高中英语 Unit 1 Tales of the unexplained Section Ⅵ Language points（Ⅲ）（Project）教案 牛津译林版必修2

高中英语Unit1TalesoftheunexplainedSectionⅥLanguagepoints（Ⅲ）（Project）教案牛津译林版必修2授课专业和授课专业和年级授课章节题目授课时间课程基本信息1.课程名称：高中英语Unit1TalesoftheunexplainedSectionⅥLanguagepoints（Ⅲ）（Project）教案

2.教学年级和班级：高一年级

3.授课时间：2022年3月10日，星期四，第3节课

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课旨在培养学生的英语语言运用能力和跨文化理解意识。通过学习语言点，学生能够正确运用过去时态描述故事情节，提高语言表达的准确性和流畅性。同时，通过探究未解之谜的故事，激发学生对文化差异的好奇心，提升跨文化交际能力，培养批判性思维和解决问题的能力。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生在进入高一年级之前，已经学习了基础的英语语法和词汇，具备一定的阅读理解能力。他们对英语语法中的过去时态有一定的了解，但在实际运用中可能存在混淆或错误使用的情况。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高一年级学生对未知事物充满好奇，对神秘故事和未解之谜有较高的兴趣。他们的学习能力强，能够通过自主学习掌握新知识。在学习风格上，部分学生偏好通过合作学习来提高英语水平，而另一部分学生则更倾向于独立学习和自我探索。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习本课时，可能会遇到以下困难和挑战：

-过去时态的语法规则较为复杂，学生可能难以准确判断何时使用过去时态。

-在描述故事情节时，学生可能难以将过去时态与现在时态进行有效区分。

-对于文化背景知识有限的学生，在理解故事背后的文化内涵时可能会遇到障碍。

-在进行项目活动时，学生可能面临时间管理和团队合作方面的挑战。教学资源-软硬件资源：电脑、投影仪、白板、多媒体教学软件

-课程平台：牛津译林版高中英语教学平台

-信息化资源：英语学习网站、在线词典、电子教材

-教学手段：PPT课件、视频片段、故事音频材料、小组合作学习材料包教学过程1.导入新课

-教师以一个引人入胜的未解之谜故事作为开场，激发学生的兴趣。

-提问：“你们知道哪些未解之谜？你们对这些故事有什么看法？”

-学生分享自己了解的未解之谜，教师引导学生思考这些故事背后的文化和历史背景。

2.预习检测

-教师分发预习检测题，包括词汇、语法和故事情节理解等内容。

-学生独立完成预习检测题，教师巡视并给予个别指导。

-教师收集预习检测题，针对共性问题进行讲解。

3.课文主旨内容探究

-教师展示课文标题“Talesoftheunexplained”，引导学生思考“unexplained”的含义。

-提问：“为什么这些故事被称为‘未解之谜’？”

-学生分享自己的看法，教师总结并强调未解之谜的特点。

-教师引导学生阅读课文，关注故事情节、人物形象和主题思想。

4.过去时态语法讲解

-教师展示过去时态的语法规则，包括基本形式和构成方法。

-通过例句展示过去时态在句子中的运用，引导学生进行跟读和模仿。

-教师强调过去时态的用法，如描述过去发生的事情、过去的习惯等。

5.故事情节分析

-教师引导学生分析课文中的故事情节，包括主要人物、事件发展、高潮和结局。

-提问：“故事中的主人公遇到了哪些困难？他们是如何克服这些困难的？”

-学生分组讨论，教师巡视并给予指导。

6.人物形象分析

-教师引导学生分析课文中的主要人物形象，包括性格特点、行为动机等。

-提问：“你认为主人公有哪些优点和缺点？这些特点对他们解决问题有何影响？”

-学生分组讨论，教师巡视并给予指导。

7.主题思想探讨

-教师引导学生探讨课文中的主题思想，如勇敢、智慧、团结等。

-提问：“这些故事告诉我们什么道理？我们应该如何将这些道理应用到生活中？”

-学生分组讨论，教师巡视并给予指导。

8.项目活动

-教师组织学生进行项目活动，要求学生分组创作一个未解之谜故事。

-学生分组讨论，确定故事主题、人物、情节等。

-教师提供写作指导，如如何运用过去时态、如何描述场景等。

9.课堂展示

-各小组展示自己的故事，其他学生进行评价。

-教师对学生的展示进行点评，给予鼓励和建议。

10.总结与反思

-教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结过去时态的用法和未解之谜的特点。

-学生分享自己的学习心得，教师鼓励学生将所学知识应用到实际生活中。

11.作业布置

-教师布置课后作业，包括复习课文、完成预习检测题、撰写一篇关于未解之谜的短文等。教学资源拓展1.拓展资源：

-课外阅读材料：推荐学生阅读与未解之谜相关的书籍，如《世界未解之谜大全》、《神秘现象揭秘》等，以拓宽学生的知识面。

-视频资源：收集一些关于未解之谜的纪录片或专题节目，如《探索发现》、《走近科学》等，通过视觉和听觉的结合加深学生对故事情节的理解。

-网络资源：利用网络资源，如在线博物馆、历史网站等，查找与课文内容相关的历史背景和文化信息。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生利用课外时间阅读相关书籍，通过阅读不同角度的未解之谜故事，提升阅读理解能力和批判性思维。

