九年级道德与法治教学设计：文化陕西建设与文化自信的时代担当

九年级道德与法治教学设计：文化陕西建设与文化自信的时代担当一教材定位与标准解读新课标将“中华优秀传统文化”列为六大核心概念之首，明确要求学生“了解中华优秀传统文化的主要内容与核心思想，理解其核心价值与时代意义，增强文化自信”。教材八年级上册第五单元《弘扬中华优秀传统文化》与九年级上册第三单元《民族共同体与国家统一》为本课提供了双重支撑。当下，“文化陕西加快文化强省建设”不仅是陕西省委十四届五次全会的战略部署，更是贯彻落实习近平文化思想在三秦大地的生动实践。将这一时政热点引入中考复习课堂，旨在打破“时政背诵”与“素养培育”割裂的僵局，让学生在真实情境中读懂“两个结合”的理论深度，触摸文化传承的时代脉搏，完成从知识接受者到文化传播者的角色转换。二学情诊断与素养目标九年级学生已具备初步的政治理论框架与历史时空观念，但普遍存在三重困境：一是“知其然不知其所以然”，对“文化强省”战略停留在口号层面，难以拆解其背后的制度逻辑与民生导向；二是“本土资源利用率低”，身处周秦汉唐故里，却难将博物馆文物、非遗技艺、社火表演转化为支撑论述的有力证据；三是“主体性缺位”，习惯于被动接收结论，缺乏以青少年视角参与文化建设的实践路径。基于此，确立三维素养目标：政治认同层面，能结合陕西实践阐释文化自信的理论逻辑与实践要求；道德修养层面，生成对三秦文化的深厚情感与传承责任；法治精神层面，理解文化立法保障与公共文化服务体系建设的法治保障；健康人格层面，规划个人成长与文化强省建设的同频共振路径。三核心任务与学习评价本课设定核心任务：“受陕西省文化和旅游厅委托，以‘青年文化特派员’名义，制作一份《文化陕西·青年说》微视频脚本或模拟政协提案，为文化强省建设献计献策”。任务真实、挑战适度、产出可视。配套设计“素养观察点”：能否用“创造性转化、创新性发展”原理分析具体文化案例；能否从制度供给、产业融合、数字赋能、民众共享四维度拆解政策文件；能否提出具有可操作性的青年行动方案。评价采用“过程性档案+终端性作品”双轨制，引入同伴互评、专家点评（邀请社区文旅局干部、非遗传承人进课堂）机制，让评价成为学习的延续。四教学进程设计：四维推进，层层深入（一）情境激活：从“长安三万里”到“文化强省”的时空对话课伊始，不讲目标，先放一段无声视频：大唐不夜城不倒翁小姐姐的霓裳羽衣舞、西安博物院“鎏金舞马衔杯纹银壶”3D裸眼特效、延安红街沉浸式话剧《延安保育院》选段、汉中油菜花海里的汉文化研学营地。画面定格在2024年陕西省《政府工作报告》高频词云——“文化强省”赫然中央。追问：当流量密码遇上战略部署，三秦大地正在发生什么化学反应？学生迅速从“看热闹”切入“看门道”，自发提炉出关键词：资源活化、场景重构、文旅融合、数字赋能。教师顺势抛出单元核心问题：文化强省建设，为什么是陕西？为什么是现在？青年力量如何介入？确立“溯源——解码——担当”三大任务群，发放定制化《青年文化特派员任务书》，明确各环节产出标准与评价量表。（二）任务一：溯源·底蕴——让文物说话，让历史发声，筑牢文化自信的根基1.证据链构建：考古中国中的陕西坐标分组领取“考古档案袋”：周原遗址甲骨碎片复原图、何尊“宅兹中国”铭文拓片、兵马俑色彩保护技术报告、唐长安城遗址保护规划图、延安宝塔山修缮工程档案。任务：以“物证”为核心，构建“皇都气象、革命圣地、文明坐标”三条证据链。甲组聚焦“何尊”，从“宅兹中国”溯源“中国”词源最早文物证据，联系殷墟甲骨文、良渚玉琮，论证中华文明百万年人史、一万年文化史、五千多年文明史的陕西篇章；乙组聚焦“兵马俑色彩保护”，对比秦俑出土即氧化褪色与如今“锦绣秦俑”数字复原，解读科技考古对文明传承的支撑；丙组聚焦“延安红色文物”，梳理杨家岭中央大厅修缮、枣园旧址保护背后的“抢救性保护与预防性保护并重”原则。