《数学教育研究方法与实践》教学大纲

《数学教育研究方法与实践》教学大纲英文名称：TheMethodologyofMathematicalEducationalResearchandPractice学分：3学时：总学时64学时，其中理论32学时，实践32学时先修课程：数学分析、高等代数、空间解析几何等课程类别：专业课程(选修2)授课对象：数学与应用数学(师范)专业学生教学单位：数理信息学院修读学期：第6学期该课程是数学与应用数学(师范)专业的一门专业选修课，是一门理论与实践相结合的共64学时，其中理论和实践分别32学时。本课程的教学坚持以学生的发展为中心，学生学习结果(课程教学目标)为导向，并持续改进教学以改善学生的学习效果。育研究的设计与实施、常用数学教育研究方法(包括文献研究、调查研究、实验研究、观察研究、课例研究、叙事研究、个案研究、行动研究)及数学教育研究成果表述。实践部分主【学生学习结果1】:通过课堂讲授、课堂讨论、课后作业、查阅文献资料、课堂展示【学生学习结果2】:通过教师的言传身教和实践尝试，学生的教育科研能力得到一定的训练，对数学教育科研产生一定的兴趣，为将来从事基础学校教师教学工【学生学习结果3】:通过数学教育研究方法的学习及学生的实践尝试，学生体会到数学会教学(学科素养方面)毕业要求指标3-1:熟悉数学学科发展的基本情况，把握中学数学与高等数学的内在联系，了解基础教育发展动态，理解教育学原理，遵循数学教育规律，能培养学会教学(教学能力方面)毕业要求指标4-3:掌握教学观摩、教学反思和教学评价的基本方法，具备一定的教学研究学会发展(学会反思))毕业要求指标7-1:表2-2课程与毕业要求指标对应的支撑程度矩阵关系指标3-1指标4-3(中支撑)(高支撑)(中支撑)本课程理论教学共32个学时，包含4章。表3-1理论教学内容、基本要求与学时分配1.1了解数学教育研究及其分类；学习结果2§2.1研究选题§2.2文献综述§2.3研究设计§2.4确定样本§2.5收集数据资料§2.6定量数据分析§2.7定性资料的收集和分析§2.8提炼结论究选题的途径和陈述形式；法；学会撰写文献综述；2.3初步掌握研究设计方法；2.4初步掌握抽样的基本原则和方法；2.5了解测验中常用的方法；了解如何估计测验的信度和效度；计处理的基本思想方法；2.7了解如何收集和分析定性数据资料；的形式。学习结果1学习结果2学习结果3§3.1课堂观察§3.2访谈调查§3.3问卷调查§3.4个案研究§3.5行动研究§3.6比较研究§3.7实验研究3.1了解课堂观察的步骤；了解定量课堂观察和定性课堂观察；3.2了解访谈调查的研究方法，并初步学会运用；3.3了解问卷调查的基本要素、问卷调查的优势和劣势；初步学会问卷设计；3.4了解个案研究及其过程；究的步骤；研究的可比性；究的设计、实施及数据分析方法。学习结果1学习结果2学习结果3§4.1研究论文写作规范§4.2科学研究的学术规范§4.3数学教育研究论文分析§4.4数学教育研究课题推荐4.1了解研究论文写作规范；4.2了解科学研究的学术规范；4.3初步掌握数学教育研究成果表述的方法。学习结果1学习结果32本课程实践教学共32个学时，包含9部分内容。表3-2实践教学内容、基本要求与学时分配学会研究选题和研究设计；学会撰写文献综述。学习结果1学习结果2学习结果34初步掌握课堂教学录像带分析法。3初步掌握访谈提纲设计要领。3问卷设计初步掌握问卷设计方法。4初步掌握个案研究方法。3初步掌握行动研究的方法。4比较研究方案设计初步掌握比较研究方法。3初步掌握实验研究方法。4数学教育研究论文撰写4四、学生毕业目标的达成途径本课程采用课堂讲授、学生实践演练、课堂展示汇报的教学方法，以达到符合毕业要求指标点的教学目的。