22《古诗三首》第一课时 教学设计统编版语文四年级下册

22《古诗三首》第一课时教学设计统编版语文四年级下册课题课时教学内容统编版语文四年级下册《古诗三首》第一课时，主要包括以下内容：课文《鹿柴》、《画》、《江上渔者》。通过学习这三首古诗，学生能够领略中国古代诗歌的韵味，提高语言表达能力和审美情趣。核心素养目标1.培养学生对中国古典诗词的鉴赏能力，提升审美情趣。

2.培养学生通过诗歌理解作者情感，提高情感态度与价值观。

3.培养学生运用联想和想象，丰富语言表达能力，增强文化自信。学情分析四年级学生正处于对文学、艺术产生浓厚兴趣的关键时期。在这个阶段，学生对汉字和词汇的积累逐渐丰富，具有一定的阅读理解能力。然而，由于年龄和认知水平的限制，他们对古典诗词的理解和欣赏还存在一定的难度。

首先，学生层次上，部分学生在语文学习中表现出较强的阅读兴趣和良好的语言表达能力，但也有一些学生对古诗的学习积极性不高，对诗词的理解较为肤浅。

其次，在知识方面，学生已具备一定的语文基础知识，如汉字、词汇、句式等，但对中国古典诗词的历史背景、文化内涵了解有限。在能力方面，学生阅读理解能力尚可，但缺乏对诗词意象的联想和想象能力。

再者，学生在素质方面，情感态度与价值观的培养有待加强。部分学生在学习过程中容易受到外界干扰，缺乏耐心和毅力。

最后，行为习惯方面，学生普遍存在注意力不集中、课堂纪律较差等问题，对课程学习产生一定影响。针对以上情况，教师在教学过程中应注重激发学生的学习兴趣，培养他们的审美情趣，提高他们的阅读理解能力和情感态度与价值观。同时，注重课堂纪律，引导学生养成良好的学习习惯。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方法，引导学生逐步理解古诗的内容和意境。

2.通过角色扮演，让学生体验诗人的情感，加深对诗歌的理解。

3.利用多媒体展示古诗的背景图片和动画，激发学生的想象力和兴趣。

4.设计小组合作活动，让学生共同分析诗歌中的意象和修辞手法，培养合作能力和批判性思维。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.教师展示一幅描绘自然风光的图片，引导学生观察并描述画面。

2.提问：你们知道这幅画描绘的是什么景象吗？有没有类似的诗句？

3.学生回答后，教师总结并引出本节课的主题——《古诗三首》。

二、讲授新课（20分钟）

1.教师讲解《鹿柴》

-介绍作者王维及其生平。

-分析诗歌内容，引导学生理解“空山不见人，但闻人语响”的意境。

-引导学生体会诗人对自然美景的赞美之情。

2.教师讲解《画》

-介绍作者王维及其生平。

-分析诗歌内容，引导学生理解“远看山有色，近听水无声”的意境。

-引导学生体会诗人对自然美景的描绘技巧。

3.教师讲解《江上渔者》

-介绍作者范仲淹及其生平。

-分析诗歌内容，引导学生理解“江上往来人，但爱鲈鱼美”的意境。

-引导学生体会诗人对渔民生活的关注。

三、巩固练习（10分钟）

1.学生朗读三首古诗，教师检查读音和节奏。

2.学生用自己的话描述诗歌中的画面，教师点评并给予指导。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：这三首古诗分别描绘了怎样的景象？

2.提问：诗人在这些诗歌中表达了怎样的情感？

3.学生回答后，教师总结并点评。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：你们认为诗歌中的哪些意象最能打动你们？

2.学生分组讨论，分享自己的感受和看法。

3.教师引导学生总结，强调诗歌的魅力在于其丰富的意象和情感。

六、核心素养能力的拓展要求（5分钟）

1.教师提出问题：如何将诗歌中的美景和情感融入我们的生活？

2.学生分组讨论，分享自己的观点和想法。

3.教师总结并鼓励学生在生活中多欣赏自然美景，感受生活的美好。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调诗歌鉴赏的重要性。

2.布置作业：选择一首自己喜欢的古诗，背诵并尝试用自己的语言进行解读。

教学过程流程环节：

1.导入环节：5分钟

2.讲授新课：《鹿柴》5分钟，《画》5分钟，《江上渔者》5分钟

3.巩固练习：10分钟

4.课堂提问：5分钟

5.师生互动环节：5分钟

6.核心素养能力的拓展要求：5分钟

7.总结与作业布置：5分钟

总用时：45分钟学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够熟练背诵《鹿柴》、《画》、《江上渔者》三首古诗。

-学生能够理解诗歌的基本内容，如描绘的景象、表达的情感等。

-学生能够识别诗歌中的意象和修辞手法，如比喻、拟人等。

2.能力提升：

-学生在朗读和背诵过程中，语音语调更加自然流畅，节奏感增强。

-学生通过分析诗歌，提高了对文学作品的鉴赏能力，能够从不同角度解读诗歌。

-学生在小组讨论中，学会了倾听他人意见，增强了合作意识和团队精神。

3.情感态度与价值观：

-学生通过学习古诗，对自然美景和人文精神产生了浓厚的兴趣。

-学生在理解诗人情感的过程中，培养了同理心，学会了关爱他人。

-学生在欣赏诗歌的过程中，提高了审美情趣，增强了文化自信。

4.语文素养：

-学生在诗歌学习中，词汇量得到丰富，语言表达能力得到提高。

-学生在分析诗歌的过程中，学会了运用联想和想象，丰富了想象力。

-学生在课堂讨论中，学会了表达自己的观点，提高了口语交际能力。

5.综合能力：

-学生在课堂活动中，培养了自主学习的能力，学会了独立思考。

-学生在解决实际问题的过程中，提高了创新意识和实践能力。

-学生在参与课堂互动中，学会了与人沟通，增强了社交能力。典型例题讲解1.例题：《鹿柴》中“空山不见人，但闻人语响”这句诗表达了怎样的意境？

答案：这句诗描绘了一幅静谧的山林景象，山中空无一人，只有偶尔传来的声音，营造出一种幽静、神秘的氛围。

2.例题：《画》中“远看山有色，近听水无声”这句诗运用了什么修辞手法？

答案：这句诗运用了对比的修辞手法，通过远观和近听两种不同的视角，突出了山与水的不同特点。

3.例题：《江上渔者》中“江上往来人，但爱鲈鱼美”这句诗反映了诗人的什么情感？

答案：这句诗反映了诗人对渔民生活的关注和对鲈鱼美味的喜爱，体现了诗人对民间生活的关心。

4.例题：请用现代汉语翻译《鹿柴》中的“返景入深林，复照青苔上”。

答案：落日的余晖照进深林，又照在青苔上。

5.例题：在《画》中，诗人通过哪些景物描绘了一幅宁静的山水画？

答案：诗人通过描绘山、水、树、石等景物，营造出一幅宁静、美丽的山水画。板书设计①

-课题：《古诗三首》

-作者：王维、范仲淹

-诗歌标题：《鹿柴》、《画》、《江上渔者》

②

-《鹿柴》

-知识点：空