各组派代表上台“发布考古简报”，教师补齐学术表述：这是“第二个结合”的物质载体，是文化自信最深厚、最坚实、最持久的力量源泉。2.精神谱系提炼：三秦文化的基因图谱导入《陕西省革命文物保护利用条例》立法原意，引导学生从“物”入“神”。利用思维导图工具，协作绘制“三秦文化基因图谱”：周礼秦法——制度文明的基石（礼治与法治的早期探索）；丝路起点——开放包容的胸襟（东西方文明对话的枢纽）；延安精神——革命文化的火种（中国共产党人精神谱系的源头）；关中书院——儒商文化的传承（张载“横渠四句”的现代回响）。要求每个节点标注关键词、典型载体、时代价值。教师点拨：文化强省建设，不是简单的文物堆砌，而是对这些基因的系统性激活。引用习近平总书记在陕西考察时的讲话：“陕西要在文化传承发展上展现新气象新作为”，明确“展现新气象”的实践标尺。（三）任务二：解码·逻辑——拆解政策文本，读懂战略意图，掌握理论分析的方法3.政策文本精读：从“意见”看顶层设计发放《中共陕西省委关于加快建设文化强省的意见》（精简版，保留框架与核心表述）与《陕西省“十四五”文化旅游融合发展规划》对照阅读材料。设计“政策解码三步法”：圈画高频词（统筹、融合、赋能、共享、法治、人才），梳理逻辑架构（指导思想——战略目标——重点任务——保障措施），提炼核心举措。学生以学习小组为单位，采用“拼图式学习”法：A组攻克“公共文化服务体系建设”（重点：县域文化综合体、城市书房、文化特派员制度），B组攻克“文化产业高质量发展”（重点：秦腔产业化、文创产品开发、沉浸式演艺新业态），C组攻克“文化遗产系统性保护”（重点：长安国家文化公园、黄河国家文化公园、长城国家文化公园“三园”建设，革命文件条例实施），D组攻克“数字文化与国际传播”（重点：数字博物馆、“云游陕西”、丝路国际剧目邀请展）。各组产出“政策解码一页纸”，包含：核心举措、创新亮点、落地案例、青年切入点。教师引导跨组对话：公共文化服务的“最后一公里”如何依托数字技术打通？文旅融合中的“流量”如何转化为高质量发展的“留量”？在碰撞中内化“统筹发展与安全、传承与创新、本土与世界”的辩证思维。4.案例深度剖析：理论联系实际的思维训练场选取四个典型案例，对应四大任务板块，开展“案例诊断会”：案例一：西安“长安十二时辰”主题街区。从“一日梦回大唐”火爆出圈，剖析“IP+场景+业态”模式，讨论：商业化运营与文化本真性的边界在哪里？如何避免“千城一面”？案例二：榆林“镇北台长城国家文化公园”建设。从长城保护“从抢救性保护到预防性保护”转变，结合《长城保护条例》，分析国家文化公园建设如何实现遗产保护、生态修复、文旅融合、乡村振兴多目标协同。案例三：汉中“油菜花节”升级为“汉文化研学季”。从单一赏花经济向“读懂汉文化、体验汉风雅韵”转型，探讨地方特色文化资源如何实现创造性转化、创新性发展。案例四：延安“红街”沉浸式体验与“红色讲解员”队伍建设。聚焦革命文化传承的“活化”与“出圈”，分析青年讲解员如何用青言青语讲好红色故事。每组领取一份“案例诊断表”，包含：资源禀赏、政策对接、运作机制、成效亮点、存在短板、优化建议。教师巡回指导，重点追问：该案例体现了“文化强省”文件的哪条具体举措？运用了教材哪个核心概念？如果你是决策者/运营方/青年志愿者，你会怎么做？引导学生用“政府主导、市场运作、社会参与、法治保障”十六字方针作为分析框架，完成从感性认识到理性思维的跨越。（四）任务三：担当·行动——从旁观者到参与者，生成青年行动方案5.角色沉浸：青年文化特派员的使命宣誓播放陕西省首批“文化特派员”下基层微纪录片：他们在田间地头收集民间剪纸绝技，在社区夜校教非遗八奇技，在乡村学校搭建“云课堂”，在直播间为农特产品带货。追问：如果你们就是这支队伍的生力军，手持“特派员证”，你的第一站去哪里？做什么？怎么做？学生情绪被点燃，自然过渡到方案设计环节。6.方案孵化：项目式学习的完整闭环提供四个方向的“任务包”供自主选择：方向A《非遗进校园·薪火相传》课程包设计。