金木水火土-2026-2027学年 一年级 语文统编版教案

PAGE《金木水火土》教案（统编版小学语文一年级上册第一单元·识字）一、基本信息课题《金木水火土》学科语文年级/学段一年级上册（第一学段，1～2年级）教材版本统编版（全国统一使用）单元位置第一单元·识字（紧接识字1《天地人》之后，是本单元第二篇识字课文；本单元以识字为主线，围绕《天地人》《金木水火土》《口耳目》《日月水火》《对韵歌》等识字内容展开）课时共1课时，本次第1课时课型新授课（含识字与书写）单节时长40分钟课标依据《义务教育语文课程标准（2022年版2025年修订）》第一学段（1～2年级）“学段要求”之【识字与写字】【阅读】【梳理与探究】；课程内容依据基础型学习任务群“语言文字积累与梳理”第一学段学习内容与教学提示；达成程度参照“学业质量”第一学段描述二、教学目标目标1借助拼音与教师范读，会认“一、二、三、四、五、上、下”7个生字，读准“四（sì）”的翘舌音与“上（shàng）”的第三声，“听音举卡”正确率不低于90%。（语言运用）目标2认识田字格与基本笔画“横”“竖”，会写“一、二、三、上”4个生字，按笔顺规则书写，姿势正确，字写在田字格中心位置。（语言运用、审美创造）目标3正确、流利地朗读对韵歌，感受韵文“押u韵（五、土、下、古）”与句式整齐的特点，能在教师提示下尝试背诵。（语言运用、审美创造）目标4联系生活理解“上—下”是一组反义词，能用“上”“下”各说出一句方位描述的话（“书在桌子的上面”“脚在椅子的下面”）；知道“金木水火土”是中国传统中常见的五种基本物质。（文化自信、思维能力）三、教学内容与重点难点（一）本课内容范围1.认读“一、二、三、四、五、上、下”7个生字。2.会写“一、二、三、上”4个生字；认识田字格（横中线、竖中线、中心点、左上格、右上格、左下格、右下格）；认识基本笔画“横”“竖”；了解“从上到下”的笔顺规则。3.正确、流利地朗读并尝试背诵对韵歌“一二三四五，金木水火土。天地分上下，日月照今古。”。4.理解“上”“下”是一对反义词；用“上”“下”各说一句方位描述的话。5.初步感知“金木水火土”是常见的五种基本物质（五行），作为传统文化常识点到即可，不作系统讲解。（二）教学重点重点内容：会认7个生字、会写4个生字、正确朗读对韵歌。判定依据：课标第一学段“识字与写字”明确要求“能读准声母、韵母、声调和整体认读音节”“学习用音序法查字典”“掌握汉字的基本笔画、常用偏旁”“按笔顺规则用硬笔写字，字写正确、规范”“学习独立识字”；“阅读”要求“诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验”。本课是数字1-5与“上下”方位的集中识字、又是田字格书写的第一篇课文，字音认读、字形书写、韵文朗读三项均落在课标要求内，因此三者并列为教学重点。（三）教学难点难点一：读准“四（sì）”的翘舌音与“上（shàng）”的第三声。成因：基础薄弱——“四”的声母s易读成舌尖前音sī，“上”的第三声（shǎng调值214）易读成接近第二声sháng，部分受方言影响的学生还会把第三声读作第一声。突破策略：直观教学化难——用“手势画调号”配合教师口型示范，辅以开火车读与“听音举卡”，把声调变成看得见的动作。难点二：把字写在田字格的中心位置，特别是“上”的竖要落在竖中线上、“一”要写在横中线上。成因：内容抽象——田字格的“中心点”“横中线”“竖中线”概念对学生是全新的，入学初期的精细动作（运笔与定位）还不稳。突破策略：直观教学化难——先教“田字格歌”，再用大挂图把每条线和每个格子都用颜色标出来；范写时用手指指着格子说“一横写在横中线上，竖写在竖中线上”，让学生先观察再书空再落笔。难点三：用“上”“下”准确描述生活方位。