新人教版数学六年级上册第一单元1.3用方向和距离确定物体的位置教学设计_第1页
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教学评一体化课时教学设计课题用方向和距离确定物体的位置课型新授课☑章/单元复习课□专题复习课□习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□课时第3课时教学内容分析本课时是六年级上册第二单元起始课。学生此前已认识东、南、西、北等基本方向，能初步用方向描述位置。本节课将学习用“方向（含角度）+距离”的方式精确确定平面上物体的位置，为后续学习路线图、比例尺等知识奠基，同时培养空间观念与几何直观。课时学习目标学习目标达成评价1.结合具体情境，能根据平面示意图，用“北偏东（西）、南偏东（西）”等方向词+角度+距离，描述物体的位置。2.经历观察、分析、描述的过程，体会“方向与距离结合”确定位置的必要性，发展空间观念。3.感受数学与生活的联系，增强应用数学的意识。1.课堂练习中，能正确用“方向（角度）+距离”描述至少3个物体的位置，准确率达85%以上。2.通过小组讨论/课堂发言，能说明“只说方向或只说距离不能确定位置”的原因。3.能举例说出生活中“用方向和距离确定位置”的现象（如航海、军事、GPS定位等）学习重难点重点：掌握用“方向（含角度）+距离”确定物体位置的方法。难点：理解角度在确定方向中的作用，能准确描述位置。教学过程教学活动评价设计一．情境导入（5分钟）教学活动：展示“台风预报”情境图（教材示例），提问：“气象部门要准确预报台风位置，需要哪些信息？只知道‘方向’或只知道‘距离’，能确定台风位置吗？”引导学生思考“确定位置的必要条件”。二．探究新知（15分钟）1.确定“方向与角度”教学活动：课件呈现“以观测点为中心的方向标”，讲解“北偏东、南偏西”等方向词的含义（如“北偏东30°”是从正北方向向东偏30°），结合量角器演示角度测量方法。三．巩固练习（12分钟）教学活动：1.基础练习：完成教材“做一做”，独立描述图中各点位置后小组交流。2.拓展练习：绘制“学校周围建筑”的简单示意图，互相描述位置。四、课堂总结（3分钟）教学活动：提问“这节课学了什么？确定物体位置需要哪些要素？”引导回顾“方向（角度）、距离”两个关键要素。评价设计：观察学生参与讨论的积极性，倾听发言，了解对“确定位置需要的条件”的初步认知。评价设计：课堂提问“某点在观测点的什么偏什么方向”，检查对方向表述的理解。评价设计：巡视学生尝试描述的过程，查看是否能正确结合“方向、角度、距离”。评价设计：批改基础练习，统计准确率；观察小组交流与拓展练习的表现。评价设计：倾听学生总结发言，评价对知识的整体掌握。板书设计 用方向和距离确定物体的位置1.方格图确定位置：方向+距离2.位置相对性：观测点改变，方向相反，距离不变作业与拓展学习设计1.基础作业：完成课本上相关的练习题，在方格图中确定物体位置并描述位置相对性。2.拓展作业：结合

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