表4-1课程毕业要求和达成途径指标3-1教师活动：教学时，结合案例诠释原理和规律，使学生初步指标4-3教师活动：教授方法传授的同时，及时布置适当实践任务，并及时对学生实践成果进行点评、学生活动：积极完成教师布置任务，并根据教究的一些常用方法。指标7-1教师活动：适当强调数学教育研究的重要性和学生活动：进一步查阅数学教育研究方法相关资料五、学业评价和课程考核考核方式：本课程采用过程性考核和结果性考核相结合的方式。表5-1:学业考核评价标准对应学生学习结果若发生迟到、无故旷课、学习态度差(课堂玩手机言好睡等)现象一次，则扣1-5分，扣完为止；积极参分。学期末该分值×10%核定分值计入总评成学生学习结果1平时作业(包括要求上交的纸质和电子稿作业)批改以作业成绩按平均分值计算。学期末平均分值×20%核定学生学习结果1教师根据实践课学生的汇报和发言情况给分，成绩以百绩。学生学习结果1修课学生参加期末考试，教师批阅试卷，成绩以百分制登记，学期末以该分值×50%核定分值计入学生学习结果1注：1.作业包括：要求上交的纸质或电子稿作业，包括文献综述、研究方案、小论文等；2.理论课过程考核包括：出勤率和课堂表现，教学上互动和学习反馈，线上讨论参与情况等；3.实践课考核包括学生的课堂汇报及发言情况；4.学生综合总评成绩=作业考核(100分制)×20%+理论课过程考核(100分制)×10%+实践课考核(100分制)×20%+期末成绩(100表5-2:作业考核评价方法字数达到要求(如3000字以上);格式规范；语言表达清晰流畅，论述完逻辑性强，且论题的信息与数据正确，没有不确定性、猜测三个要求者，记80分(等级B)以上，参考以上细则，教1从选题(20分)、问题陈述(20分)、内容与信息(20分)、创新新或提出新见解(20分)、表达与结构(20分)共5个方面进行评分，单项不100分(等级A”);2.只要语言表达清晰流畅，论述完整，逻辑性强，且论题的信息与数据正确，没有不确定性、猜测性内容，记80分(等级B)以上，参书报告、课堂报告或小教师给出报告或讨论主题，学生自由分组，通过查阅文献资料准备课堂报告。基本要求：每个报告时间为5-8分钟，讨论5分钟；视小组成质量(清楚、美观、科学、创新，趣味性),完成效率等进行记分，小组报告人记分酌情增加。表5-3:理论课过程考核评分标准考核内容说明线上学习拓展学习小组报告人记分酌情增加。本课程学生学习结果评价依据和评价方法见表5-5所示。表5-5:学生学习结果评价因子及达成评价值的符号对照表学生学习结果i的达成评价值，这里i=1,2,3为学生学习结果指标分类情况。设支撑学生学习结果i的考核方式共有k种，A;表示支持学生学习结果i的第j种考核方式学生平均得分值，即M支撑学生学习结果i的考核方式共有k种，M表示支持学生学习结果i的第j方式平均设定分数值，即E考因子之一。评价依据和评价方法说明：学生学习结果的达成标准：本课程学生学习结果达成值的期望值E(i=1,2,3)与课程学生学习结果指标达成情况的主要评判依据：(1)当学生学习结果达成评价值聚集1附近时，学生学习结果达成分布正常合理，达成情况比较理想；(2)参照《绍兴文理学院学士学位授予工作细则》(绍学院发〔2016〕126号),获得学士学位需要“综合学业平均学分绩点不小于2”,转换成百分制即对应课程的各学习结果考核平均成绩≥70分，满分对应为100“未达到要求”;(3)当学生的某学习结果考核成绩≥90分(此学习结果设定分为100分),之一(平时作业、测验、期中考核、期末考核等)是否存在不合理之处，是否需要进一步规对于学习结果1:主要评价学生对于常用的数学教育研究方法的了解及应用，从而为将习结果1权重大致均衡。对于学习结果2:主要评价学生的教育科研能力及科研兴趣。平时作业及实践课展示更容易反映学生的这两个方面，因此平时作业和实践课支撑学生学习结果2权重相对大些。对于学习结果3:主要评价学生如何学会发展，评价学生的科学态度及意识。因平时作学生这些方面，故作业考