成因：内容迁移有跨度——学生能听懂“上下”，但要在“书本上面”“椅子下面”这样的方位短语里正确运用，需要从“词”过渡到“短语”。突破策略：情境化教学——用学生身边的实物（书、铅笔、桌子）做“上”“下”配对，先看图说，再用动作做，最后口说，把抽象方位落到具体物件上。以上三处难点为本课常见难点，待你确认。四、学情分析（一）已有基础本课紧接识字1《天地人你我他》之后，是学生在小学阶段的第二组识字课（依据第一学段课标起始水平推断）。已有基础：经过识字1的学习，多数学生已经适应了“看图—跟读—指字”的基本流程，对“听音举卡”“开火车读”等课堂口令有初步反应；数字1-5在幼儿园已普遍接触，会数会认；“上下”概念在口头与动作上均无难度；五行汉字中“金”“木”“水”“土”在生活场景里也见过。（二）认知障碍与易错点（常见情形，待你确认）1.把“四”读成“shì”（与“是”混）或“sī”（翘舌不到位）。2.把“上”读成“sháng”或“shāng”，声调错位。3.田字格里把“一”写得贴着上沿或下沿，没在横中线上。4.写“上”时先写横、再写竖、再写横，把第三横忘写或写在格子外。5.把“上下”与“前后”“左右”混用，例如说“书在椅子前面”。6.“金木水火土”只当成五个字，没有意识到它们是五种事物。五、教学准备（一）教师准备1.本课对韵文大卡片1张（含拼音与韵文），含“金木水火土”五行图片（金元宝、木头、水滴、火苗、土块）一套5张。2.生字卡片一套7张（“一、二、三、四、五、上、下”），每张不小于15cm×15cm，正面楷体加粗的字、背面写拼音。3.田字格大挂图1张（“田字格，四方方，写好汉字它来帮；横中线、竖中线，还有一个中心点”），格子用不同颜色标出左上格、右上格、左下格、右下格。4.田字格练习纸（每生1张，A6纸大小，含4个田字格）。5.数字1-5实物图卡片（如1颗星、2只鸭子、3朵花、4个圆、5颗草莓），用于“数一数，连一连”练习。6.“上—下”情境图3幅（书在桌上面、脚踩在地面下、帽子戴在头上），用于方位感知。7.PPT（含情境图与练习题）。8.小星星贴纸若干，作为口头与书写即时评价物。（二）学生准备课本、铅笔、橡皮。课前数一数家里或教室里看到的物品，说出“几个”。六、教学过程环节时长教师活动学生活动设计意图评价证据情境导入与问题提出5分钟1.复习上节：出示“天地人你我他”字卡，提问：“上节课我们认识了哪几个字？”预设：天地人，你我他。追问：“谁能用其中两个词说一句话？”预设：天上有太阳，地上有小朋友。2.播放20秒“太阳从东边升起、月亮在夜晚出现”的简短动画（或出示课本插图：日月同框），提问：“图上有什么？你能数一数有几个太阳吗？”预设：1个太阳。追问：“一个月亮。”教师：“今天我们要继续认识新的汉字宝宝，它们都藏在数字和一幅小画里。”3.出示课题卡片《金木水火土》，范读一遍，提示“金—木—水—火—土”是五种常见的物质。4.写核心问题于副板书区：“你能读对数字1—5，又能分清”“上”“和”“下”“吗？”1.看字卡回忆上节课学的6个字，说一句话用到其中两个。2.看动画与课本插图，数一数太阳与月亮的个数并说出来。3.跟读课题《金木水火土》。以“复习+生活场景”的问题性情境导入（功能：问题；手段：动画+语言），衔接识字1，激活数字与日月的已有经验，把课题变成学生自己的问题，指向目标1、目标4。能否说出上节课的6个字并正确举例；能否准确数出图中太阳与月亮的个数。探究与建构（一）：正音认读8分钟1.出示对韵文大卡片（带拼音），教师范读一遍；学生用手指跟读。2.圈出韵文中的数字：“一、二、三、四、五”，逐个出示生字卡并带读拼音：yī、èr、sān、sì、wǔ。重点带读“四”：舌头翘起来，嘴巴张开——sì。3.出示“上（shàng）”与“下（xià）”字卡：教师读“shàng”时用手势画第三声的“∨”调号；读“xià”时画第四声的“＼”调号。