产出：一份针对小学/初中的非遗校本课程大纲（含教案3课时、教具清单、评价量表、传承人访谈提纲）。要求：选取本地一项省级以上非遗项目（如凤翔泥塑、户县农民画、安塞腰鼓、勉县汉服礼仪），完成从挖掘、改编、试教到推广的全链条设计。方向B《我的家乡文化地图》数字化采集与传播方案。产出：一份基于手绘/电子地图的文化资源数据库（标注文物点、非遗工坊、红色旧址、名人故居、特色文创店），配套3条差异化研学路线攻略（亲子游、研学游、深度游），并制作1条短视频发布脚本。方向C《青年视角·文化强省建设模拟政协提案》。产出：一份规范格式的提案（题目、案由、现状分析、问题根源、具体建议）。选题建议：关于加强县域公共文化设施“提质增效”的建议、关于推动秦腔等传统戏曲“破圈”触网的建议、关于建立青年文化志愿者长效机制的建议。方向D《文创产品“陕西礼物”概念设计大赛》作品。产出：3款文创产品设计图（含三视图、材质工艺、文化内核阐释、目标人群定价、推广渠道），并完成一轮模拟众筹路演PPT。教学过程实施“工作坊制”：第一课时，组建项目组，立项申报，教师充当“项目经理”审核选题可行性；第二课时，查阅资料、走访调研（利用课间、午休、周末），制作初稿；第三课时，组内打磨、跨组评议（依据“创新性、可行性、传播性、价值性”四维量表），修订定稿；第四课时，成果发布会。全程植入“迭代思维”，强调失败修正的价值。7.成果发布与专家点评：真实受众面前的素养展演邀请校领导、社区文旅干部、非遗传承人、校媒体中心记者组成“评审团”。发布会分“主会场汇报+分会场路演”进行。主会场每组3分钟核心汇报+2分钟专家质询；分会场设置展位，实物模型、视频循播、提案征集签名。专家点评聚焦：政治站位是否精准（是否对标文化强省战略）、文化内核是否厚重（是否挖掘三秦特质）、实践路径是否清晰（是否具备落地条件）、青年担当是否彰显（是否体现主体性）。现场颁发“最佳创意奖”“最佳落地奖”“最佳传播奖”“最佳提案奖”，优秀作品推荐至区级“青少年模拟政协”活动、校微信公众号推送、社区文化驿站展示，实现成果转化。（五）课堂总结：内化于心，外化于行全体师生围坐成圈。不讲大道理，只做三件事：共读一段誓词——“我是三秦文化的见证者、传播者、建设者，以青春之我，铸文化之魂”；共写一张“文化强省·我的微心愿”卡，贴在主题墙“青春筑梦·文化陕西”拼图上；共唱一首改编版《如愿》，歌词融入学生活动感悟。教师以“三个希望”收尾：希望你们守住文化根脉，做中华文明的“懂行人”；希望你们拥抱时代浪潮，做文化创新的“弄潮儿”；希望你们扎根人民沃土，做文化惠民的“服务员”。课虽结束，行才开始。五板书设计：结构化可视化呈现板书采用“思维导图+核心金句”双轨布局，左侧为逻辑骨架，右侧为素养锚点。中心议题：文化陕西·青年担当├─溯源·底蕴：何尊见证“中国”│兵马俑彰显工匠│延安精神照初心│核心概念：中华优秀传统文化│两个结合│文化自信├─解码·逻辑：公共服务惠民生│产业融合增活力│遗产保护传根脉│数字赋能拓空间│理论工具：辩证唯物主义│系统观念│法治思维├─担当·行动：非遗进校园│文化地图绘制│模拟政协提案│文创概念设计│素养生成：政治认同│道德修养│法治精神│健康人格底部金句：文化兴则国运兴，文化强则民族强——以青春之名，赴文化之约。六作业设计：分层走班，菜单选择基础款（必做）：完成《文化强省建设》专题思维导图绘制，标注核心概念、政策举措、典型案例、个人感悟；背诵“创造性转化、创新性发展”六大路径及陕西对应案例。进阶款（选做）：以“寻访家乡文化记忆”为题，采访一位长辈/非遗传承人/社区文化骨干，录制5分钟口述史视频，撰写1000字访谈实录。拓展款（挑战）：组队参加区级“青少年文化创意设计大赛”或“模拟政协提案征集活动”，完成作品实体化/提案正式报送，形成过程性档案袋。七教学反思与迭代展望实施后复盘，最大收获在于“真”：真情境激发真问题