-视频观看：组织学生观看与课文内容相关的纪录片，通过视觉体验，增强对历史事件和文化现象的兴趣。

-研究报告：指导学生针对课文中的某个未解之谜，进行小型的调查研究，撰写研究报告，提高学生的研究能力和写作水平。

-主题讨论：开展关于未解之谜的主题讨论活动，让学生在小组内分享自己的看法，培养团队合作和表达能力。

-角色扮演：让学生分组进行角色扮演，模拟故事中的场景，加深对故事情节和人物角色的理解。

-互动游戏：设计一些与未解之谜相关的互动游戏，如解谜游戏、知识竞赛等，让学生在游戏中学习和巩固知识。

-社区参与：鼓励学生参与社区活动，如历史讲座、博物馆参观等，将课堂学习与实际生活相结合。

-个人研究：引导学生选择一个自己感兴趣的未解之谜，进行深入的个人研究，培养独立思考和解决问题的能力。典型例题讲解1.例题：

-She________(be)inthelibrarywhenIcalledherlastnight.

-答案：was

-说明：这是一个过去进行时的句子，表示在过去某个时间点正在进行的动作。根据句意，当教师打电话时，她正在图书馆。

2.例题：

-They________(play)soccerwhenitstartedtorain.

-答案：wereplaying

-说明：这是一个过去进行时的句子，描述过去某个时间点正在进行的动作。根据句意，当雨开始下的时候，他们正在踢足球。

3.例题：

-BythetimeIgothome,they________(finish)theirhomework.

-答案：hadfinished

-说明：这是一个过去完成时的句子，表示在过去某个时间点之前已经完成的动作。根据句意，当我到家的时候，他们已经完成了作业。

4.例题：

-I________(nothear)fromhersincelastweek.

-答案：haven'theard

-说明：这是一个现在完成时的句子，表示从过去某个时间开始一直持续到现在的动作或状态。根据句意，自从上周以来，我没有收到她的消息。

5.例题：

-WhenIwasachild,I________(dream)ofbecominganastronaut.

-答案：usedtodream

-说明：这是一个表示过去习惯或经常发生的动作的句子。usedtodo表示过去常常做某事，但现在不再做了。根据句意，当我还是个孩子的时候，我常常梦想成为一名宇航员。板书设计①本文重点知识点：

-过去时态

-过去进行时

-过去完成时

-现在完成时

-过去习惯动作

②关键词：

-Pastsimple

-Pastcontinuous

-Pastperfect

-Presentperfect

-Usedto

③重点句子：

-Shewasreadingabookwhenthephonerang.

-Theywereplayingsoccerwhenitstartedtorain.

-BythetimeIgothome,theyhadfinishedtheirhomework.

-Ihaven'theardfromhersincelastweek.

-WhenIwasachild,Iusedtodreamofbecominganastronaut.教学评价1.课堂评价：

-通过提问环节，教师可以实时了解学生对语法点和故事内容的掌握程度。

-观察学生的课堂参与度，包括是否积极参与讨论、小组活动中的表现等，以此评估学生的学习态度和合作能力。

-在课堂结束时进行简短的小测验或练习，以检测学生对当堂内容的理解和应用能力。

-针对学生的回答和表现，教师应给予及时反馈，鼓励正确答案，对错误答案进行耐心纠正，帮助学生理解错误原因。

2.作业评价：

-作业设计应包括语法练习、写作练习和阅读理解等，以全面评估学生的综合语言运用能力。

-教师应对学生的作业进行认真批改，重点关注语法错误、词汇使用不当和内容理解偏差。

-通过批改作业，教师可以了解学生对过去时态的掌握情况，以及他们对未解之谜故事的兴趣和理解深度。

-作业批改后，教师应提供详细的反馈，指出学生的进步和需要改进的地方，并鼓励学生在后续学习中继续努力。

-对于表现突出的学生，教师应给予表扬和肯定，以激发他们的学习动力；对于遇到困难的学生，教师应提供额外的辅导和支持。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.结合故事背景，引入文化元素：在讲解过去时态时，可以结合课文中的未解之谜故事，介绍相关文化背景，让学生在了解语法的同时，也能增进对文化的理解。

2.强化互动式学习：设计更多的小组讨论和角色扮演活动，让学生在互动中学习，提高他们的参与度和学习效果。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对语法点的理解不够深入：在课堂教学中，我发现部分学生对过去时态的用法理解不够，需要更多的练习和实例来加强理解。

2.学生在写作中缺乏创意：虽然学生在阅读理解方面表现不错，但在写作时，他们的创意和表达往往不够丰富，需要更多的写作指导和练习。

3.课堂氛围有时较为沉闷：尽管