追问：“上”的声调像什么手势？”预设：像走下坡再往上翘。4.开火车读7个字，每人读一个音，读对的把字卡贴到黑板“我会认”区域。预设：把“四”读成“shì”，把“上”读成“shāng”。追问：“四”的声母是什么？”预设：s，舌尖要翘起来。预设：翘起来再读一次——sì。5.组织“听音举卡”：教师打乱顺序读字音7次，学生从桌面7张字卡中举出对应一张；同桌互查。1.用手指跟着教师范读韵文。2.跟读7个生字的拼音，重点听“四”的翘舌、“上”的第三声，并用手势跟画调号。3.每人开火车读1个字，读对的把字卡贴上黑板。4.听音举卡7次，举错时请同桌教读后再举一次。推进目标1。把7个字集中拿出来读，���易错的“四”“上”两个读音在第一次接触时就定住，避免后面读韵文时反复纠错。本课是集中识字，课内要把字音落实，因此单独安排8分钟。开火车读时的读错字数（7个字中错几个）；听音举卡7次的对错情况；同桌互查时能否指出对方读错的字。探究与建构（二）：韵文朗读与五行7分钟1.出示“金木水火土”五行图片（金元宝、木头、水滴、火苗、土块），逐一出示并贴上对应字卡，提问：“这五样东西你都见过吗？”预设：金子在首饰里见过，木头是树，水滴是雨，火是灶台，土是泥巴。2.把五行图片按“金→木→水→火→土”的顺序贴在黑板上，带领学生边指边读：“一二三四五，金木水火土。”3.出示“天地分上下”一句：左手举高代表“天”，右手下放代表“地”，问：“你在哪里能看到”“上”“？”预设：头顶上、桌子上、楼上。追问：“在哪里能看到”“下”“？”预设：脚下、桌子下、楼下。4.出示“日月照���古”一句：指着太阳与月亮两个图卡，提问：“太阳和月亮，从古到今一直都在吗？”预设：是的，古人抬头看太阳，我们也看。5.完整带读韵文一遍（每句5字，“五、土、下、古”读得稍长，押u韵）。6.男女生对读、齐读各一遍；抽2名学生尝试背诵前两句。1.看五行图片说出五样东西在哪里见过。2.边指图边读“一二三四五，金木水火土”。3.举手举高代表“上”，跺脚代表“下”，并用“上”“下”各说一处生活中的方位（“书在桌子上”“脚在椅子下”）。4.跟读韵文，看图理解“日月照今古”——太阳和月亮从古到今都在天上。5.跟男女生对读、齐读，尝试背诵前两句。推进目标3、目标4。用五行图片把抽象字变成具体物；用动作把“上”“下”变成可感的姿势；用“古今”自然衔接第五单元将学的古诗（伏笔：日月千古同一轮）；韵文朗读时把押韵字稍作延长，体现节奏感。能否把五行图片和“金木水火土”五个字对上；能否用动作示意“上”“下”，并各说出1处生活方位；能否跟读韵文并尝试背诵前两句。精讲与难点突破：认识田字格与书写9分钟1.出示田字格大挂图，提问：“图上有什么？”预设：方格、横线、竖线。追问：“几条横线？”预设：1条横线。追问：“几条竖线？”预设：1条竖线。追问：“两线交叉的点叫什么？”预设：中心点。2.介绍格子名称：左上格、右上格、左下格、右下格。教师领读两遍，学生齐读。3.教“田字格歌”：“田字格，四方方，写好汉字它来帮。横中线，竖中线，还有一个中心点。”4.出示基本笔画“横（—）”“竖（|）”挂图：横是水平的，从左到右；竖是直直的，从上到下。强���“从上到下”是本课要学的笔顺规则。5.范写“一”：教师边写边说“一横写在横中线上，左右留一点空”。教师再范写“二”：“两横都在横中线上，上短下长。”再范写“三”：“三横平行，中间最短，下横最长。”最后范写“上”：“一横在横中线上，竖落在竖中线上，第二横贴在第一横下面。”6.学生每人发一张田字格练习纸，在教师口令下书空“一、二、三、上”各3遍；再在纸上每字写1个；同桌互看；教师巡视纠正握笔与笔顺。1.看图回答“几条横线”“几条竖线”“交叉点叫什么”，并跟读格子名称。2.跟读“田字格歌”。3.