2025-2026学年龙乡乡愁教学设计

2025-2026学年龙乡乡愁教学设计科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）教学内容分析1.本节课的主要教学内容为《龙乡乡愁》一文，旨在通过阅读、讨论和写作等方式，让学生了解家乡的历史、文化，激发他们对家乡的热爱和情感。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课所涉及的内容与学生日常生活中的家乡认知有紧密联系，能够引导学生回顾所学知识，如历史课中关于家乡的记载，语文课中关于家乡的文学作品等。通过结合实际，加深学生对家乡文化的理解和认识。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的文化理解与传承意识、审美鉴赏能力和语言文字运用能力。通过阅读《龙乡乡愁》，学生能够增强对家乡文化的认同感和自豪感，提升对文学作品的艺术鉴赏能力，同时锻炼书面表达和口语交流的能力，促进其语文素养的综合提升。教学难点与重点1.教学重点，

①理解《龙乡乡愁》一文中作者对家乡的情感表达，把握文章的主题思想。

②分析文章的写作手法，如比喻、拟人等修辞手法，以及景物描写和人物描写，提升学生的文学鉴赏能力。

③学习如何通过文章中的细节描写，体会作者对家乡的深厚感情，培养学生的同理心。

2.教学难点，

①理解作者在文中表达的情感，尤其是对家乡的思念和赞美，这对于学生来说是情感体验的深化，需要引导学生深入思考。

②掌握文章中复杂的意象和隐喻，这些往往涉及深厚的文化背景，学生可能难以一下子理解。

③学会用自己的语言表达对家乡的情感，这对于学生来说是一个写作上的挑战，需要通过写作练习来逐步提升。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《龙乡乡愁》课文教材，以及相关的课后练习册。

2.辅助材料：准备与家乡文化相关的图片、视频，以及描绘家乡景色的诗歌，以丰富课堂内容。

3.教学设备：利用多媒体设备展示家乡风光和民俗视频，增强学生对家乡文化的直观感受。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行小组合作学习，并准备写作练习所需的纸张和笔。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师以家乡的美丽风景或著名人物为切入点，通过展示家乡的图片或视频，引导学生回忆家乡的美好记忆，激发学生对家乡文化的兴趣。

-回顾旧知：简要回顾学生已学过的家乡历史、文化知识，为学习《龙乡乡愁》做好铺垫。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师详细讲解《龙乡乡愁》一文的背景、作者介绍、文章结构、主题思想等，帮助学生全面了解文章内容。

