完成下面小题。甲骨文历史悠久。自新石器时代起，中国各地便陆续萌生了文字的雏形。这些早期的文字形式，被称为“文字画”或“图画文字”，虽不能完整记录语言，却为我们描绘了一幅幅生动的古代生活画卷。①夏商时代的到来，②汉字逐渐走向成熟。③作为这一时期的代表性文字，④甲骨文虽然还夹杂着一些不规范、不准确的早期形态，⑤但能够已经较为完整地记录语言，⑥成为目前我们所知的最早的成熟汉字。甲骨文中的象形字和会意字()，这些字往往生动地描绘了古人生活的方方面面。例如，“得”字通过手持贝的形象，折射出古代贝作为宝物或货币的重要地位；“监”字则形象地描绘了古人以水为镜的生活习惯。尽管甲骨文尚未完全定型，但它已经展现了汉字的主要造字方法，并遵循着“六书”的结构规律。目前发现的甲骨文的总字头数已超过4000，这些常用字经过数千年的演变，。同时，甲骨文所记载的内容也极为丰富，既有日常生活的琐碎细节，也有具有一定情节和故事性的记事刻辞，堪称最早的文学作品。甲骨文作为中国古文字的瑰宝，历经千年沧桑，至今仍然是中国人日常生活中的重要组成部分。它深刻影响着中国人的价值观念、思维方式和审美情趣，是汉字的起源，也是中华优秀传统文化的深厚根基。18.文中第一段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。(4分)19.填入文中第二段括号内的词语，不恰当的一项是()(3分)A.不计其数B.不胜枚举C.数不胜数 D.琳琅满目20.下列填入文中横线处的句子，衔接最恰当的一项是()(3分)A.虽然其基本结构有所保留，脉络清晰可见，但笔势笔意有所变化B.保留了其基本结构，脉络清晰可见，只在笔势笔意上有所变化C.虽然笔势笔意有所变化，但其基本结构却得以保留，脉络清晰可见D.虽然在笔势笔意上有所变化，但保留了其基本结构，脉络清晰可见21.文中说“甲骨文所记载的内容也极为丰富，既有日常生活的琐碎细节，也有具有一定情节和故事性的记事刻辞”，请从下列三组甲骨文及其对应的现代汉字中任选一组，仿照示例，根据字形推断本义。(4分)示例：兵：两只手握着武器，推断本义为“作战用的武器”。22.论文写作常通过解决一个个紧密关联的问题来完成。请写出四个问句，作为本文的写作提纲。(4分)三、写作(60分)23.阅读下面的材料，根据要求写作。《论语》中有不少经典语句，虽然产生于两千多年前，但至今仍然闪烁着智慧的光辉，给我们以人生的启迪；有些语句在新的时代下又可以辩证思考，从新的角度作出辨析或阐释。请从下列语句中任选其一，自选角度，自定立意，写一篇不少于800字的文章，阐述你的认识和思考，题目自拟。已欲立而立人，已欲达而达人。(《雍也》)君子和而不同，小人同而不和。(《子路》)人能弘道，非道弘人。(《卫灵公》)以上材料引发了你怎样的联想和思考?请写一篇文章。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息：不少于800字。山东省东营英华园学校2026‑2027学年上学期第一次月考高二语文试题参考答案一、阅读（72分）（一）阅读Ⅰ（19分）1.C2.C3.C4.（4分）

内涵：深阅读是专注、连贯、批判性地与文本对话，在思考中主动建构意义的阅读方式。（2分）

价值：①可以对抗碎片化浅阅读带来的注意力涣散、思维连贯性被侵蚀、深度思考能力退化的问题；②调动多种心智，训练系统思维，培养时代稀缺的独立思考能力。（2分）5.（6分）

①保持阅读定力，分清工具与目的。善用数字媒介获取信息，但不被算法裹挟，警惕信息茧房，不被同质信息局限视野。

②主动选择深度文本，主动靠近经典作品。主动阅读经典，接受异于自身认知的思想，进行思想碰撞，不满足于碎片化推送内容。

③坚持批判性、连贯性阅读。阅读时调动记忆、联想、判断，主动建构文本意义，训练系统思维，养成独立思考的能力。

④平衡数字阅读与深度阅读，成熟看待两种阅读形态：可以利用算法发现好书，但沉潜文本，完成深度思考。（每点2分，答满三点即可满分）（二）阅读Ⅱ（16分）6.C7.A8.（4分）

选取狗尾巴草、核桃树等景物，运用拟人、比喻；描写坡地荒芜衰败景象。（2分）

内容上：写出父亲离世后，无人照料的坡地草木疯长、核桃树凋败的景象；结构上：开篇渲染悲凉伤感的氛围；情感上：借景物抒发对父亲逝去的伤感惋惜，暗示土地失去主人后的落寞。（2分）9.（6分）

①表层：指父亲亲手开垦、劳作一生的那一片山坡土地，是父亲耕种庄稼、栽种核桃树的现实空间。

②是父亲生命的载体：父亲在此挥洒汗水，耗尽心力开垦耕耘，最后也长眠于此，坡地是父亲一生辛劳的见证。

③承载父亲的精神品格：坡地凝聚父亲勤勉坚韧、敬畏土地、对家庭负责的农民精神。

④象征传统农耕命运：坡地后来荒芜，折射乡村土地的现实困境，暗含农耕传统逐渐消逝的感慨。（每点2分，答出三点得满分）（三）阅读Ⅲ（22分）10.ADF11.D12.D13.（8分）

(1)虽然这样，不被世人接纳又有什么忧虑呢？不被世俗接纳，这样之后才显现出君子的品格。（病：忧虑，祸患；见：显现。4分）

(2)既然这样，那么想要尊崇孔子的人，为什么要援引上天与神明，说出那些恍惚虚无难以凭信的说法呢？（然则：既然这样那么；安在：为何；援：援引。4分）14.（5分）

①材料一：从礼制地位角度对比，抬高孔子地位，将孔子提升至南向王者之位，肯定孔子可享有王者规格祭祀。

②材料二：从精神境遇角度对比，周公虽富贵却缺少知己；孔子身处贫贱，却拥有一众贤才弟子相伴，精神上更为富足快乐，肯定孔子师徒精神共鸣的可贵。

③材料三：从思想传承角度对比，周公集前代圣人大成而践行大道；孔子学习周公之道，阐发教化，二者思想高度契合，不必用神化的方式抬高孔子。（一点2分，两点4分，三点5分）（四）阅读Ⅳ（15分）15.D16.（6分）

①初见园林环境：诗人偶然来到东湖之东，听到鸡犬声声，内心满怀新奇、向往，被清幽的山林园林吸引。

②望见园林阻隔：杨柳为门，芙蓉阻隔道路，仿佛无路可通，生出阻隔、朦胧迷离之感，对园内景致充满好奇。

③目睹樵客渔翁的闲适生活：看到山中樵客、水上渔舟悠然自在，羡慕这份闲散安适。

④结尾抒发感慨：喜爱这种闲适生活，只遗憾自己求取安身的人生规划与此不同，流露出向往隐逸却无法归隐的怅惘遗憾。（每点