观察基本笔画“横”“竖”，听教师讲解书写方向。4.跟着教师口令书空“一、二、三、上”各3遍。5.在田字格练习纸上每字写1个，同桌互看，教师巡视。推进目标2。田字格与书写是本课最难落实的部分，先用“田字格歌”把格子名称稳住，再用挂图逐格讲；范写时强调每一笔落在哪条线上；让学生先观察再书空再落笔，符合“看—说—写”的低年级书写教学规范；本课只写4个字，避免负担过重。田字格歌能否跟读；能否说出格子名称（左上格、右上格等）；“一”“二”“三”“上”的笔顺是否正确（“上”是横、竖、横）；田字格里字的位置是否居中（教师巡视：四字书写达标率≥80%）。练习与运用7分钟1.巩固知识（2分钟）：“看谁举得快”——教师打乱顺序读7个字音3轮，学生举字卡同桌。2.形成技能（2分钟）：“数一数，连一连”——学习单左侧为1—5的数字方块，右侧为对应数量的物品图（1颗星、2只鸭子、3朵花、4个圆、5颗草莓），用线连起来。3.发展思维（2分钟）：“找朋友”——黑板上五行图片与“金木水火土”五字卡打乱顺序，4名学生上台配对，配对正确全班鼓掌。4.培育素养（1分钟）：“我说你做”——教师发指令“把书举到头顶上面”“把脚放在椅子下面”“把手放在桌子上面”，学生听指令做动作。1.举卡3轮×7字，与同桌互查。2.完成“数一数，连一连”学习单。3.4名学生上台给五行图片与字配对；其余学生判断对错并鼓掌。4.听教师指令做动作。四项任务按“字音→数字→五行→方位”的顺序递进：前两项把字音与数字落实，第三项把字与图对应起来，第四项把“上”“下”用动作落实。这一环节是本节课目标达成的主要证据来源，也是替代书面作业的课内练习。举卡正���率（目标1）；连线是否正确（目标1、目标4）；五行配对是否正确（目标4）；“我说你做”动作反应是否准确（目标4）。小结与结构化4分钟1.提问：“这节课我们认识了哪几个字宝宝？”预设：一二三四五，上下。追问：“谁能把它们连起来背一背？”预设：一二三四五，金木水火土。天地分上下，日月照今古。2.追问：“会写的字有几个？田字格里要先找哪里？”预设：4个——一二三上；先找横中线和竖中线。3.教师在主板书上把“一二三四五”“金木水火土”“天—上—下—地”“日—月”四块用方框圈起来，连成“数字→五行→上下→日月”的关系图。4.布置课后口头与实践任务。1.看板书，用自己的话说出本课认读的7个字和会写的4个字。2.尝试背诵整首对韵歌。推进目标1—目标4的收束。让学生先概括、教师再补正，把零散的字串成“数字—五行—上下—日月”四组关系，形成本节课的结构骨架，同时把韵文再过一遍、巩固节奏。能否完整说出7个认读字和4个会写字；能否背诵对韵歌；能否说出田字格的关键线（横中线、竖中线）。各环节时长：5+8+7+9+7+4=40分钟。七、课堂练习独立练习总时长7分钟，随“练习与运用”环节完成。练习一（巩固知识·验证目标1）“看谁举得快”2分钟教师打乱顺序读“一、二、三、四、五、上、下”7个字音共3轮，学生从桌面7张字卡中举出对应的一张。要求：举卡后不出声，先与同桌互查，再听教师公布答案。练习二（形成技能·验证目标1、目标4）“数一数，连一连”2分钟学习单左侧为数字方块1—5，右侧为对应数量的物品图（1颗星、2只鸭子、3朵花、4个圆、5颗草莓），用线连起来。答案要点：1—1颗星；2—2只鸭子；3—3朵花；4—4个圆；5—5颗草莓。练习三（发展思维·验证目标4）“找朋友”2分钟黑板上五行图片与“金木水火土”五字卡打乱顺序，4名学生上台把图与字配对，配对正确全班鼓掌。答案要点：金——金元宝；木——木头；水——水滴；火——火苗；土——土块。练习四（培育素养·验证目标4）“我说你做”1分钟教师发指令“把书举到头顶上面”“把脚放在椅子下面”“把手放在桌子上面”，学生听指令做动作。要求：听清“上”“下”再动。八、课后作