-举例说明：结合文章中的具体段落，分析作者的写作手法和情感表达，如比喻、拟人等修辞手法，以及景物描写和人物描写。

-互动探究：组织学生进行小组讨论，分享自己对家乡文化的理解和感悟，引导学生深入思考。

3.深入阅读与理解（约15分钟）

-学生活动：学生自主阅读《龙乡乡愁》全文，圈点批注，体会作者的写作风格和情感。

-教师指导：教师巡视课堂，解答学生在阅读过程中遇到的问题，引导学生把握文章的重点和难点。

4.写作练习（约20分钟）

-学生活动：学生根据对《龙乡乡愁》的理解，结合自己的家乡，尝试写一篇类似的作文，表达对家乡的情感。

-教师指导：教师提供写作指导，如如何运用修辞手法、如何描绘家乡景物等，帮助学生提升写作能力。

5.小组展示与评价（约15分钟）

-学生活动：各小组展示自己的作文，分享写作心得，其他同学进行评价和讨论。

-教师指导：教师对学生的展示进行点评，肯定优点，指出不足，并提出改进建议。

6.总结与反思（约5分钟）

-教师总结：回顾本节课的学习内容，强调家乡文化的重要性，鼓励学生热爱家乡、传承文化。

-学生反思：学生回顾自己的学习过程，总结收获，反思不足，为今后的学习做好准备。

7.课后作业（约5分钟）

-教师布置课后作业，如阅读相关文学作品、收集家乡文化资料等，巩固所学知识，拓展学习领域。教学资源拓展1.拓展资源：

-《龙乡乡愁》的作者背景资料：介绍作者的生活经历、创作风格和主要作品，帮助学生更好地理解作者的写作动机和情感。

-家乡历史与文化资料：收集关于家乡的历史、文化、民俗等方面的资料，如地方志、历史文献、民间故事等，丰富学生对家乡文化的认识。

-地方特色艺术与手工艺：介绍家乡的特色艺术形式和手工艺品，如民间绘画、刺绣、剪纸等，让学生了解家乡的非物质文化遗产。

-家乡风光摄影集：收集家乡的风景名胜照片，展示家乡的自然美景和人文景观，激发学生对家乡的热爱之情。

2.拓展建议：

-鼓励学生利用课外时间阅读与家乡相关的文学作品，如诗歌、散文、小说等，通过阅读进一步了解家乡的历史和文化。

-组织学生参观家乡的历史遗迹、博物馆或文化展览，实地感受家乡的文化底蕴。

-引导学生参与家乡的文化活动，如民俗节庆、民间艺术表演等，亲身体验家乡的文化魅力。

-鼓励学生采访家乡的老人或当地文化传承人，了解家乡的传统习俗和民间故事，收集第一手资料。

-学生可以尝试创作以家乡为主题的绘画、摄影作品，用艺术的形式表达对家乡的热爱和情感。

-组织学生进行家乡文化调研，通过实地考察、问卷调查等方式，深入了解家乡的文化现状和发展需求。

-建议学生关注家乡的非物质文化遗产保护工作，了解相关政策和措施，增强保护家乡文化的责任感。

-鼓励学生参与家乡文化推广活动，如编写家乡文化手册、制作家乡文化宣传片等，为家乡的文化传播贡献力量。

-引导学生关注家乡的经济社会发展，了解家乡的历史变迁和未来发展规划，培养学生的社会责任感。板书设计1.《龙乡乡愁》板书设计

①标题：《龙乡乡愁》

②作者：[作者姓名]

③主题思想：对家乡的热爱与思念

④写作手法：比喻、拟人、景物描写、人物描写

⑤情感线索：从对家乡美景的描绘到对家乡人民的怀念

⑥关键句子：

①"家乡的风景美如画，却难以留住我的脚步。"

②"那些熟悉的面孔，仿佛就在眼前，却又触不可及。"

③"我愿化作一阵风，穿梭在故乡的每个角落。"

2.核心素养目标板书设计

①文化理解与传承意识

②审美鉴赏能力

③语言文字运用能力

④家乡情感的表达与理解

3.教学重难点板书设计

①教学重点：

①理解文章主题思想

②分析写作手法

③体会作者情感

②教学难点：

①深入理解作者情感

②掌握文章中复杂的意象和隐喻

③学会用自己的语言表达对家乡的情感课后作业1.仿写句子：

-原文句子：“家乡的风景美如画，却难以留住我的脚步。”

-仿写要求：用类似的句式，描述你对另一个地方的感受。

2.人物描写：

-要求：根据《龙乡乡愁》中的人物，选择一个你印象最深刻的人物，用三句话进行简要描写。

3.情感表达：

-要求：结合自己的生活经历，写一段文字，表达你对家乡的情感。

4.写作片段：

-要求：选择文章中的一个场景或细节，用自己的语言进行扩写，不少于100字。

5.比较阅读：

-要求：阅读另一篇描写家乡的文学作品，与《龙乡乡愁》进行比较，分析两篇文章在主题、情感、写作手法等方面的异同。

答案示例：

1.仿写句子：

-“夏日的海滩美得让人陶醉，却无法抵挡我内心的孤独。”

2.人物描写：

-“爷爷总是穿着那件泛黄的布衣，头发花白，脸上布满了岁月的痕迹，但他的眼神中始终透露着对生活的热爱。”

3.情感表达：

-“每当我回到家乡，那熟悉的乡音、那熟悉的风景，都让我感到无比的温馨和安慰，这里是我心中永远的归宿。”

4.写作片段：

-“记得小时候，每当夏夜来临，我们都会坐在院子里，爷爷会讲着那些古老的故事，那时，天空中的星