沪教牛津版四年级下册Unit6 Weekend Plans“教-学-评一体化”教学设计

沪教牛津版四年级下册Unit6WeekendPlans“教—学—评一体化”教学设计沪教版（沪教牛津）四年级下册Unit6WeekendPlans“教—学—评一体化”教学设计（1课时新授课）教材：沪教牛津版四年级下册Unit6WeekendPlans

主题：人与自我——生活与学习，合理规划周末生活

课型：听说新授课

课时：第1课时（Listenandsay+Lookandlearn）

依据：2022版英语新课标，践行教-学-评一体化：目标引领，活动承载，评价嵌入，以评促学、以评促教。一、基本信息项目内容学科小学英语年级四年级下册课题Unit6WeekendPlans课时1课时（40分钟）核心素养维度语言能力、文化意识、思维品质、学习能力二、教材与学情分析教材分析本单元主题为WeekendPlans（周末计划），核心语法：begoingto（表达计划、打算），属于一般将来时。

核心词汇：weekend,plan,seeafilm,rowaboat,visitgrandparents,stayathome,haveapicnic

核心句型：

—Whatareyougoingtodothisweekend?

—I’mgoingto…

—Whatishe/shegoingtodothisweekend?

—He/Sheisgoingto…单元育人主线：学会用英语谈论周末安排，懂得合理规划周末，劳逸结合，兼顾学习、运动、陪伴家人，形成良好时间管理意识。学情分析四年级学生：已经掌握常见活动动词短语（playfootball,readbooks等），会一般现在时；首次接触begoingto将来计划表达，容易混淆be动词am/is/are；乐于表演、小组对话，但口头输出时容易出现句型结构错误；熟悉周末生活场景，话题贴近真实生活，容易创设情境。三、单元/课时学习目标（评价先行，目标可测）【教-学-评一体化核心：每一条目标，都对应可观察、可评价的学习表现】语言能力能听、读、认读词汇：weekend,plan,seeafilm,rowaboat,visitgrandparents,stayathome,haveapicnic；能听懂、口头运用句型Whatareyougoingtodothisweekend?I’mgoingto…；能用第三人称介绍他人周末计划；能正确朗读对话，语音语调基本准确。思维品质能从听力文本中提取人物周末计划关键信息；能对比不同周末安排，思考怎样合理安排周末，区分学习、休息、家庭活动。文化意识了解中外小朋友周末活动的异同；懂得周末既要放松，也要完成学习任务，孝敬长辈。学习能力能小组合作完成对话创编、采访任务；学会用思维导图梳理周末计划。✅教学重难点重点：掌握begoingto句型，问答周末计划；认读活动短语。难点：be动词am/is/are的正确匹配；口头连贯介绍自己/他人周末计划。四、评价任务设计（嵌入课堂全过程，教、学、评同步）评价分为：过程性评价（课堂观察、自评、互评）+终结性评价（课堂输出任务），配套评价量表。学习理解评价：听音选择、判断，评价学生听力信息抓取；教师课堂观察，记录学生跟读、词汇认读情况。应用实践评价：结对问答、角色扮演；同伴互评（发音、句型、流畅度）。迁移创新评价：周末采访、制作MyWeekendPlan小海报，学生自评+教师评价。评价工具：课堂星级评价表（⭐⭐⭐⭐⭐）⭐能听懂单词；⭐⭐会读短语；⭐⭐⭐能问答；⭐⭐⭐⭐能角色扮演；⭐⭐⭐⭐⭐能完整介绍自己周末计划。五、教学准备PPT、人物图片、活动短语卡片、音频、周末计划任务单、星级评价表六、教学过程（教-学-评一体化，目标—活动—评价一一对应）Step1Warm-up&Lead-in（5min）学习目标：激活旧知，引出主题WeekendPlans

学习活动歌曲热身：Daysoftheweek歌曲，复习Saturday,Sunday。谈话导入：

T:SaturdayandSundayareweekend.Theweekendiscoming.Whatdoyouusuallydoattheweekend?（复习一般现在时）

T:Todaywewilltalkaboutourweekendplans.Whatareyougoingtodothisweekend?

板书课题：WeekendPlans，板书plan。嵌入评价

教师观察：学生能否用旧短语回答；能否快速理解weekend含义。口头激励评价。【评价记录】能说出2个以上活动短语得★。Step2Presentation新知感知（12min）学习目标：学习核心短语；感知begoingto句型含义与结构

学习活动图片呈现短语：seeafilm,rowaboat,visitgrandparents,stayathome,haveapicnic，带读、开火车读，讲解词义。播放课文Listenandsay录音，初听：Whoarethey?二听：WhatisTomgoingtodo?WhatisAmygoingtodo?完成听音勾选。提炼句型，板书：

Whatareyougoingtodothisweekend?

I’mgoingto+动词原形…

Whatisshe/hegoingtodo?

She/Heisgoingto…

强调：begoingto+动词原形，用来表达打算、计划要做。嵌入评价词汇认读：抽查学生读短语，发音准确评价；听力任务：核对答案，判断学生能否抓取关键信息；教师即时反馈，纠正be动词易错点。【评价标准】能正确朗读全部短语★★；听力任务全对★★★。Step3Practice应用实践（15min）学习目标：操练句型，结对对话，角色扮演

学习活动机械操练：师生问答，全班接龙

T:Whatareyougoingtodothisweekend?

S:I’mgoingto…Pairwork结对问答：学生两人一组，用活动卡片问答。Role-play角色扮演：模仿课文对话，替换活动短语。小组任务：WeekendInterview小组采访，记录组员周末计划。支架：任务单表格：Name/Plan嵌入评价（同伴互评+教师巡评）

发放简易互评表，同桌互相打分：

✅发音清楚✅句型正确✅敢于开口✅对话流畅

教师巡视，捕捉典型错误（be动词错），集中点拨。【评价标准】能独立完成问答★★★；流畅角色扮演★★★★。Step4Production迁移创新（5min）学习目标：综合运用语言，输出个人周末计划，落实育人目标

学习活动

任务：Makemyweekendplan。学生口头介绍Myweekendplan。

示范范文：

Thisweekend,I’mgoingtovisitmygrandparentsonSaturday.OnSunday,I’mgoingtoreadbooksandplaybasketball.Iwillhaveaniceweekend.

邀请学生上台展示。

教师引导思考：Agoodweekendplanshouldhavestudy,restandfamilytime.嵌入评价：自评+教师综合评价

学生对照星级表自评；教师对展示学生进行综合性点评，肯定亮点，给出改进建议。【评价标准】能完整介绍自己周末计划，语句通顺★★★★★。Step5Summary&Homework（3min）小结：师生一起回顾短语、begoingto句型。分层作业（分层评价）基础作业：跟读课文录音，抄写核心短语。提升作业：画MyWeekendPlan海报，口头介绍给家人。拓展作业：采访家人周末计划，记录1-2句。七、板书设计Unit6WeekendPlansweekend,plan

seeafilm,rowaboat,visitgrandparents

stayathome,haveapicnic—Whatareyougoingtodothisweekend?

—I’mgoingto…

—Whatishe/shegoingtodo?

—He/Sheisgoingto…begoingto+动词原形（打算、计划）八、评价总表（教-学-评一体化评价量表）评价维度评价内容自评⭐互评⭐师评⭐词汇认读能认读、读出活动短语听力理解听懂对话，提取人物计划信息句型运用正确使用begoingto问答口头表达角